理直氣壯講思政金課鑄魂育新人

摘要：習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，在高職院校，思想政治理論課是鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心課程，肩負(fù)著為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)提供人才保障和智力支撐的重要任務(wù)，對(duì)新時(shí)代高職院校貫穿實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人意義重大，作為從事思想政治理論課教學(xué)工作的一線教師，有感該座談會(huì)精神，認(rèn)為在高職院校理直氣壯講好思政課的關(guān)鍵，在于“金課”理念實(shí)施于思政課教學(xué)的全過程。

關(guān)鍵詞：金課 ? 高職院校 ? 思政課

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對(duì)于教育工作的根本性問題“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”深謀遠(yuǎn)慮和高瞻遠(yuǎn)矚，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，是新時(shí)代的戰(zhàn)略工程、固本工程和鑄魂工程。2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思政理論課教師座談會(huì)，著重強(qiáng)調(diào)，“我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”，作為高職院校思政課教師，對(duì)于此論斷怎樣認(rèn)識(shí)？如何理直氣壯地講好思想政治理論課，打造高職院校的思政“金課”是這之中較為核心的一環(huán)。

一、理直氣壯講思政

我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)之一就是歷來重視思想政治建設(shè)，堅(jiān)持把黨的思想政治建設(shè)放在首位，是我們黨提高自身凝聚力、引領(lǐng)力和戰(zhàn)斗力的重要法寶，而高職院校做好思想政治建設(shè)的著力點(diǎn)就在于理直氣壯地開好思政課。

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央，站在黨和國家發(fā)展全局的高度，更是把高職院校的職業(yè)教育擺在了顯著位置，思想政治理論課作為高職院校培育時(shí)代新人的“關(guān)鍵課程”，是傳播馬克思主義理論、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀和維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全的主陣地，思政教師更是肩負(fù)立德樹人的排頭兵。高職院校的學(xué)生此時(shí)正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，他們的青年中年壯年與全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的時(shí)間任務(wù)表高度吻合完全契合。因此，完善高職院校思想政治工作體系，不斷創(chuàng)新思政課教學(xué)內(nèi)容和形式，不斷提升思政教師的教學(xué)能力、科研水平和精神氣質(zhì)，才可能真正做到“理直氣壯”，教育引導(dǎo)高職院校學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀， 增強(qiáng)“四個(gè)自信”，是確保培養(yǎng)出“一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才” 的根本。

（一）樹“正氣”

高職院校的思想政治理論課能夠有效培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和可靠的接班人，思政教師則是確保這一保障得以實(shí)施的重要因素。因此，思政教師一定要樹立正氣去影響和感染學(xué)生。其一，運(yùn)用馬克思主義的思想光輝點(diǎn)亮學(xué)生的前路。高職院校的思想政治理論課始終秉持馬克思主義的指導(dǎo)地位，作為思政教師則是堅(jiān)持董馬信馬講馬，運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)、立場、方法幫助解決高職學(xué)生在成長成才中遇到的疑惑、問題和困難。讓馬克思主義的真理不僅得以講授，也能靈活運(yùn)用，同時(shí)也讓政治性、學(xué)理性還有知識(shí)性、價(jià)值性得以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一， 讓高職學(xué)生充分品嘗到理論性的滋味，同時(shí)也能夠感受到實(shí)踐性的意義。其二，運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指引高職學(xué)生奮斗的方向。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是決勝全面建成小康社會(huì)、建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的行動(dòng)指南，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)和中國夢(mèng)相結(jié)合，進(jìn)而在奮力實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛個(gè)人的青春夢(mèng)想。第三，運(yùn)用高尚的人格感染和贏得高職學(xué)生的認(rèn)同。作為思政教師，承載著傳播知識(shí)思想，塑造靈魂生命的時(shí)代重任。要講政治、有信仰，要知行合一、表里如一。 只有德才立學(xué)，方可搭建精彩課堂; 身具惠人姿態(tài)，則可起到示范效應(yīng); 心存家國情懷，才能形成廣闊胸襟。 高職院校的思政教師應(yīng)當(dāng)用真誠和熱情感染學(xué)生、用睿智和才華點(diǎn)亮課堂，傳遞出正確的價(jià)值和真摯的情感，竭盡全力發(fā)揮思想政治理論課在高職院校立德樹人的主渠道作用。

