關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新思路的探討

安德莉

摘要：在新課改大力推行的背景下，為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。但是，在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。本文首先分析了初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后闡述了初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新理念，最后針對(duì)采用何種教學(xué)方法對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新提出了一些思路。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) ? 教學(xué)方法 ? 創(chuàng)新思路

在當(dāng)今初中英語(yǔ)教學(xué)改革中，創(chuàng)新是主旋律。由于受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，初中英語(yǔ)的教學(xué)方式比較單一，與教育改革的主旋律不符，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)也是不利的。英語(yǔ)課堂是實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的主要陣地，在新課改不斷深化的情況下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)理念和教學(xué)方法上做出創(chuàng)新，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的改善初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）將教材作為唯一的教學(xué)資源

在目前的初中英語(yǔ)教材中融合了話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，有些教師對(duì)于教材的使用方法不當(dāng)，他們講教材作為教學(xué)的唯一資源，嚴(yán)格按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教材中詞匯、句法、句型的講解非常詳細(xì)，使得教學(xué)中難以突出重難點(diǎn)，影響了課堂教學(xué)的效果。

（二）教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一

有一部分初中英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，他們?cè)诮虒W(xué)中采用灌輸式的教學(xué)方式，將教學(xué)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)上。在每節(jié)課都采用同一種簡(jiǎn)單的課堂導(dǎo)入方式，使得學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)[1]。在這種單一的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)點(diǎn)氛圍會(huì)顯得枯燥、無(wú)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

（三）學(xué)生的主體地位不突出

在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師仍然在課堂上處于權(quán)威地位，他們控制著整個(gè)課堂。教師將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，或者教師朗讀學(xué)生跟讀。教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有將學(xué)生放在主體位置上，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。尤其是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，同時(shí)都是教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也非常有限。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新理念

（一）語(yǔ)法教學(xué)方面的創(chuàng)新

語(yǔ)法教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，很多學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)法存在一種畏難心理。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念。首先，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，在教學(xué)中應(yīng)用圖表和列表，為學(xué)生更加直觀的分析語(yǔ)法，使學(xué)生明確語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其次，教師可以在語(yǔ)法教學(xué)中溶融入情境。語(yǔ)法知識(shí)本身具有一定的枯燥性，如果采用直接講解的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到影響。教師可以將語(yǔ)法放到具體的情境中讓學(xué)生去理解，降低學(xué)生的理解難度[2]。最后，教師在教學(xué)語(yǔ)法的過(guò)程中可以分步驟、分階段的進(jìn)行。初中階段的學(xué)生還不具備很強(qiáng)的理解能力和認(rèn)知水平，籠統(tǒng)的要求會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此，教師可以將語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，逐步加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解。

（二）擺脫應(yīng)試教育的枷鎖

初中英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，不要再將提升學(xué)生的考試成績(jī)作為主要的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)以外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師不應(yīng)該只看學(xué)生的考試成績(jī)，還應(yīng)該考查學(xué)生的進(jìn)步程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，教師不能在與考試相關(guān)的內(nèi)容上花費(fèi)大量的精力，而是應(yīng)該合理的安排教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，增加課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，從而更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

（三）體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位

在新課程背景下，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上的地位非常權(quán)威。在創(chuàng)新理念下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性[3]。首先，教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用，通過(guò)微課、云教室等方式創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生的視野越來(lái)越開(kāi)闊。其次，教師的教學(xué)方式也應(yīng)該體現(xiàn)出創(chuàng)新性。初中階段的學(xué)生的參與欲望很強(qiáng)，他們不愿意在課堂中聽(tīng)教師灌輸知識(shí)。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，使學(xué)生感受到知識(shí)的形成過(guò)程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新思路

（一）創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。首先，教師可以發(fā)揮多媒體的作用為學(xué)生創(chuàng)造文化語(yǔ)言環(huán)境。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒄Z(yǔ)言、任務(wù)和環(huán)境緊密的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中擁有輕松、愉快的心情。在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)也能夠使教學(xué)內(nèi)容而更加生活化和形象化，有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持最佳狀態(tài)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行微笑教育。教師的微笑會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的鼓舞作用，還能夠拉近師生之間的距離。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的思想情感采取尊重的態(tài)度，不要用諷刺性的語(yǔ)言和冷漠的態(tài)度使學(xué)生的情感受到傷害。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽的表達(dá)自己的想法，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性思維，多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)中，教師要減少對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，用耐心、愛(ài)心和寬容心對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的上觀點(diǎn)，使學(xué)生在內(nèi)心感受到成功的喜悅，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。最后，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)化的教學(xué)過(guò)程。教師的教學(xué)語(yǔ)言包括將可用于、維持秩序用語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)等多個(gè)方面的內(nèi)容。我國(guó)的初中生處于漢語(yǔ)為母語(yǔ)的生活環(huán)境中，在日常生活中很少能接觸到英語(yǔ)[4]。而教師的課堂用語(yǔ)則是學(xué)生接觸英語(yǔ)的一個(gè)重要途徑，教師在教學(xué)中合理的使用課堂用語(yǔ)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感悟，還有利于提升學(xué)生的交際能力和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。因此，在教學(xué)中，教師要盡量使用全英文進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）采用多種形式的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方式難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中盡量使用多種形式的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。首先，教師應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入決定著課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)該采用形式多樣的導(dǎo)入形式將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)之上，讓學(xué)生快速的進(jìn)入課堂情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以采用故事、謎語(yǔ)、比較等方式來(lái)開(kāi)始課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次，教師要采用開(kāi)放性的課堂提問(wèn)方式。課堂提問(wèn)能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)“How can we become good learners？”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段向?qū)W生提問(wèn)向?qū)W生提問(wèn)：“You are a Junior Three students now.What do you think of your new life？”，這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)自己的想法回答出“exciting，interesting，wonderful，happy”等多個(gè)答案，學(xué)生的思維能力得到了充分的鍛煉，能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)做好鋪墊。

（三）合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)領(lǐng)域也廣泛的應(yīng)用了信息技術(shù)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師也要合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，教師可以利用信息技術(shù)優(yōu)化詞匯教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)閱卧~的記憶情況不理想而影響學(xué)習(xí)效率，甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心。在詞匯教學(xué)中，教師可以為單詞加上聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，提升學(xué)生的記憶效果。比如，在學(xué)習(xí)“Could you please clean your room？”這一單元的內(nèi)容時(shí)，涉及到很多與做家務(wù)有關(guān)的詞匯，如do the dishes，make the bed，take out the rubbish等，教師可以在講解這些詞匯時(shí)用多媒體配上相應(yīng)的圖片，是學(xué)生通過(guò)視覺(jué)上的沖擊產(chǎn)生思維上的聯(lián)想，提升學(xué)生的單詞記憶效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些亟待解決的問(wèn)題。在新課程背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上做出創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效的改善目前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高麗娜.初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新模式探究[J].中國(guó)校外教育，2019，（03）：124.

[2]付明秀.試析初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與措施[J].課程教育研究，2018，（16）：95-96.

[3]王艷霞.芻議初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新[J].課程教育研究，2017，（39）：58.

[4]于春華.初中英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用[J].青海教育，2017，（Z1）：62.

（作者單位：貴州省六盤(pán)水市六枝特區(qū)龍河鎮(zhèn)中學(xué)）