高校美術(shù)鑒賞課程中的油畫鑒賞教學(xué)研究

李雯

摘 要：在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下的美術(shù)鑒賞課程中，油畫鑒賞這一階段的教學(xué)活動(dòng)往往都是采取由教師為主體的教學(xué)方式，學(xué)生喪失在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。這就使得學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)積極性下降，使學(xué)生對現(xiàn)階段的鑒賞知識(shí)不能進(jìn)行有效把握，油畫鑒賞的教學(xué)目標(biāo)也不能很好地完成，從而使整個(gè)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)體系的發(fā)展和創(chuàng)新受到阻礙。所以，本文就現(xiàn)階段高校美術(shù)鑒賞課程中存在的問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的合理的改進(jìn)措施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞;油畫鑒賞;教學(xué)

1 進(jìn)行油畫鑒賞教學(xué)的重要作用

油畫有著悠久的歷史，其構(gòu)圖方法、空間的表達(dá)形式、色彩的搭配運(yùn)用、光影的變換都有著其獨(dú)到之處。加強(qiáng)油畫鑒賞教學(xué)可以令高校學(xué)生將視覺感受與藝術(shù)鑒賞能力相結(jié)合，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對于文化藝術(shù)的審美、鑒賞能力，還能夠優(yōu)化健全學(xué)生的性格。[1]進(jìn)行油畫鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)高校學(xué)生的審美能力，在這個(gè)過程中不僅要聯(lián)系想象、進(jìn)行評價(jià)，還要完善自己的觀察力、分析能力和情感感受能力，塑造一個(gè)完整而強(qiáng)大的精神世界。在開展油畫鑒賞課程的過程中，我們教師在教學(xué)活動(dòng)中不能只向?qū)W生教授關(guān)于優(yōu)化的內(nèi)容知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對油畫中所包含的情感進(jìn)行深入分析，理解油畫中所表達(dá)的精神。這樣才能提高學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力，鍛煉他們形成一個(gè)良好的鑒賞思維。

2 現(xiàn)階段高校美術(shù)鑒賞課程中油畫鑒賞教學(xué)存在的弊端

現(xiàn)階段，高校對于油畫鑒賞反面還存在著許多的問題和不足之處。教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，加之教師在教學(xué)過程中采用單一的教學(xué)方式，令教學(xué)質(zhì)量下降，教學(xué)效果不是特別明顯。而且美術(shù)鑒賞課程大多是選修課程，對非美術(shù)專業(yè)的高校學(xué)生來說，枯燥單一的教學(xué)方式和內(nèi)容容易令其喪失對油畫鑒賞課程的興趣，成為他們學(xué)習(xí)的壓力，就無法達(dá)到高校為學(xué)生開設(shè)該課程的目的。[2]

2.1 教師在教學(xué)活動(dòng)中對精神層面重視不足，片面教授知識(shí)內(nèi)容

教師在油畫鑒賞課程的教學(xué)過程中，過于重視油畫的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)油畫的創(chuàng)作背景、作者的生平簡介、油畫的色彩搭配、構(gòu)圖形式以及創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作手法和技巧等等。這些知識(shí)內(nèi)容對于廣大的非美術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，晦澀枯燥，對專業(yè)的要求過高，一般同學(xué)學(xué)習(xí)起來很困難，這就使得學(xué)生對油畫學(xué)習(xí)望而生畏，喪失了對油畫鑒賞的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)增設(shè)美術(shù)鑒賞課程的目的就是為了提高學(xué)生的審美能力，可是教師在教學(xué)活動(dòng)的過程中忽視了藝術(shù)感悟和精神的探索，沒有將油畫中的精神氣息向?qū)W生們展示出來，沒有將油畫鑒賞同精神教育結(jié)合起來。

2.2 油畫鑒賞課程中的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰

我國高校設(shè)置美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生提高鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)水平以及藝術(shù)欣賞水平，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對于文化藝術(shù)層面的需求。美術(shù)鑒賞課程中的油畫鑒賞的教學(xué)任務(wù)尤為重要，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生對油畫進(jìn)行鑒賞，能夠擴(kuò)寬學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)涵層面的理解，充分了解世界文化的異同，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段許多高校教師在油畫鑒賞的教學(xué)活動(dòng)過程中使用大量的專業(yè)名詞及術(shù)語，一些沒有美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)對于類似構(gòu)圖形式、理論技巧、色彩搭配等專業(yè)知識(shí)接受起來非常困難。他們會(huì)覺得枯燥無趣、晦澀難懂，失去了學(xué)習(xí)的興趣，也不能讓學(xué)生感受到進(jìn)行油畫鑒賞的真正意義所在。這是因?yàn)榻處煂τ谟彤嬭b賞的目標(biāo)還不夠明確，油畫鑒賞的首要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生能夠體會(huì)油畫作品中所表達(dá)的精神內(nèi)涵及情感流露，這才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)真正的鑒賞效果，達(dá)到美育的教學(xué)目標(biāo)。[3]