（二）壯“底氣”

從2016年的全國高校思想政治工作會(huì)議，到2018年的全國教育大會(huì)，再到今年的學(xué)校思政理論課教師座談會(huì)，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央，對(duì)于思想政治理論課的重視可謂是前所未有，辦好思想政治理論課是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育工作的根本性問題。但事實(shí)上，在這之前的高職院校思想政治理論課是有淡化、弱化甚至邊緣化發(fā)展傾向的，作為高職院校的思政教師并不是以理直氣壯的狀態(tài)開講，再加上高職學(xué)生文化課底子薄、學(xué)習(xí)自覺性弱等特點(diǎn)，致使高職院校思想政治理論課開展的并不理想，演變成了低質(zhì)無效的“水課”。想要高職院校的思想政治理論課變成學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程，就要打造“金課”，從而幫助高職院校的思政教師在無論在課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)中都?jí)汛蟮讱猓绱瞬趴梢詰?yīng)用自身的信心帶動(dòng)引領(lǐng)高職學(xué)生。

（三）強(qiáng)“勇氣”

高職院校的思想政治理論課屬于需要溫故知新，并且時(shí)刻革新的核心課程，如何改革落實(shí)思想政治理論課教學(xué)的有效性， 怎樣創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)全員全程全方位的育人，可以說，改革創(chuàng)新是高職院校思想政治理論課的永恒話題。第一，高職院校的思政教師應(yīng)當(dāng)有著超越自我的勇氣。以2018版《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》為例，馬克思主義中國化的這條主線必須系統(tǒng)性的貫穿于整個(gè)課程，涵蓋的內(nèi)容包括改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍各個(gè)領(lǐng)域，思政教師一定要具有駕馭完整的框架結(jié)構(gòu)以及融會(huì)貫通各知識(shí)點(diǎn)的能力。與此同時(shí)要注意，高職院校的思想政治理論課實(shí)踐性要求更高，高職學(xué)生的優(yōu)勢就在于動(dòng)手能力強(qiáng)、擅長碎片化學(xué)習(xí)， 因此，一定要將社會(huì)實(shí)踐不斷提升豐富，把社會(huì)大課堂和思政小課堂緊密結(jié)合，真正做到理論性和實(shí)踐性的相統(tǒng)一。 正如習(xí)近平總書記在學(xué)校思政理論課教師座談會(huì)中強(qiáng)調(diào)的“六個(gè)要”中的視野要廣。 所以，高職院校的思想政治理論課想要講得“理直氣壯”，思政教師除了積極提升知識(shí)儲(chǔ)備和能力素養(yǎng)，同時(shí)也要具備著超越自我的決心和勇氣。第二，高職院校的思政教師應(yīng)當(dāng)具備直面問題的勇氣。 這幾年，隨著自媒體的崛起，微時(shí)代下的微博、微信、微視頻促使亞文化的風(fēng)行、盛行，出現(xiàn)了很多不好的聲音， 甚至一些錯(cuò)誤的觀念，使得馬克思主義出現(xiàn)了“失語”、“失聲”傾向，尤其高職學(xué)生普遍理論思維薄弱， 容易被這些不良的思潮和意識(shí)影響。 因此，高職院校的思政課教師應(yīng)當(dāng)鼓起勇氣，因事而化，因勢利導(dǎo)，運(yùn)用馬克思主義的學(xué)理性正面回?fù)簦瑢?duì)各種政治性、原則性、導(dǎo)向性問題，對(duì)各種錯(cuò)誤思想敢于亮劍，幫助高職學(xué)生明辨是非。第三，高職院校的思政教師要具備探索的勇氣。如今高職院校的思想政治理論課面對(duì)的是00后、單招生，這是一群從小接觸電子產(chǎn)品長大的學(xué)生，他們?cè)谛畔⒑榱鞯某涑庀?，很多都存在行為迷茫，認(rèn)知恐慌。同時(shí)，接收新資訊和消化新事物的能力非常強(qiáng)。因此，高職院校的思政教師一定要正視網(wǎng)絡(luò)化、信息化下的新時(shí)代高職生，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，深入研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和功能發(fā)揮，不斷創(chuàng)新高職院校思想政治理論課的教學(xué)形式，比如針對(duì)移動(dòng)互聯(lián)，運(yùn)用“一平三端”的交互式學(xué)習(xí)軟件，云班課、雨課堂、學(xué)習(xí)通等APP，重新架構(gòu)教、學(xué)、做，讓守正和創(chuàng)新深入交融，推動(dòng)高職院校思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合。

