淺析如何使高中音樂鑒賞課充滿活力

【摘要】音樂鑒賞課是一門藝術(shù)性學(xué)科，它的藝術(shù)性在于能夠讓學(xué)生感受到音樂帶來的力量，領(lǐng)悟音樂之美，從而啟迪思想、寄托情感、放松心情。教師是學(xué)生的引路人，為了讓學(xué)生充分領(lǐng)悟音樂，提高學(xué)生對音樂的興趣，從而有一定的音樂鑒賞能力，教師要耐心引導(dǎo)，積極鼓勵，使音樂鑒賞課更加生動有趣，充滿活力，學(xué)生的文化涵養(yǎng)才會不斷提高。

【關(guān)鍵詞】音樂鑒賞；課程；活力

【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】A

一、高中音樂鑒賞課存在的問題

（一）固于傳統(tǒng)教學(xué)思維、缺乏信息更新

音樂首先需要通過聽力，傳達到大腦，引起思想共鳴，再到心靈感受，與其他課程不同，再多的理論和技巧都不能使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解音樂，音樂鑒賞重點在于方法，必須開發(fā)學(xué)生的思維能力，而學(xué)生的心情也起著至關(guān)重要的作用，積極愉悅的心情會使學(xué)生的感官更加靈敏，有助于更好地感受音樂，所以，音樂鑒賞課必須使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和豐富的想象思維。在音樂鑒賞課程中，老師的任務(wù)不光是傳授理論知識，還要加強與學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。而在現(xiàn)實音樂課堂中，大部分的老師只局限于講述音樂理論知識，對于學(xué)生的感受和學(xué)生對音樂的理解、態(tài)度并不重視，內(nèi)容形式單一枯燥，久而久之，音樂鑒賞課程便失去了活力和真正的意義。

另外，大部分的高中學(xué)校注重文理知識和考學(xué)率，對于音樂這樣的、相對較小的學(xué)科并不重視，音樂教學(xué)的設(shè)備也是簡單單一，課堂上只能通過從網(wǎng)上下載一些歌曲、音樂視頻供學(xué)生們學(xué)習(xí)參考，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，音樂教師要努力提升自我信息素養(yǎng)，在音樂課堂中加入信息技術(shù)，采用多種多樣的方法讓學(xué)生們更好地感受音樂，體會藝術(shù)帶來的心靈震撼。

（二）忽略流行音樂的鑒賞教學(xué)

流行音樂緊跟時代的步伐，能夠讓大部分高中生所接受，學(xué)生們在聆聽流行音樂時，心理上能夠獲得極大的快感，學(xué)習(xí)的壓力也能夠得到釋放。學(xué)生們往往十分喜歡這種方式的音樂課。而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀注重古典音樂，許多音樂教師認(rèn)為流行音樂不具備鑒賞元素，在課堂中不允許播放流行音樂，音樂形式的單一讓學(xué)生失去了對音樂鑒賞課程的激情和興趣，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是錯誤的，流行音樂中具備的價值更具現(xiàn)代化，音樂教師必須改變這種觀念。

此外，傳統(tǒng)的音樂鑒賞課程教學(xué)只注重課本上的知識，教師都是按照課本上的內(nèi)容進行講解，而忽略了我國是一個統(tǒng)一的多民族國家這一事實，不同民族、不同區(qū)域音樂文化多種多樣，音樂類型也別具一格，教師要從實際出發(fā)，為學(xué)生講解各種各樣的音樂文化，從中發(fā)現(xiàn)具有價值的方面，使音樂課堂豐富多彩，傳統(tǒng)文化也能夠得到發(fā)展。

（三）教學(xué)評價手段單一

不管是哪個階段的音樂教學(xué)，老師的評價都是至關(guān)重要的。但是在高中音樂教學(xué)中，許多老師仍然忽略了評價反饋的重要性，導(dǎo)致課程內(nèi)容只是單方面講述理論知識，缺乏互動。把音樂鑒賞當(dāng)成一門普通的文化學(xué)科進行教學(xué)講解肯定是錯誤的，音樂鑒賞具有特殊性，對于學(xué)生提出的意見和看法教師必須給予科學(xué)的評價，否則只能適得其反，學(xué)生不但不能夠進步，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也有弊無利。

二、如何提升高中音樂鑒賞課充滿活力

（一）要求音樂教育者擁有較高的個人素養(yǎng)

首先，音樂屬于人文素養(yǎng)較強的學(xué)科，這一學(xué)科所涉及的內(nèi)容非常廣泛，想要讓音樂鑒賞課堂活躍起來，應(yīng)首先保障有一個專業(yè)知識和素養(yǎng)非常強的教育者。教育者首先要做到的是從廣博的文化學(xué)科中找到能夠教授學(xué)生們的知識和能力，每一種音樂的產(chǎn)生都離不開特定的文化背景和內(nèi)涵，其音樂文化與本民族和地區(qū)的哲學(xué)、宗教、歷史、文學(xué)、繪畫、建筑、雕塑以及科學(xué)是融為一體的，是一個立體文化生態(tài)系統(tǒng)。這同樣要求音樂教育者應(yīng)將各地音樂特點和文化以及生態(tài)影響等因素銘記于自身的腦海中，從外界的不斷發(fā)展變化中實現(xiàn)個人對于音樂的理解和貫通，實現(xiàn)自身素養(yǎng)的升華。

其次，還應(yīng)提升明辨作品素材的能力，從多樣的藝術(shù)作品中甄別出適合學(xué)生欣賞的內(nèi)容，并且從中感悟到作品自身的真諦，理解作品的文化色彩和社會價值，正確理解作品旋律、節(jié)奏、力度、速度、和聲等音樂要素的表現(xiàn)意義。