2.3 在油畫鑒賞的教學(xué)過程中不夠重視油畫的文化性

油畫最早在歐洲產(chǎn)生，寫實(shí)風(fēng)格較強(qiáng)。隨著東西方文化的交流融合，油畫進(jìn)入了中國，早期中國的油畫是以模仿西方為主。中國地域遼闊、歷史悠久，藝術(shù)家以此為基礎(chǔ)，在模仿的基礎(chǔ)上推陳出新，將特定的民族文化、鮮明的時(shí)代背景、獨(dú)特的地域風(fēng)格、個(gè)人的生活經(jīng)歷融入其中，這就使得油畫作品飽含文化價(jià)值。但在油畫鑒賞的教學(xué)活動(dòng)過程中，教師注重對油畫技巧的講解，忽視了油畫作品中包含的文化價(jià)值，不能讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景、作者的生活經(jīng)歷;沒有引導(dǎo)學(xué)生對油畫作品所包含的文化價(jià)值進(jìn)行深入分析，就不能使學(xué)生對油畫作品進(jìn)行感悟和理解。[4]

3 針對現(xiàn)階段高校油畫鑒賞教學(xué)中存在的問題提出的合理措施

3.1 教師在教學(xué)活動(dòng)中要重視學(xué)生在油畫鑒賞中的精神感悟

教師在教學(xué)活動(dòng)的過程中不能只向?qū)W生教授油畫的構(gòu)圖方式、創(chuàng)作風(fēng)格、理論技巧、色彩搭配等美術(shù)專業(yè)知識(shí)，從而忽視了油畫作品中所包含的精神內(nèi)涵。我們首先要將專業(yè)知識(shí)的名詞進(jìn)行轉(zhuǎn)化和簡化，讓非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠很容易地接受，激發(fā)他們對油畫鑒賞課程的積極性。其次我們要在油畫鑒賞的教學(xué)過程中，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對油畫作品精神層次的探索、對情感方面的感受以及對藝術(shù)方面的感悟。將美術(shù)教育與油畫鑒賞緊密地聯(lián)合起來，促使學(xué)生能夠體會(huì)到油畫作品中所包含的價(jià)值和思想內(nèi)涵，增強(qiáng)自身的審美情趣、觀察能力以及鑒賞能力。

3.2 在油畫鑒賞的教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)

高校在進(jìn)行油畫鑒賞教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該將增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣、鑒賞能力作為教學(xué)目標(biāo)，提高他們的文化素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。我們可以在油畫鑒賞課程的教學(xué)過程中以欣賞中西方的經(jīng)典油畫作品為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對中西方油畫的差異、中國油畫獨(dú)特特點(diǎn)的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而擴(kuò)寬他們的知識(shí)層面，提升他們的鑒賞能力。我們在實(shí)際的教學(xué)過程中，不僅要介紹作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格、技巧形式，還要鍛煉他們對油畫精神的感受能力和欣賞水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[5]

3.3 在油畫鑒賞的教學(xué)過程中重視油畫的文化性

在油畫鑒賞的教學(xué)過程中我們要引導(dǎo)學(xué)生對油畫中包含的特定的民族文化、鮮明的時(shí)代背景、個(gè)人的生活經(jīng)歷、獨(dú)特的地域風(fēng)格進(jìn)行正確的把握，重視油畫中包含的巨大的文化價(jià)值。我們要讓學(xué)生充分了解油畫作品的創(chuàng)作背景、作者的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生能夠感受到油畫作品中展現(xiàn)出來的人文關(guān)懷以及文學(xué)和美學(xué)價(jià)值。對油畫作品的文化價(jià)值進(jìn)行深入分析，令學(xué)生對作品進(jìn)行更加深刻的理解和感悟，讓學(xué)生在鑒賞的過程中感受到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，培養(yǎng)他們對發(fā)揚(yáng)民族文化的責(zé)任感。

3.4 在油畫鑒賞教學(xué)中要注重油畫語言的表達(dá)方式

油畫內(nèi)在情感的主要表達(dá)方式就是色彩，色彩在油畫的發(fā)展過程中占據(jù)重要作用。在教學(xué)過程中我們要引導(dǎo)學(xué)生對油畫的色彩語言進(jìn)行重視，感受色彩對于油畫作品注入的魅力和靈魂;還要加強(qiáng)學(xué)生對于油畫肌理語言的重視，通過油畫的肌理語言把握作品的思想情感。

4 結(jié)語

高校開展油畫鑒賞課程具有重要的意義，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對文化藝術(shù)的審美、鑒賞能力，還能夠優(yōu)化健全學(xué)生的性格，增強(qiáng)自身的鑒賞力與觀察力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是現(xiàn)階段高校在開展油畫鑒賞的教學(xué)過程中還存在著許多問題和不足之處，比如教師在教學(xué)活動(dòng)中對精神層面重視不足，片面教授知識(shí)內(nèi)容，油畫鑒賞課程中的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，在油畫鑒賞的教學(xué)過程中不夠重視油畫的文化性等諸多問題。但我們針對這些問題也提出了一系列的解決措施，教師在教學(xué)過程中要明確教學(xué)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生重視油畫語言的表達(dá)，感受油畫精神內(nèi)涵，理解油畫文化價(jià)值，完善學(xué)生的審美觀念，拓寬學(xué)生的審美思維，從而提升油畫鑒賞教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡建新.美術(shù)鑒賞課程中關(guān)于油畫鑒賞教學(xué)的研究[J].中國培訓(xùn)，2017（004）：130-131.

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[3] 董翎.高校美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)研究[J].美與時(shí)代（中·美術(shù)學(xué)刊），2017（12）：100-101.

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[5] 王明泰.淺談如何鑒賞油畫作品[J].大眾文藝，2014（22）：97.

[6] 王秋菊.高校美術(shù)鑒賞課教學(xué)研究[J].青春歲月，2012（06）：286.