二、金課鑄魂融職教

（一）“金課”的提出

2018年6月21日，教育部召開了改革開放以來第一次新時(shí)代全國高等學(xué)校教育工作會(huì)議，教育部部長陳寶生在會(huì)上提出了“四個(gè)回歸”，高等教育要回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心和回歸夢(mèng)想，要讓新時(shí)代的大學(xué)生學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)提升，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)科課程難度，延伸課程的深度，同時(shí)也要提升課程的可選擇性，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及專業(yè)性志趣，從而將“水課”轉(zhuǎn)變成具有深度、難度以及挑戰(zhàn)性的“金課”。這是“金課”概念的首次提出，隨后“金課”被寫入教育部文件。同年11月24日，教育部高教司司長吳巖在第十一屆中國大學(xué)教學(xué)論壇上，作了題為《建設(shè)中國金課》的報(bào)告，闡釋了什么是“金課”，如何打造和建設(shè)“金課”。隨后“消滅水課、打造金課” 逐步成為高等教育界的共識(shí)。2019年2月13日，國務(wù)院發(fā)表《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教二十條），至此，貫徹落實(shí)國家“職教二十條”打造高職院校的“金課”，開啟了書寫推進(jìn)高等職業(yè)教育課堂變革的奮進(jìn)之筆。

（二）高職院?！敖鹫n”的理念

1.三個(gè)特征的表現(xiàn)

高職院校“金課”需要將三個(gè)明顯特征“體系化、能動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)感”展現(xiàn)出來。所謂的體系化是指課程的理實(shí)一體化要形成完備的系統(tǒng)性，在人才培養(yǎng)方案和教學(xué)課程設(shè)計(jì)中形成銜接，尤其是“思政課程”和“課程思政”的協(xié)同育人，進(jìn)而提升“金課”實(shí)施的總體效用。能動(dòng)性指的是以知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的通識(shí)教育課程目標(biāo)和職業(yè)技能目標(biāo)，讓高職學(xué)生從“to know”到“to do”再到“to be”的過程，這是打造高職院?！敖鹫n”的基本性條件。內(nèi)驅(qū)感則是教學(xué)方法的效果策略，激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)在主動(dòng)性，從而達(dá)到高職院?！敖鹫n”體現(xiàn)的以學(xué)生發(fā)展為中心。

2.三個(gè)規(guī)律的遵守

高職院校打造“金課”要遵循高職學(xué)生的職業(yè)成長、教育、學(xué)習(xí)等規(guī)律性。所謂職業(yè)成長規(guī)律表明，職業(yè)發(fā)展都存在底層先高層后的順序，達(dá)成工作難度遞增的邏輯規(guī)律;與此同時(shí)還有邊沿先核心后的順序，滿足結(jié)構(gòu)難度遞增的發(fā)展規(guī)律;還要遵守表層先內(nèi)涵后的順序，如此才可以關(guān)注到環(huán)節(jié)難度遞增的推演規(guī)律。只有遵循這些規(guī)律，高職學(xué)生才可以將一開始的簡單、碎片以及從屬性的工作逐步轉(zhuǎn)化到較為復(fù)雜、完整以及主導(dǎo)性的階段。職業(yè)成長性規(guī)律指導(dǎo)了高職院?！敖鹫n”的結(jié)構(gòu)模式以及表現(xiàn)方式，在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)是堅(jiān)持先底層性、邊沿性和表層性，后高層性、核心性和內(nèi)涵性。教育規(guī)律則是讓高職院校的教育課程類別具有目的性規(guī)律。高職院校打造“金課”天生就自帶就業(yè)和成才兩個(gè)目標(biāo)性任務(wù)。高職院校的課程本身應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)，如具有改革創(chuàng)新意識(shí)，愛崗敬業(yè)態(tài)度，服務(wù)大局、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的奉獻(xiàn)精神。貼合學(xué)習(xí)規(guī)律性的高職院?！敖鹫n”與諸多的學(xué)習(xí)規(guī)律緊密聯(lián)系，諸如多元智能、情景還原還有學(xué)習(xí)效率等理論。

