學(xué)科育人

佟煜輝

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，教與育之間的脫節(jié)問(wèn)題逐漸突出，學(xué)校、教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教”的作用，而忽視了“育”的引導(dǎo)，從而影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)此，本文結(jié)合漫畫(huà)專(zhuān)業(yè)漫畫(huà)角色設(shè)計(jì)課程基礎(chǔ)示范要求，從課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇、課堂氛圍構(gòu)建、創(chuàng)新理念滲透、設(shè)計(jì)實(shí)踐呈現(xiàn)等角度分析課堂實(shí)踐途徑，并探究學(xué)科育人理念的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科育人;漫畫(huà)角色設(shè)計(jì);基礎(chǔ)示范;課堂實(shí)踐

0 引言

在漫畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科構(gòu)建中，教與育應(yīng)該是同一個(gè)整體，學(xué)生需要在教師的教授過(guò)程中獲取知識(shí)，并在充滿人文關(guān)懷的育人環(huán)境中發(fā)展綜合素養(yǎng)。但是從目前漫畫(huà)角色設(shè)計(jì)課堂構(gòu)建來(lái)看，教師通常將教學(xué)與育人分離開(kāi)來(lái)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的漫畫(huà)角色設(shè)計(jì)技術(shù)技巧，對(duì)于學(xué)科中體現(xiàn)的創(chuàng)新理念、藝術(shù)特色、人文情感等缺乏深入挖掘，從而影響了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)基于學(xué)科育人要求，對(duì)漫畫(huà)角色設(shè)計(jì)基礎(chǔ)示范課堂進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。

1 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)科育人特點(diǎn)

在漫畫(huà)角色設(shè)計(jì)基礎(chǔ)示范課程構(gòu)建中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科育人的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。第一，注重課程的完整性?！堵?huà)角色設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程包含藝術(shù)理論基礎(chǔ)、漫畫(huà)造型基礎(chǔ)等知識(shí)，在教學(xué)指導(dǎo)中，教師不僅要滲透基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該從思想道德、藝術(shù)修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育，以實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型漫畫(huà)人才的培育。第二，注重課程內(nèi)容的有效銜接。漫畫(huà)角色設(shè)計(jì)課程中包含角色造型選擇、角色性格動(dòng)作與表情、服裝與道具設(shè)計(jì)、角色轉(zhuǎn)面設(shè)計(jì)等，教師在基礎(chǔ)示范中，應(yīng)注重課程之間的邏輯關(guān)系，逐層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)培養(yǎng)。第三，注重學(xué)生的自主選擇。漫畫(huà)角色的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)，因此學(xué)生有很大的自主選擇空間，因此，教師在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重學(xué)生的自主發(fā)展，為學(xué)生的漫畫(huà)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

2 設(shè)計(jì)教學(xué)方法，做好設(shè)計(jì)基礎(chǔ)示范

傳統(tǒng)課堂講解方法強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸與技術(shù)技巧的示范，學(xué)生在教師的安排下缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而影響了其在漫畫(huà)角色設(shè)計(jì)中的個(gè)性發(fā)展。對(duì)此，在漫畫(huà)角色設(shè)計(jì)基礎(chǔ)示范課堂上，教師應(yīng)基于學(xué)科育人理念，創(chuàng)新探索有趣、有效的教學(xué)方法。例如，教師可采取差異化的教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生知識(shí)積累、繪畫(huà)技巧、創(chuàng)新想法等方面的差異，設(shè)計(jì)不同的課堂任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在漫畫(huà)角色設(shè)計(jì)中展現(xiàn)自己的個(gè)性，并針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入自主探究，也可以靈活采用多媒體教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)直觀的課堂氛圍，并結(jié)合經(jīng)典動(dòng)漫角色分析，提升課堂講解效果。

3 增進(jìn)課堂交流，營(yíng)造良好課堂氛圍

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，合作溝通能力成為衡量人才素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在漫畫(huà)角色設(shè)計(jì)基礎(chǔ)示范課堂構(gòu)建中，教師應(yīng)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在漫畫(huà)角色設(shè)計(jì)任務(wù)的推動(dòng)下，主動(dòng)交流觀點(diǎn)、分享方案，形成更加完善的人物角色。例如，在“動(dòng)態(tài)造型”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師向各組學(xué)生提出了“刻畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中形象的瞬間動(dòng)作”的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)探究中，各組學(xué)生一方面應(yīng)從理論層面展開(kāi)知識(shí)探究，理解關(guān)鍵環(huán)節(jié)動(dòng)作與典型動(dòng)作的捕捉過(guò)程，并配合漫畫(huà)角色進(jìn)行分析，另一方面，進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，結(jié)合繪畫(huà)技巧形成對(duì)瞬間動(dòng)作的刻畫(huà)。教師則根據(jù)各組學(xué)生的任務(wù)完成情況對(duì)其進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4 滲透創(chuàng)新理念，優(yōu)化漫畫(huà)角色設(shè)計(jì)

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是現(xiàn)代教育教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)人才構(gòu)建的基本要求，漫畫(huà)作為一門(mén)新興藝術(shù)，其對(duì)于創(chuàng)新的要求更加強(qiáng)烈。人物角色是漫畫(huà)的靈魂，如果一個(gè)角色設(shè)計(jì)缺乏新意，整個(gè)漫畫(huà)就會(huì)變得索然無(wú)味，失去立足的根基。因此，在漫畫(huà)角色設(shè)計(jì)基礎(chǔ)示范課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。例如，在“漫畫(huà)角色古代服裝表現(xiàn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)文化服飾，為學(xué)生提供豐富的素材，鼓勵(lì)學(xué)生利用漫畫(huà)的設(shè)計(jì)手法對(duì)服飾進(jìn)行設(shè)計(jì)，用服飾呈現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，讓人物更加豐滿、立體，提升漫畫(huà)角色設(shè)計(jì)效果。

5 注重實(shí)踐教學(xué)，做好作品展示評(píng)價(jià)

漫畫(huà)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性極強(qiáng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科育人的要求，跳出傳統(tǒng)教學(xué)“紙上談兵”的窠臼，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，教師可以利用學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作室，引導(dǎo)學(xué)生參與漫畫(huà)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，結(jié)合項(xiàng)目要求，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相融合，并利用漫畫(huà)市場(chǎng)的需求來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生漫畫(huà)角色的設(shè)計(jì)效果，還可以組織學(xué)生參加漫畫(huà)作品競(jìng)賽，為其作品展示創(chuàng)造空間，使其在互動(dòng)交流中獲得對(duì)角色設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與反饋，幫助其深入了解并把握當(dāng)前漫畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

6 結(jié)語(yǔ)

在漫畫(huà)角色設(shè)計(jì)基礎(chǔ)示范課堂構(gòu)建中，教師應(yīng)將課程開(kāi)展與學(xué)科構(gòu)建相結(jié)合，根據(jù)當(dāng)前漫畫(huà)市場(chǎng)的發(fā)展需要，從理論知識(shí)、技術(shù)技能、情感態(tài)度等方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的教育宗旨。

參考文獻(xiàn)：

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