（二）注重聆聽，激發(fā)學(xué)生們對音樂的情感共鳴

音樂是一門聲音的藝術(shù)，藝術(shù)欣賞本身最直接的途徑是聆聽，通過不斷聆聽才能有效實現(xiàn)自身音樂素養(yǎng)的升華和豐富，因此想要提升自身的音樂能力，應(yīng)不斷在聆聽的過程中體會音樂的意境，感悟音樂背后所表達的韻味，不斷地認(rèn)識音樂和理解音樂；此外，想要更好地聽懂音樂，還應(yīng)具備“欣賞的耳朵”，這一技能并不是指天賦異稟，而是指個人發(fā)展的過程中所逐步培養(yǎng)起來的音樂欣賞能力和欣賞態(tài)度。如通過鑒賞音樂作品的節(jié)奏、旋律、和聲、力度等方式來提升學(xué)生們對音樂能力的鑒賞，可以提高學(xué)生們的音樂水平和音樂素養(yǎng)。

如在音樂鑒賞課堂中，教育者可首先播放兩段不同類型的音樂（不出示音樂的內(nèi)容），在欣賞完畢之后讓學(xué)生們針對自身所聽到的音樂做出不同的鑒賞。音樂播放完畢之后或讓學(xué)生們感覺壯懷激烈或讓學(xué)生們感受悲慟心酸。通過這種起伏漲落的方式來提升學(xué)生們對待音樂最基本的分辨能力，并在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生們逐漸適應(yīng)相同類型音樂的不同表現(xiàn)，提升學(xué)生們的鑒賞能力。

（三）建立師生互動教學(xué)模式

想要提升高中音樂鑒賞課堂的活力，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中單純的老師教、學(xué)生學(xué)這種填鴨式的教學(xué)方式。應(yīng)該積極倡導(dǎo)開放式的教學(xué)方式講究教學(xué)過程中的師生平等，通過這種互助互惠和平等的教學(xué)關(guān)系來提升音樂鑒賞課堂的活力。尤其體現(xiàn)在高中教學(xué)過程中，當(dāng)前階段的高中生普遍具有比較獨立的思維能力和自主觀點，擁有較強的“成人感”，這部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中更愿意將自己的觀點和看法融入到對待問題的態(tài)度和解決過程中。因此，單一地使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，很容易導(dǎo)致處于開放思維階段的學(xué)生，得不到足夠的開放性訓(xùn)練而導(dǎo)致思想固化，影響學(xué)生的個人發(fā)展。因此，教育者應(yīng)積極改變自己的教學(xué)方式，實現(xiàn)與學(xué)生之間的良性互動。

如學(xué)習(xí)《非洲歌舞音樂》這一課時時，學(xué)生對于非洲音樂普遍存在比較陌生的心理，如果直接進行非洲音樂進行學(xué)習(xí)和鑒賞，很容易導(dǎo)致學(xué)生們無法理解音樂中包含的內(nèi)容和文化特征。針對這一情況，教育者可以通過提前安排學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，讓學(xué)生們積極參與到非洲風(fēng)土人情的素材收集方面，并且在課堂上進行統(tǒng)一匯總。這種方式下學(xué)生會有普遍較高的積極心理，對于自己所收集到的文化知識會在課堂上進行活躍的展示，在提升音樂鑒賞能力的同時，還有效地活躍了課堂氣氛。

（四）提高學(xué)科之間的融合力

學(xué)科融合也是文化素養(yǎng)新課改的重點要求，多方面的音樂教育有助于學(xué)生更好地感悟音樂內(nèi)涵。音樂課程有其特殊性，融合了多種藝術(shù)內(nèi)容，例如詩歌、繪畫、戲曲等內(nèi)容。這些大多都注重視覺的感受、思想的領(lǐng)悟，在文字上具有同樣的押韻藝術(shù)，而表現(xiàn)手法可以是具象的也可以是非具象的，這些特征都與音樂十分相像，也可以說是音樂的不同表達方式。因此，可以看出音樂鑒賞能力與多種學(xué)科都具有某種密切的聯(lián)系，加強多種學(xué)科的融合性有重要意義。例如語文、歷史、美術(shù)等，有利于學(xué)生全面的認(rèn)識文化，了解藝術(shù)風(fēng)格。例如，在理解冼星海的作品《黃河大合唱》時可以從語文的角度出發(fā)，以朗誦詩歌的形式在對其進行配樂處理，就會別有一番意境，讓學(xué)生們充分感受到兩種形式相結(jié)合產(chǎn)生的共鳴，這不僅沒有流失音樂的魅力，還為音樂增添了新的色彩，讓學(xué)生不知不覺地領(lǐng)悟到文化內(nèi)涵。

京劇也是一種融合多種元素的文化藝術(shù)，它是聽覺和視覺相結(jié)合，京劇不光是音樂唱法有其可研究性，服裝表現(xiàn)形式例如臉譜就是繪畫藝術(shù)的加入。在學(xué)習(xí)京劇時，就可以把音樂與美術(shù)融合在一起，不但能夠加深學(xué)生對京劇的印象，還能進一步研究京劇的價值。所謂“音樂美術(shù)是一家”，兩者十分相像，但又有所區(qū)別，各具特色。新課程就是要求取其精華，相互融合，才能更好的發(fā)展。

三、結(jié)語

以上所述是我個人對高中的音樂鑒賞課的一些體會與思考。如何更好、更有效地培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，還有待我們音樂教師共同努力，借助課程改革的大好時機，提升理念，拓展思路，大膽探索，尋求更好的方法。

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作者簡介：趙琳（1976-），女，漢族，高中音樂教育教學(xué)，任職于山東省泰安第二中學(xué)。