3.三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成

高職院校的“金課”應(yīng)注重三個(gè)目標(biāo)達(dá)成，其一是工作目標(biāo)，讓高職學(xué)生達(dá)成勝任對(duì)應(yīng)專業(yè)工作的素養(yǎng)和能力;其二是社會(huì)目標(biāo)，讓高職學(xué)生能夠有著良好的社會(huì)交流溝通等能力，可以較好的應(yīng)對(duì)處置各種社會(huì)關(guān)系并且游刃有余;其三是個(gè)人目標(biāo)，讓高職學(xué)生能夠具備人格獨(dú)立的素養(yǎng)，自始至終保有上進(jìn)心和正能量，不斷進(jìn)取，思考人生和責(zé)任，理想和信念，奮起直飛。

三、思政金課育新人

（一）理論武裝，奠定打造高職思政“金課”的思想基礎(chǔ)

想要打造好高職院校思政“金課”，第一步就是堅(jiān)持抓好理論武裝，貫徹落實(shí)好黨中央、教育部、職教司等各部門下發(fā)的相關(guān)文件精神。堅(jiān)持思想引導(dǎo)和理論武裝，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮高職院校思政教師的戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用。同時(shí)，要高度認(rèn)識(shí)“三位一體”教育教學(xué)理念的重要性——秉承價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授。正如習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上代表黨中央向全國廣大教師和教育工作者的寄語，“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任?！彼颊處煾谴_保黨和國家教育大計(jì)順利實(shí)施的根本保證。高職院校的思政教師要在課前、課中、課后各環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，全面貫徹黨的十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合“兩個(gè)一百年”，重點(diǎn)闡釋好“中國夢(mèng)”、“五位一體”總體布局、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、人類命運(yùn)共同體等重要內(nèi)容，講清講透習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的時(shí)代背景、重大意義、科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐要求，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系、教學(xué)體系向?qū)W生價(jià)值體系的轉(zhuǎn)變，遵循高職院校思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，努力促進(jìn)高職院校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階，打造出高職院校的思政“金課”。

（二）機(jī)制驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化打造高職思政“金課”的戰(zhàn)略組織

創(chuàng)設(shè)有效的機(jī)制，能夠確保打造出高職院校思政“金課”的孵化制度。努力推動(dòng)形成校黨委領(lǐng)導(dǎo)下、以教務(wù)部門為主導(dǎo)，各二級(jí)學(xué)院為主體上下一盤棋的“課程思政”工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校和各二級(jí)學(xué)院制定相關(guān)措施調(diào)動(dòng)其他課程教師深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政育人資源，努力推動(dòng)形成各類課程與思想政治理論課同向、同行、同心的思政教育教學(xué)大格局， 凝聚“大思政”孕育時(shí)代新人的強(qiáng)大合力。設(shè)置相應(yīng)的激勵(lì)政策，對(duì)于打造高職院校思政“金課”的過程中表現(xiàn)突出的學(xué)科和團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，逐步形成良好的構(gòu)建金課的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和團(tuán)隊(duì)氛圍。積極共建校企協(xié)作，打造出精準(zhǔn)的高職院校思政“金課”行動(dòng)路線和綱領(lǐng)文件。鼓勵(lì)高職院校思政教師社會(huì)實(shí)踐，安排走基層、三下鄉(xiāng)、紅色之行等活動(dòng)，打造出有效的高職院校思政“金課”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（三）教師成長，積極打造高職思政“金課”的生態(tài)保證

思政教師的持續(xù)成長性，能夠有效的實(shí)現(xiàn)高職院校思政“金課”的人才支撐。完善高職院校教育和培訓(xùn)體系，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，讓高職院校的思政教師在打造思政“金課”過程中，與思政“金課”建設(shè)本身同生共長，相得益彰，享受人生出彩的機(jī)會(huì)。

