高中美術教學與素質教育

摘 要：我國的新課程改革當中提出要將學生發(fā)展作為根本，實施素質教育也成為不少學校的宗旨。美術教育作為素質教育當中的重要構成部分，對于學生實踐能力與創(chuàng)新具有很好的成效。但是當前美術教學還有一定問題，需要進行改變，這樣才能更好地讓我們的學習與各方面有顯著的提高。在實際教學當中應當將美術教學和素質教育結合起來。

關鍵詞：高中;美術教學;素質教育

素質教育的實施并非只是我國所提出的那種理想化的策略，而是為了滿足實際需求提出的一種用于解決實際問題的策略。為了在美術教學中更好地融入素質教育的理念，要對現(xiàn)有的問題進行明確和改進?；诋斍暗母呖伎荚囍贫?，與其他基本學科相比，美術教學的素質教育也應當有所區(qū)別。因為高中的美術教育最為根本的是將學生的感性的思維進一步開發(fā)出來，對于美術教育更加理性地開展也是當前的重要內容。

1 高中美術教育當前情況及開展素質教育的必要性分析

1.1 現(xiàn)狀分析

我國素質教育理念提出的時間比較長，而且也積極在高中各門主課教學當中嘗試應用素質教育這一理念。但是我們知道高中階段是比較特殊的，需要面臨沉重的升學壓力，為了讓學生考入更好的大學，學校、家長與教師都會把注意力放在學生的學習成績上，而且著重關注語數(shù)英這種主課。對于美術教育因為重視程度不夠，教師與學生的積極性都不高，美術教育的積極作用和價值也難以得到充分發(fā)揮。[1]此種情況在我國絕大多數(shù)的高中都是切實存在的。而很多的高中學校與教師對于素質教育其實都沒有充分的認識，也沒有了解美術教學中應用素質教育的價值和意義。

1.2 意義分析

素質教育所強調的是開展具有綜合價值的教育活動，而在素質教育開展當中美術教育的價值和地位很重要，也需要承擔起應有的責任。尤其是在高中階段，學生面臨著沉重的學習負擔，開展美術教育和活動可以促進學生積極興趣的培養(yǎng)，還能夠讓學生在美術學習當中得到更多的愉悅以及輕松感。美術同時也是一種表述情感的重要方式，可以幫助學生拓展思維空間，發(fā)揮想象力，尋找一條充滿藝術特色的情感道路。美術教育的作用其實表現(xiàn)在很多方面，還可以促進學生知識面的拓寬，讓學生的知識面得到拓展，融合其他的學科知識，相互影響與促進。[2]

2 高中美術教學實施素質教育的方法研究

2.1 觀察與示范，挖掘美術學習動力

人們常說藝術來源于生活，的確，觀察生活有利于我們深入了解美好的藝術作品是來源于對生活的觀察與創(chuàng)造，來源于藝術家善于捕捉信息。對于美術教學來說，需要學生去觀察生活，讓他們可以去野外寫生或者是參與到其他的一些室外活動當中，如參加美術展覽等。通過這些實際活動幫助學生直接感受美術作品想要傳遞的理念與感情，還可以讓學生學到其中的繪畫藝術與技術。對于美術的學習，老師要激發(fā)學生學習美術的動力，要讓學生先對美術學習提起興趣，足夠喜愛和愿意學習。另外，美術學習的過程中還需要學生充滿想象力，教師要給學生創(chuàng)設想象的情境，提升他們對于藝術的欣賞水平。學生知道了什么是美，學生的個人素質也會得到提高。

2.2 采用賞識鼓勵的教學方法

在美術教學中要積極發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，要認真欣賞學生的每一部作品，要多表揚、鼓勵學生，讓學生對于美術學習產(chǎn)生更濃厚的興趣，這是非常有促進作用的。

2.3 優(yōu)化美術教學內容

在美術課堂教學中，教師是重要的引導人員與教學實施者。傳統(tǒng)的美術教學中教師采用的教學方法以對教學內容的講授為主，單調枯燥，在美術教學內容優(yōu)化當中需要考慮高中生當前的實際情況，促進美術教學作用的發(fā)揮。具體優(yōu)化教學內容的方法應當從以下幾方面出發(fā)：

第一，重視情緒的表達。美術課程當中色彩教學是其中很能夠吸引學生注意力的內容，也是能夠幫助學生更好地釋放情緒的內容。人們看到不同的色彩組合，其心情也是不同的。高中生平時面對的都是枯燥的課本，加之承受著高考的壓力，需要釋放情感的空間，而美術課堂恰好可以幫助學生釋放情緒。在美術教學中，教師需要結合色彩心理學的內容，把學生的心理與色彩結合起來，讓學生在多樣的色彩當中有更積極的心理態(tài)度。

第二，欣賞教學的開展。這是幫助學生促進人文素養(yǎng)與審美能力提升的關鍵方法，美術教育與美的內容相關，形式包含建筑、手工藝、繪畫以及雕塑等。這些內容都是美術欣賞當中的內容。教師既可以按照教材設定好的目錄教學，也可以按照專門的專題展開教學。

3 結語

高中美術教學需要更好地轉化成素質教育。這需要在美術教學中不斷向學生灌輸對于美術的全新認知與感受，讓學生在不知不覺中受到影響，這種影響起到了非常關鍵的作用。對于美術教育來說，首先還是要讓學生產(chǎn)生一定的興趣，然后才能提升美術教學的質量。

參考文獻：

[1] 肖承鳳.高中美術生活化教學初探[J].開心：素質教育，2017（4）：91.

[2] 王明義.新課改后高中美術鑒賞課教學初探[J].考試周刊，2017（10）：195-196.

作者簡介：趙瑞忠（1978—），男，甘肅定西人，一級美術教師，研究方向：美術教學。