攜手共進　共享智慧

細讀了康智力老師的案例《巧用小墊子，有效提高跪跳起教學質量》一文。從案例中，筆者能感受到康老師是一個熱愛體育教育事業(yè)、有抱負、不畏困難、敢于在教學中不斷嘗試和創(chuàng)新的好老師！讀完案例后，筆者有三點感觸，與大家分享：

一、“以寫促思”，共享智慧

中國學校體育雜志社已成功舉辦了3屆《全國學校體育優(yōu)秀教育教學案例評比》，其目的是給予全國體育教師一個“以寫促思”的機會，鼓勵教師們學會思考，讓一線體育教師都能將體育教學中精彩片段、睿智教學方法等，通過案例的方式呈現出來，其宗旨是讓一線體育教師能快速成長，一起分享寶貴的教學智慧和經歷，一起拓寬思路！

這篇案例就是康老師不斷思考、不斷完善教學的結晶，是“以學促思”的良好體現。

二、“以寫促學”，共享智慧

《中國學校體育》雜志不僅為廣大體育教師提供了一個案例評比的平臺，更提供了一個“以寫促學”的平臺！在賽前，參賽教師都會認真地學習《第三屆全國學校體育優(yōu)秀教育教學案例》評比的規(guī)程，從中學到案例評比標準和方法;在撰寫案例時，參賽教師為了不斷提高自己寫案例的能力，也會不斷學習撰寫案例的相關知識;在賽后，廣大體育教師又會在《中國學校體育》雜志“一線話題”欄目中，學習獲獎教師分享的參賽經歷、撰寫經驗等，學習從評委的視角深度、精準地分析案例，讓教師不但能知其然，更知其所以然。所以，廣大體育教師在《中國學校體育》雜志的領導下一直享受著“以寫促學”的過程！

三、“以寫促獲”，共享智慧

參考《中國學校體育》2018年第4期刊登的《全國學校體育優(yōu)秀教育教學案例評比部分參評案例的析與思》一文，筆者給出如下建議：

1.案例背景

案例背景是介紹典型事件發(fā)生的主要場景，以幫助教師理解案例內容及隨后的分析和討論。因此，建議康老師不要在案例背景部分撰寫教材分析、學情分析、動作方法、教學重點等，否則就成了教案設計，這是很多年輕教師容易出現的問題。

2.案例描述

案例描述是案例的重點和主體部分，主要描述問題發(fā)生的情境、解決問題的基本思路和具體措施，既要圍繞主題具體、清楚地寫好關鍵細節(jié)，又要讓處理策略巧妙而富有創(chuàng)新性和可操作性。因此，建議康老師將參加《第七屆全國中小學展示優(yōu)秀體育課》的精彩寫出來，而不是簡單的寫9個教學步驟，因為廣大教師需要的是具體的、可借鑒的教法或策略。

3.案例反思

案例反思主要是針對典型問題或典型事件的處理方法、手段等，以自身的教育教學行為進行理性反思和分析，并挖掘出蘊含在案例中的育人真諦和教學啟示。因此，建議康老師挖掘案例中的“精華”，以事論事，以理析事。相信康老師在不斷修改案例中，會收獲不斷！

最后，感謝《中國學校體育》雜志社，為廣大體育教師搭建了一個“以寫促思”“以寫促學”和“以寫促獲”的平臺，讓23個省份的體育教師能攜手共進，共享智慧！

校對有感：仔細閱讀和校對了本篇案例后，感覺作者撰寫的這篇案例不如作者所說的參加《第七屆全國中小學展示優(yōu)秀體育課》那么精彩?？梢韵胂蟮玫?，康老師將小墊子運用到《跪跳起》教學中的教學效果應該是很好的，可是在將教學過程以文字的形式呈現出來時卻不盡如人意，如果能做如下的補充與完善，那文稿給讀者的啟發(fā)一定會更大。1.案例背景。就是直接寫本課設計的背景情況，而不是寫成了教學設計和教學案例的結合體。2.案例描述。不僅要呈現教學步驟，還要對實施教學步驟后學生掌握的狀態(tài)和效果以及個體疑難問題的解決給出明確的表述。3.本文主要的意圖是突出小墊子運用在跪跳起教學中的“巧”，因此要重點表述如何“巧”用、“巧”教“巧”練，才容易顯示教師的教學技巧，造就典型案例，讓案例迸發(fā)智慧的火花，給人以更好的啟迪。