“五力”促進(jìn)體育教研組團(tuán)隊建設(shè)

郭琴

一、學(xué)習(xí)力

制訂目標(biāo)，規(guī)劃任務(wù)。學(xué)校每名教師都有每一年的目標(biāo)任務(wù)書，再根據(jù)目標(biāo)任務(wù)書制訂詳細(xì)的個人學(xué)習(xí)計劃。如，體育教研組今年制訂的主要目標(biāo)是在體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教師個人根據(jù)教研組目標(biāo)，研讀一本書、上好一節(jié)課、寫好一篇文章、做好一次交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果最優(yōu)教師，推薦到學(xué)校參與專題化反思交流活動。

資源共享，開拓視野。每學(xué)期，制訂一個教研主題，組織教師在網(wǎng)上收集相關(guān)資料、在課堂實踐后形成文字稿，互相分享;每名教師都有自己的教育博客和教育云，并定期更新內(nèi)容。利用博客、教育云、QQ群、微信群等平臺與校外同行進(jìn)行互動。每名教師，每學(xué)期擁有1次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，外出學(xué)習(xí)的教師，回來后用說課、上課、報告的方式與大家分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，讓每一名教師緊跟時代的步伐，在專業(yè)上提升自己。

二、執(zhí)行力

善于觀察創(chuàng)新，克服職業(yè)倦怠。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，觀察體會學(xué)生的思維和表達(dá)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，進(jìn)行各類體育項目的學(xué)習(xí)。如，在軟式棒壘球的擊球?qū)W習(xí)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高擊球率，把直徑9厘米的軟式棒壘球換成直徑20厘米的氣排球;為了讓學(xué)生理解擊球時的旋腕動作，引導(dǎo)學(xué)生做用勺子吃飯時自然旋腕的動作;和學(xué)生溝通時，運(yùn)用學(xué)生習(xí)慣的語言表達(dá)模式，如，學(xué)生動作完成度高時，可以這樣表揚(yáng)，“你今天超級帥，還能再帥一點嗎？”“完美！”“給你點個贊”等。

倡導(dǎo)真誠溝通，發(fā)揮團(tuán)隊合力。一項調(diào)查表明，團(tuán)隊內(nèi)部的問題，大約有70%是由于溝通不暢造成的。在教研組的日常事務(wù)溝通中，教研組倡導(dǎo)這樣一個溝通方式，在訴求得不到理解時，只談?wù)撟约旱母惺埽恢肛?zé)別人的做法;在觀點不相同時，首先認(rèn)可別人不一樣的思考角度，然后說出自己的觀點，最后陳述自己的至少3點理由;在講解某一事件時，只表述事實，不做評價性的描述。

三、研究力

立足課堂，深挖教材。本學(xué)期教研組的校本教研內(nèi)容是《通過多種體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識》，根據(jù)不同水平段學(xué)生的身心特點，教研組設(shè)計了豐富的活動內(nèi)容、制訂了詳細(xì)的研究計劃，利用“合作跑”“花樣跳繩”“傳接球”“十面埋伏”等活動探討適合不同年齡段學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。如，在“合作跑”一課中，低年段的學(xué)生采用2～5人牽手跑，有時會因為某個學(xué)生跑慢了而影響本組的成績，學(xué)生間就會相互埋怨，這時教師就要及時地引導(dǎo)，灌輸團(tuán)隊意識。稍大點的學(xué)生，就采用10人一組“過城門”“十字圈”“握棒跑”等方式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識。

立足傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新。學(xué)生在活動中成長，活動讓學(xué)生們更加陽光。為了更有效地吸引學(xué)生進(jìn)行鍛煉，學(xué)校除了每年定期舉行具有特色的傳統(tǒng)活動外，還不斷變換形式、不斷挖掘新的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來。如，大課間活動的操類活動就有8種，既有室外的廣播操、武術(shù)操、鬼步舞、核心素養(yǎng)操，又有室內(nèi)的板凳操、手指操、體能操、動物模仿操等。由于場地有限，跑操形式不便更改，教研組在音樂上下功夫，既有傳統(tǒng)的跑操音樂，也結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的喜好在網(wǎng)上尋找一些流行音樂，如《卡路里》《沙漠駱駝》等，每月進(jìn)行跑操音樂的更換。課堂上引進(jìn)了傳統(tǒng)的游戲和最流行的戶外拓展游戲，如，滾鐵環(huán)、跳皮筋、歡樂呼啦圈、生死99秒、盲人摸象、同心鼓等。

四、發(fā)展力

取長補(bǔ)短，促進(jìn)團(tuán)隊和諧發(fā)展。體育教研組的建設(shè)離不開大家的智慧，只有發(fā)揮每名體育教師的特長，“團(tuán)隊”才能真正地活起來。教研組每月進(jìn)行1次教師輪流主講的“幸福人生講堂”，教師們可以在這個舞臺上充分展現(xiàn)自己的專業(yè)特長、交流自己的教學(xué)所得，有戶外拓展經(jīng)驗的教師可以組織大家進(jìn)行1次戶外團(tuán)隊拓展，有體育運(yùn)動專項的教師可以開展1次該項目的現(xiàn)場教材教法報告，大家在這個平臺上互相取長補(bǔ)短，碰撞出智慧的火花，促進(jìn)了團(tuán)隊的和諧發(fā)展。

放眼未來，注重學(xué)生終身發(fā)展。在體育課堂上，教研組注重學(xué)生長足的發(fā)展，在增強(qiáng)學(xué)生體能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)運(yùn)動興趣和愛好，養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣。根據(jù)每名學(xué)生的身體情況，不定期給予學(xué)生運(yùn)動建議，在家校聯(lián)系本上布置個性化體育作業(yè)，請班主任督促完成，體育教師每月下到社區(qū)1次，組織學(xué)生和家長進(jìn)行各種小型的親子競賽，如足球賽、籃球賽、羽毛球賽、棒壘球賽等。

五、影響力

教研組只是一個學(xué)校的最小管理實體，要想在專業(yè)上成長得更加迅速，還要積極和其他兄弟學(xué)校進(jìn)行教學(xué)教研的交流，擴(kuò)大自身的影響力，吸引更多有相同目標(biāo)和追求的教師一起前進(jìn)。成立了以筆者學(xué)校為中心的10所學(xué)校的片區(qū)交流團(tuán)隊，每月進(jìn)行1次教研活動，本學(xué)期一共組織了4次教研活動，針對新進(jìn)教師組織了1次如何撰寫論文交流會，邀請片區(qū)經(jīng)常在各類體育雜志發(fā)表文章、在各項論文評獎中獲獎的教師進(jìn)行主講，針對小學(xué)主要教學(xué)內(nèi)容“投擲”進(jìn)行了2次同課異構(gòu)活動，每個學(xué)校上1節(jié)“原地投擲壘球”的課，課后，每位授課教師進(jìn)行說課，每所學(xué)校派代表進(jìn)行評課，安排了1次觀摩大課間活動，片區(qū)教師在觀摩活動中學(xué)習(xí)到了新的組織形式。