高校素描教學問題分析及教改研究

王曉東

摘 要：素描教學是高校美術教育的重要組成部分，在當代的高校美術專業(yè)中，素描具有不可替代的重要作用，隨著新課改的推進，高校美術也要踐行新課改的要求，針對高校美術的素描在發(fā)展過程中遇到的問題進行分析，尋求更高效的教學改革策略來促進高校素描教育的發(fā)展。

關鍵詞：高校素描;教學問題;教改策略

1 素描的概述

素描教學是美術學生必學的專業(yè)科目，在美術教學中有著重要的地位，素描教學主要針對學生造型能力和物體的架構起著重要的作用。自20世紀20年代素描被引進到我國，就受到了廣泛的重視，受到了人們的喜愛與推廣，經過藝術家和美術愛好者們的努力，素描在中國得到了良好的發(fā)展也形成了有特色的體系。素描的重點內容就是造型，素描教學就是針對學生造型能力的教學與學生訓練，而素描的造型訓練并非單純的三大面、五調子的練習，在素描的學習中不僅要注重對物體本來面貌的和結構、布局的描寫，還要注重運用美術的角度去賦予它新的生命。[1]

2 對高校素描教學存在的問題進行分析

2.1 高校素描的教學模式存在不足

目前，我國的高校學生都面臨著一個重大的問題就是畢業(yè)后的去向問題，美術專業(yè)的素描教育對以后的工作并無多大幫助，所以學生在面對素描的學習意識就產生了偏差。在新課改的背景下，要注重學生的全面發(fā)展，教師按照教學大綱進行教學很難滿足學生全面發(fā)展的需求。[2]所以高校就會增加很多課程設置，這些課程的設置，有許多與美術專業(yè)無關的東西，增加了學生的負擔，并沒有促進學生素描教學的進步，所以高校在對學生的教學模式上存在不合理的現象，不能有效地促進學生發(fā)展。

2.2 學生中存在基本功不扎實的現象

我們都知道，素描注重學生的造型能力的訓練，而造型能力需要日積月累的訓練與學習，才能夠靈活、自如、準確的運用。有的學生在進入高中以后，發(fā)現文化課的成績不甚理想，對自己理想的大學沒有十分的把握，才開始走上了美術考學的道路，學生通過短時間內快速的練習，達到考試的要求，但是也存在著很多弊端，學生對素描基礎性知識的理解不夠，在表現技法上也不夠成熟，造型能力的學生和經過長時間訓練的學生相比明顯不夠熟練，在進入高效的素描學習，就會差異化越來越明顯。

2.3 學生缺少學習素描的積極性

隨著我國新課改的實行，高校在美術教學中越來越重視學生的主體地位，一切教學以學生為中心進行開展。素描需要有恒心和耐心的學習，在學習的過程中要有嚴謹的求學態(tài)度，現在的學生普遍的心情比較浮躁，教師在教學方法上沒有有效的創(chuàng)新，導致學生對素描的學習積極性不夠，學生在素描的學習過程中沒有過多激情，多數只是為了完成學習任務，這就嚴重影響了素描的教學效果。

3 針對高校素描教學問題的教改策略

3.1 創(chuàng)新教學方法，提高學生的積極性

面對素描繪畫這種比較枯燥的學習，教師可以創(chuàng)新教學方法，提高學生學習的積極性，例如在面對一幅大的作品創(chuàng)作時，可以讓幾個學生進行小組合作，避免了學生長時間面對一幅作品新鮮感降低等不良因素，在同學合作的基礎上，可以相互學習不同的繪畫技法，學生間的思想進行交流，也拓展了繪畫的思路，形成了濃厚的學習氛圍，提高了學生的學習積極性。

3.2 制定合理的課程，科學提高素描教學效果

在面對部分學生基礎知識不扎實的狀況，要按照新課改的要求，尊重學生間的個體差異，因材施教。結合學生的自身情況，制定教學計劃，面對造型能力較弱的學生，增加學生訓練強度，提高造型能力和繪畫技法。[3]面對理論知識掌握較差的學生，制定美術閱讀計劃，提高自身的美術知識，素描的學習沒有捷徑，學生必須腳踏實地地學習，讓學生在科學合理的教學中，不斷進步成長。

3.3 注重學生的教學實踐，強化學生素描能力

美術教育是一門實踐性較強的科目，無論是繪畫專業(yè)還是設計專業(yè)，都需要將理論知識運用到實踐中來，素描更是一個注重實踐的過程，學生根據教師布置的繪畫任務進行訓練，在實踐的繪畫過程中可以加入創(chuàng)新，這樣既是培訓了素描技法的練習，又發(fā)散了學生的思維創(chuàng)造。素描的實踐不僅是可以在學習內進行，也可以走出去，大學生的自理能力比較強，可以組織學生出去寫生，在面對真實的景物，學生的創(chuàng)作情感會更加充實，在面對新鮮的繪畫題材，更能有效地提高學生對素描的學習興趣，也有助于提高學生的造型表達能力。

4 結語

素描的表現方法多種多樣，沒有固定的模式，只要符合事物的合理性和藝術的邏輯性即可。在高校美術專業(yè)的分類很多，每個專業(yè)對素描的具體要求不同，都有自己的特點，但是對素描的造型大方向要求又是一致的。在新課改的要求下，教師既要注重素描的教學規(guī)律又要進行改革與創(chuàng)新，把以學生為中心的理念運用到教學中來，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉崗.高校素描教學問題分析及教改研究[J].美術教育研究，2017（19）.

[2] 崔學平.高職院校美術教育素描基礎課教改的新模式[J].中國校外教育，2015（25）.

[3] 陳華.高職藝術設計專業(yè)設計素描課程改革實踐性教學研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2014（11）.

[4] 周晨陽.論高師素描教學改革[J].南京藝術學院學報（美術與設計版），2000（03）.

[5] 王傳品.“畫面構成”與設計專業(yè)的素描教學[A].高等學校藝術教育研究[C]. 2003.

[6] 霍志強.從美術教育的層面構建高師素描教學框架[J].商洛師范?？茖W校學報，1996（01）.