運用多媒體網絡技術優(yōu)化高校書法教學的思考

王思琦

摘 要：中國傳統(tǒng)文化博大精深，中國漢字精妙無窮，中國的書法作為中國傳統(tǒng)文化的精髓之一，應該發(fā)揚光大，但隨著現(xiàn)在科學技術的發(fā)展，書寫漸漸被計算機代替，大眾也慢慢淡化了對書法的學習掌握。目前，中國書法教育存在諸多問題，隨著時代的進步以及科技的發(fā)展，原來傳統(tǒng)的書法教學方式已經遠遠不能適應如今社會對于書法教學的要求了，因此，將當代書法教學與科學技術相結合是書法教學的必然選擇。

關鍵詞：多媒體;網絡技術;高校;書法教學

隨著科技的進步，信息技術的發(fā)展，人類社會進行社會交流和信息攝取的重要途徑就是信息技術。為了繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，書法受到越來越多人的重視，社會各個行業(yè)都積極參與，越來越多的社會人士紛紛加入書法學習大軍。正是由于書法教育的時代性以及信息技術的發(fā)達，如今，傳統(tǒng)的書法教學模式已經遠遠滿足不了人們對于書法學習的需求，因此，需要將現(xiàn)代社會的信息技術應用于書法教學中來，從而提高書法教學效率，完善以往書法傳統(tǒng)教學中的諸多不足。

1 借助多媒體信息技術營造書法學習氛圍

中國書法博大精深，其中包含各種筆道用力之法，書法最講究的就是如何用筆，運筆有急有緩有轉向，文字線條有粗有細、有輕有重，筆尖婉轉跳躍，滲透著疏密跌宕的運筆章法，這些筆法的各種變化就像一首具有優(yōu)美節(jié)奏的鋼琴曲，書寫者就伴著這節(jié)奏書寫著各種美妙的文字，書法是一種“無聲之音”的說法便是由此而來。書法教學的前提是使學生投身這環(huán)境，使其感受到書法的奧妙，因此，需要改變傳統(tǒng)教學的枯燥模式，借助多媒體信息技術為學生營造一種合適的氛圍，提供一種合適的基調，目的在于第一時間將學生帶入忘我的學習境界，第一時間激發(fā)他們對于書法學習的興趣。

自古以來，中國的傳統(tǒng)文化之間都是息息相通，互相聯(lián)系的，古人在書寫時都喜歡以琴瑟樂曲為伴，伴奏著樂曲來更快、更有感覺地進入傳統(tǒng)文化世界，在書法課程中，借助多媒體的投影，展示一些輕音樂或者相關的書法視頻，配上其他樂器，營造一種學習氛圍。

2 借助可視化技術展示書法技能

傳統(tǒng)的教學模式是先讓教師講解，作出示范，學生觀摩后自行模擬書寫，這種傳統(tǒng)的教學方式雖然簡單但是教學效果欠佳，學生學習興趣不濃厚。一方面，大多數(shù)教師的書寫習慣或者書寫方法都已經摻雜了自己的習慣因素，不完全標準，因此，有可能會導致教學質量不好，引導學生養(yǎng)成不好的書寫習慣。另一方面，學習書法需要不斷訓練，方能逐漸掌握書寫技巧以及書寫規(guī)范。對于教師來說，不斷地反復演示會導致書寫疲憊，書寫效果將有所下降，學生所能受到的指導也就隨之減少，從而使得教師的人文關心受到影響，因此，采用先進的可視化技術能彌補這一缺陷。

通過可視化在線技術，教師可以先通過可視化技術提前下載好相關的書法教學視頻，或者錄制自己書寫過程中最好的課堂教學過程，代替人工的重發(fā)復書寫工作，從而滿足學生不斷觀看的需求，之后學生可以隨時進行模擬學習，并且，這些視頻便于儲存?？梢圆粩嗵砑觾?yōu)秀的書寫過程，從而更好地幫助學生練習書法，也能減輕教師的工作強度，使教師有更多的時間和精力指導更多的學生。

3 借助網絡技術引導學生關于書法的經驗交流

課堂學習后需要課后總結歸納書寫要點和技巧，課后經驗交流是促進學生書寫能力提升的重要環(huán)節(jié)。借助多媒體信息技術，能夠幫助學生進行課后交流學習，因為多媒體平臺可以為學生提供廣闊的信息交流平臺，具有眾多交流形式。比如，建立專門的書法專業(yè)平臺等官方網站或者各種交流論壇，可以滿足學生的大部分要求，最重要的是書寫學習者可以在這里記錄自己的學習心得或分享自己的書寫技巧和書寫感想，也可以借鑒到其他人留下的經驗，針對書法上的各種困惑進行交流學習。教師可以上傳自己的書法教學視頻或書寫練習視頻，這樣學生就可以在空余時間上網瀏覽學習，根據(jù)自身的學習情況尋求相應問題的教學視頻以及與自己有同樣困惑的網友交流互動，并在相應問題下將自己的方法心得留言記錄，從而為有相同問題的求學者提供解決之法。師生可以通過該平臺交流學習，師生之間的距離拉近。此外，每個人都可以成為教師，幫助他人，在積極的討論思考過程中更好地提升自己的能力。

現(xiàn)代書法教學要求我們將書法教學和信息技術結合起來，這是時代的進步，也是書法教學發(fā)展的必然趨勢。我們應該合理運用科學信息技術，將其運用到書法教學中來，為書法教學服務，幫助更多的書法學習者更好、更高效地的提升自身的書法水平。

參考文獻：

[1] 李虹.運用多媒體技術優(yōu)化高校語文課堂教學[J].普洱學院學報，2017（3）：134-135.

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