如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力

肖曉波

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)分了幾大題版，應(yīng)用題是數(shù)學(xué)這一學(xué)科中重要題版之一，在整個數(shù)學(xué)學(xué)科中占據(jù)很大比重，同時也是一個知識難點.不僅考驗著學(xué)生對數(shù)學(xué)的綜合分析能力以及數(shù)學(xué)邏輯思維能力，同時還考驗教師對應(yīng)用題的教學(xué)方法以及解題技巧的教授.所以想要提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力，就需要教師根據(jù)學(xué)生實際情況系統(tǒng)的對學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合分析能力以及數(shù)學(xué)邏輯思維能力進(jìn)行鍛煉.本文則是主要研究討論如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué);應(yīng)用題;解題能力

應(yīng)用題作為數(shù)學(xué)重大的版塊之一，在數(shù)學(xué)總分占據(jù)很大比例，所以在數(shù)學(xué)考試中做好應(yīng)用題對得高分非常重要，同時應(yīng)用題也是數(shù)學(xué)這一學(xué)科中的重點難點，考驗學(xué)生邏輯思維能力.應(yīng)用題與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，出題模式像語文閱讀題，學(xué)生需要對題目進(jìn)行整體分析，又需要對題目進(jìn)行分解提取重要信息，聯(lián)系起來，運(yùn)用自身掌握的知識點以及教師傳授的解題方法應(yīng)用題進(jìn)行解答.但是，擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力與語言分析能力對小學(xué)生而言還是相對較難，所以這就需要教師在平時的教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)的問題做一個系統(tǒng)歸類，以便總結(jié)關(guān)于應(yīng)用題的教學(xué)經(jīng)驗，將經(jīng)驗運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力.

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力現(xiàn)狀

近年，我國已推出新教材，新舊教材相比，現(xiàn)在是越來越關(guān)注重視小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教育問題.應(yīng)用題與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，但是解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題并不比解決生活實際問題簡單，所以小學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)用題非常難，并且排斥解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題.小學(xué)生之所以會出現(xiàn)這些心理，總結(jié)起來主要有幾個原因：1.沒有做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙︻}目進(jìn)行審理分析，題目中往往都會隱藏一些解題提示，抓不住這些重點提示就沒有辦法在腦海中結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行解題構(gòu)造.2.解答應(yīng)用題必須搞清楚我們所要解答的重點，那就需要學(xué)生弄清楚該應(yīng)用題要問什么以及需要求什么，有些應(yīng)用題的題目比較長，其中必定就會隱藏著重要提示，沒有養(yǎng)成結(jié)合問題找提示的好習(xí)慣，在遇到這些應(yīng)用題的時候就吃虧了.3.解答應(yīng)用題時可以將固定公式套入答題，需要將題中關(guān)鍵信息與平時上課教師所劃的重點知識結(jié)合起來，無法將題中關(guān)鍵信息與知識點相結(jié)合就無法進(jìn)行正確的套入公式解答題目.

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的方法

（一）激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生畢竟年紀(jì)尚小，并不具備完善的邏輯思維以及語言分析能力，而且興趣愛好極易改變.所謂興趣是最好的老師，所以激起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的關(guān)鍵.既然應(yīng)用題與我們的日常生活息息相關(guān)，那么教師在平時教學(xué)中可以將生活中的事例帶入題中，課堂中舉行一些小小的活動來對應(yīng)用題進(jìn)行分析，讓學(xué)生都參與其中，既達(dá)到吸引學(xué)生注意力的效果又使得課堂的氣氛十分活躍[1].

（二）教材融于生活，鍛煉學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是習(xí)慣填塞式教學(xué)，將教材一頁一頁進(jìn)行講解，這會讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)枯燥乏味，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)沒有意思，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)自主性大大下降.小學(xué)生是7至12歲兒童，對生活中很多事物都有好奇的心理.而數(shù)學(xué)應(yīng)用題與日常生活息息相關(guān)，假如教師用應(yīng)用題的題意結(jié)合生活事例設(shè)計出一個故事情境出來，讓學(xué)生想象自己是故事的主人公，在遇到這個問題時會怎么辦.這樣學(xué)生都會積極地去思考問題，還可以激發(fā)學(xué)生多角度去探索數(shù)學(xué)知識，這可以有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

（三）應(yīng)用題解題方法的傳授

數(shù)學(xué)并不是一門枯燥無味的學(xué)科，它與我們生活有著密切聯(lián)系.教會小學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用基本數(shù)學(xué)知識，比如，教小學(xué)生在平時逛街或買菜時運(yùn)用簡單的算術(shù)幫助媽媽進(jìn)行基本的價格計算[2].通過這些點滴的生活細(xì)節(jié)有利于影響小學(xué)生邏輯思維以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎紗栴}的習(xí)慣，這為以后的學(xué)習(xí)道路做了非常良好的鋪墊.想要提高小學(xué)生應(yīng)用題的解題能力.不僅要讓學(xué)生掌握應(yīng)用題的知識點，還要讓學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的技巧與方法.這就需要教師教會學(xué)生做題型歸類，并教會學(xué)生相應(yīng)題型運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與解題技巧以及解題思路.比如，應(yīng)用題解答三部曲：首先認(rèn)真審題分析題目大意，然后根據(jù)題目大意列出相關(guān)公式，最后進(jìn)行驗算.只有真正掌握了應(yīng)用題的學(xué)習(xí)方法與技巧以及解題思路，才能做到舉一反三獨立完成應(yīng)用題的解答.

（四）師生共同合作

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是知識的載體，在任意階段的學(xué)習(xí)中，這都是亙古不變的事實，教師的作用是對知識進(jìn)行傳輸，就是用教材知識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生就需要靠自身主觀能動性將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到實際生活中.小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍小，知識層面不高，這就表明小學(xué)生的應(yīng)用題題型是相對有限的[3].在學(xué)習(xí)過程中教師在教授教材知識點之外只需要對學(xué)生做一個正確的解題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的解題思路以及解題技巧，同時鼓勵學(xué)生多角度對題目進(jìn)行思考分析，運(yùn)用多種方法對應(yīng)用題進(jìn)行解答.教師主動引導(dǎo)學(xué)生多練多做，學(xué)生自覺多學(xué)多練，只有這樣才能真正提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力.

三、結(jié) 語

就如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的分析討論中，我們得出了重要的結(jié)論.要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力，對教師而言除了單方面的教材知識傳授，更重要的是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及教授學(xué)生解題思路與技巧，對學(xué)生而言除了掌握教材知識點外更重要的是將知識運(yùn)用到實際生活中，學(xué)會舉一反三，拓寬邏輯思維.

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉長焰.小學(xué)數(shù)學(xué)如何做好應(yīng)用題教學(xué)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（17）：71+73.

[2]李燕華.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力培養(yǎng)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（9）：77-78.

[3]鄧愛勤.如何提高小學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題能力[J].亞太教育，2016（6）：12.