關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因分析及對(duì)策探討

羅義文

【摘要】對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)他們課堂學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生很大的影響，因?yàn)樾W(xué)生的理性認(rèn)知并不成熟，他們主要是經(jīng)過(guò)主觀認(rèn)知對(duì)外界進(jìn)行判斷.本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因進(jìn)行分析，并且在此基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;興趣缺失;原因分析;對(duì)策探討

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因

現(xiàn)階段，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中存在著小學(xué)生興趣缺失的情況，而出現(xiàn)這種情況的原因主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面.

（一）教師與家長(zhǎng)不重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，我國(guó)教育依然處在應(yīng)試教育的背景下，大部分教師與家長(zhǎng)所重視的依然是分?jǐn)?shù)，在這樣背景的影響之下，學(xué)生要想得到高分?jǐn)?shù)，便會(huì)將其能力與思維的提升放置在后面，造成學(xué)生并不是為了興趣而學(xué)習(xí)，主要是為了分?jǐn)?shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育的具體意圖.教師與家長(zhǎng)忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng).

（二）教師的教學(xué)辦法與小學(xué)生需求并不相符

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該總是使用自身傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代發(fā)展的需求相符合，雖然連續(xù)的幾年時(shí)間使用的是相同的教材，但是教師不能夠使用相同的課堂教學(xué)辦法，應(yīng)該逐步地與新型觀念進(jìn)行融合，教師不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生使用自己的解題辦法，應(yīng)該讓學(xué)生使用自身的解題思路，找出最方便的解題辦法，并且指引學(xué)生使用這樣的辦法進(jìn)行解題.

（三）學(xué)生自身的興趣有待提升

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，科學(xué)技術(shù)得到了快速發(fā)展，這帶來(lái)便利的同時(shí)也產(chǎn)生了負(fù)面的影響，計(jì)算機(jī)與手機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響最大.當(dāng)前學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)進(jìn)行思考而直接在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行查找，這樣的情況會(huì)造成學(xué)生自主思考的能力不斷變差.學(xué)生的作業(yè)情況也會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生正站在初級(jí)學(xué)習(xí)的階段，其問(wèn)題解決的能力有待增強(qiáng)，但是數(shù)學(xué)課程較為籠統(tǒng)，因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)較為吃力，而課堂知識(shí)的掌握需要進(jìn)行課后的練習(xí)鞏固，學(xué)生的課后時(shí)間被作業(yè)所占據(jù)，使得小學(xué)生出現(xiàn)厭倦的思想，最終造成小學(xué)生的興趣降低.

（四）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中習(xí)題的難易情況

通常情況下，問(wèn)題的難易情況會(huì)對(duì)人們是否可以繼續(xù)堅(jiān)持產(chǎn)生影響，大部分人在遭遇困難的時(shí)候便會(huì)退縮，意志堅(jiān)定的人員才可以堅(jiān)持下去，并且保持著最開(kāi)始的熱情，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在作業(yè)布置的時(shí)候超出大部分學(xué)生實(shí)際的能力，便會(huì)在很大的程度上對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性產(chǎn)生打擊，而作業(yè)如果布置的過(guò)于簡(jiǎn)單又無(wú)法達(dá)到鍛煉的效果，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在作業(yè)布置上應(yīng)該重視其難易程度，與大部分學(xué)生實(shí)際的能力相符合，而較少具備挑戰(zhàn)性的習(xí)題應(yīng)該安排給學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的小學(xué)生.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生興趣的對(duì)策

小學(xué)生具備興趣在其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著十分重要的位置，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，其主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面.

（一）教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)形式

要想培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該先創(chuàng)新教學(xué)的形式，現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)多媒體更加感興趣，教師將多媒體引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中并不只是把文字轉(zhuǎn)變成電子版，而應(yīng)該利用更多的多媒體元素提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率.例如，籠統(tǒng)的理論知識(shí)能夠使用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行展現(xiàn)，這樣會(huì)有效增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行充分的理解.

（二）教師應(yīng)該和學(xué)生多多進(jìn)行溝通與交流

和諧的教師與學(xué)生之間的關(guān)系，能夠有效提升學(xué)生的專(zhuān)注力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更加專(zhuān)注，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的成效，通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師是理科生，如果較為古板，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)十分嚴(yán)肅，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在和學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中應(yīng)該注意其交流的技巧，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到教師的友好，一方面，應(yīng)該具備親和力，另一方面，也應(yīng)該具備威信，教師在學(xué)生中被歡迎，學(xué)生便會(huì)在課堂上進(jìn)行主動(dòng)互動(dòng)，使其課堂的氛圍更加活躍，能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成效.因此，教師應(yīng)該和學(xué)生多多進(jìn)行溝通與交流.

（三）教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

在學(xué)生具備提問(wèn)的精神與能力的時(shí)候，教師也應(yīng)該為學(xué)生提供問(wèn)題提問(wèn)的途徑，便是在教育過(guò)程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，但是并不只是提問(wèn)的環(huán)節(jié)，而是把學(xué)生思考、提問(wèn)與回答進(jìn)行結(jié)合的動(dòng)態(tài)性教育.例如，在認(rèn)識(shí)三角形教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生先調(diào)查生活中各式各樣的實(shí)物圖形，并且找出具備三角形特性的實(shí)物，然后提出三角形的含義，讓學(xué)生自己動(dòng)手搭建三角形，之后學(xué)生進(jìn)行小組探討，討論三角形的特性，最終學(xué)生進(jìn)行反問(wèn)，這樣的教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性.因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí).

（四）教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通與互動(dòng)，在對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行傳授的時(shí)候，也應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行反饋，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)情況及時(shí)進(jìn)行反思，在其數(shù)學(xué)練習(xí)的過(guò)程中，教師知識(shí)面十分廣泛，能夠使用各式各樣的辦法進(jìn)行問(wèn)題的解答，但是學(xué)生所知道的數(shù)學(xué)知識(shí)比較少，這便需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的奇思妙想，找尋更多問(wèn)題解決的思路.

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性要想得到有效提升，便應(yīng)該讓小學(xué)生具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣，才能夠有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)算是較為枯燥的一個(gè)過(guò)程，只有具備充足的興趣，才能夠看到答案找尋背后的期待，正所謂“興趣是最好的老師”，興趣能夠激發(fā)出小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，推動(dòng)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展.

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