引入“城市針灸”理念的傳統(tǒng)校園空間更新設(shè)計

楊麗花 王子夏

摘 要：在中國城市更新進程加快的背景下，城市更新逐漸成為提升城市質(zhì)量與內(nèi)涵的重要手段。城市更新模式已經(jīng)從大拆大建向在原有的基礎(chǔ)上進行針對性的更新改造模式轉(zhuǎn)型。校園空間作為城市空間的一個特殊社區(qū)，是城市的設(shè)計實驗室，與城市發(fā)展的關(guān)系越來越密切。本文通過傳統(tǒng)校園空間更新設(shè)計，引入“城市針灸”理念，試圖通過“針灸”“觸媒”等方式進行小規(guī)模，兼顧保護與發(fā)展，漸進式的新型改造模式，產(chǎn)生更大范圍的影響，提升校園空間品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：“城市針灸”;傳統(tǒng)校園;空間更新

1 背景

在中國城市更新進程加快的背景下，城市更新逐漸成為提升城市質(zhì)量與內(nèi)涵的重要手段。然而，曾經(jīng)傳統(tǒng)的大拆大建更新模式已經(jīng)難以應(yīng)對日益突出的城市問題。校園空間作為一個特殊的城市空間社區(qū)，占有相當(dāng)?shù)谋戎?，與城市發(fā)展的關(guān)系不可分割。

目前，高校校園隨著時間的推移出現(xiàn)設(shè)施老舊，環(huán)境亟待優(yōu)化，功能單一，落后于時代發(fā)展等問題，空間更新是必然趨勢。因此，如何在新時代滿足國家高等教育發(fā)展的需要，吸取和借鑒物質(zhì)空間形態(tài)和人文精神，塑造具有文化特色與校園活力的校園空間值得探究。[1]

2 理念

“城市針灸”理念是在1982年莫拉勒斯提出的?！俺鞘嗅樉摹笔且环N催化式的小尺度改造更新模式。它通過在特定的區(qū)域范圍內(nèi)以“點式切入”的方式進行小規(guī)模的改造，從而觸發(fā)其周邊環(huán)境的變化，最終起到激發(fā)城市活力，改變城市面貌，更新城市的目的。[2]目前，“城市針灸”理念已經(jīng)在城市更新之中運用廣泛，但只是簡單地局限于城市設(shè)計的宏觀層面，微觀層面的研究還很缺乏。本文以傳統(tǒng)校園的空間更新為研究對象，將“城市針灸”理念引入校園空間的更新層面，并結(jié)合遼寧師范大學(xué)對該理論進行論述。

遼寧師范大學(xué)是一所綜合性師范大學(xué)。隨著校園規(guī)模的擴大，目前有兩個校區(qū)，分別是西山湖校區(qū)和黃河路校區(qū)。黃河路校區(qū)位于大連城市的中心地段，是一個承載了68年歷史的傳統(tǒng)校園，蘊含深厚的文化底蘊。但是就目前的情況來說，隨著人數(shù)增長以及周圍環(huán)境承載力的下降，空間緊張，整體性破壞，校園空間更新已是必然趨勢。

3 策略

針對傳統(tǒng)校園的歷史與現(xiàn)狀，校園空間更新的策略應(yīng)有針對性。介于“城市針灸”理念的策略是對于城市空間的保護與更新，因此在傳統(tǒng)校園空間的更新上基于這兩大策略結(jié)合針灸式的方法運用“點—線—面”的模式進行傳統(tǒng)校園空間更新實踐。

3.1 點——空間穴位

對于“城市針灸”理念而言，在城市空間中，找到敏感問題的突出穴位是首要的。而在校園空間中亦是如此。在統(tǒng)籌全局中，找準(zhǔn)“穴位”，還原校園空間肌理與活力。在遼寧師范大學(xué)校園空間更新中，把具有歷史文化特點的區(qū)域作為針灸的穴位點，采用適當(dāng)規(guī)模的尺度進行介入，在傳承歷史文脈的基礎(chǔ)上可持續(xù)發(fā)展。歷史文化區(qū)域的保護與更新體現(xiàn)出在空間更新中的人文關(guān)懷與歷史傳承，展現(xiàn)校園精神魅力與文化氛圍，從而使校園文化得到很好的延續(xù)。

3.2 線——空間脈絡(luò)

高校校園的發(fā)展是一個動態(tài)更新過程。城市化的快速推進和新時期的高等教育的膨脹發(fā)展帶來對傳統(tǒng)校園原有秩序的沖擊。[1]空間脈絡(luò)是連接整個空間節(jié)點的關(guān)鍵。在遼寧師范大學(xué)校園現(xiàn)狀中，人車不分流，受眾自發(fā)形成的交通小道體現(xiàn)出現(xiàn)有的交通路線不夠人性化，導(dǎo)致整個空間脈絡(luò)的模糊。因此，在更新中要保證原有的空間脈絡(luò)體系，結(jié)合人們的需求植入新的交通形式。在連接的重要節(jié)點進行突出強化，如特色植物，具有文化特點的構(gòu)筑物等，增強空間脈絡(luò)的完整性。

3.3 面——空間整合

無論是城市還是校園，都是一個有機體。內(nèi)部的構(gòu)成要素應(yīng)該服從整體空間的需要。丹麥建筑師J.蓋爾在《交往與空間》中提到，人們在日常外部空間的三種行為模式，即自發(fā)性活動、必要性活動和社會性活動，著重從人及其活動對物質(zhì)環(huán)境的要求這一角度研究和評價城市與居住區(qū)中公共空間的質(zhì)量。[3]空間的好壞是由受眾群體的體驗來判斷的。在遼寧師范大學(xué)校園現(xiàn)狀中，出現(xiàn)空間布局分散，人性化空間缺失，內(nèi)存緊張的問題。在這個特殊的環(huán)境中，良好的空間布局以及功能分區(qū)可以為師生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在更新中，要打破傳統(tǒng)，進行由單一空間向多元化空間的整合，集學(xué)習(xí)、娛樂、休閑為一體。同時，注重景觀設(shè)施的植入與搭配，使整合后的校園空間令人感到更加的舒適。

4 結(jié)語

在時代的更新發(fā)展中，高校校園的品質(zhì)隨著高等教育的發(fā)展越來越深受關(guān)注，校園更新作為城市更新的一部分，并不完全趨同于城市空間的更新。傳統(tǒng)校園空間更新應(yīng)該根據(jù)特殊的歷史文化、受眾群體、教育意義來進行漸進式的更新。目前“城市針灸”理念在城市更新中的運用廣泛，通過借助“城市針灸”理念，從城市更新的角度探討傳統(tǒng)校園空間的更新，有針對性地進行小尺度的改造，兼顧保護與更新，進一步提高空間品質(zhì)與受眾群體質(zhì)量要求的契合度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李佳佳.大學(xué)校園景觀的有機更新研究[D].南京工業(yè)大學(xué)，2013.

[2] 張曉.淺談“城市針灸”[J].華中建筑，2012，30（10）：23-25.

[3] 揚·蓋爾（丹麥）.交往與空間[M].中國建筑工業(yè)出版社，2002.

作者簡介：楊麗花（1991—），女，山西朔州人，遼寧師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院2017級環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)碩士研究生在讀，研究方向：景觀園林。