高職院校要始終堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐、課程革新中提升思政教師的綜合素養(yǎng)，與此同時(shí)，鼓勵(lì)思政教師積極參加國內(nèi)外、省內(nèi)外的訪學(xué)、校內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)交流、各類型職業(yè)和專業(yè)培訓(xùn)、省內(nèi)外考察調(diào)研，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論學(xué)習(xí)、教研科研、學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)相互促進(jìn)。從而將高職院校的整個(gè)思政教師隊(duì)伍質(zhì)量提升，也就保障了打造思政“金課”的人才基礎(chǔ)。

高職院校要定期開展思政教師打造思政“金課”的集體備課活動(dòng)，集中研討教學(xué)共性問題，準(zhǔn)確把握教材基本精神，研究確定思政“金課”的教學(xué)內(nèi)容，不斷完善課程的教案和課件，努力實(shí)現(xiàn)思政“金課”的教學(xué)配方先進(jìn)、工藝精湛、包裝時(shí)尚，全面提升思政教師集體打造思政“金課”的備課效果。同時(shí)，組織骨干思政教師開展名師示范課，加強(qiáng)對(duì)新晉思政教師的教學(xué)指導(dǎo)，以及對(duì)其他學(xué)科教師的引領(lǐng)帶動(dòng)。組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的思政教師說課，加強(qiáng)對(duì)思政“金課”教學(xué)規(guī)律的把握。組織互相督學(xué)聽課，促進(jìn)思政“金課”開展的互學(xué)互鑒。

同時(shí)，高職院校思政“金課”的打造中，思政教師要緊跟時(shí)政，時(shí)刻高度關(guān)注黨情、國情、世情、社情，不斷拓寬視野，努力加強(qiáng)馬克思主義理論、中國特色社會(huì)主義理論、中國共產(chǎn)黨重要會(huì)議文件和方針政策等學(xué)習(xí)，高效利用微時(shí)代的新媒體技術(shù)和軟件，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國、國務(wù)院、新甘肅等APP，與時(shí)俱進(jìn)的打造出適應(yīng)新時(shí)代高職院校的思政“金課”。

打造高職院校思政“金課”，還要注重鑄魂育人體系的建設(shè)。構(gòu)建起科學(xué)的管理載體，明確設(shè)定鑄魂的主軸，確定育人的目標(biāo)，并由此研發(fā)出適合高職學(xué)生思政“金課”的不同內(nèi)容版塊，如主動(dòng)探究構(gòu)建培育大國系列、工匠系列、傳承系列、智造系列等。

（四）環(huán)境建設(shè)，合力打造高職思政“金課”的配套保障

資源建設(shè)，就是構(gòu)建打造高職院校思政“金課”的配套設(shè)施。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，立足于高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，力求把思想政治教育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新新時(shí)代思想政治教育教學(xué)方式，提升思想政治教育的吸引力，增強(qiáng)思想政治教育效果，使針對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育真正做到入腦入心。如建設(shè)思想政治教育實(shí)踐基地，為高職學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真模擬的 VR紅色課堂、3D打印、人工智能與機(jī)器人應(yīng)用等，進(jìn)而構(gòu)建起展現(xiàn)自主、協(xié)作以及探究性學(xué)習(xí)一體化教學(xué)觀念的高職院校思政“金課”學(xué)習(xí)場地，依次加強(qiáng)高職學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力培養(yǎng)。努力做到“以理施教”與“以情優(yōu)教”相融合，運(yùn)用新型的教育信息技術(shù)，讓高職學(xué)生通過聽覺視覺觸覺等帶來的沖擊力，逐步加深其理解力，進(jìn)而取得改進(jìn)成效，打造出高職院校的思政“金課”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才，以適應(yīng)快速變化的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。

四、結(jié)語

“我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中?！绷?xí)近平總書記為高職院校思想政治理論課的發(fā)展指明了前進(jìn)方向，提出了遵循的指導(dǎo)思想。作為高職院校的思政教師首當(dāng)肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任和教育責(zé)任，積極完成新時(shí)代賦予的新使命，做到理直氣壯地講好思政課，打造出高職院校的思政“金課”，為祖國為人民培育新時(shí)代的鑄魂新人。

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（作者簡介：葉婷，碩士研究生，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師。）