在校大學(xué)生提高音樂(lè)水平析談

劉迪昂

摘 要：音樂(lè)是一種唯美的事物，提高大學(xué)生音樂(lè)水平不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是提升自我，豐富內(nèi)涵培養(yǎng)全面性人才的重要途徑。在校大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感悟、理解和創(chuàng)造力，對(duì)促進(jìn)校園文化建設(shè)、培養(yǎng)新時(shí)代需要的復(fù)合型人才具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;音樂(lè)水平;復(fù)合型人才

當(dāng)前，隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建以及經(jīng)濟(jì)步伐快速發(fā)展，知識(shí)更新和學(xué)科融合深刻影響著人們的生活和行為方式，這就對(duì)在校大學(xué)生提升自身素質(zhì)，追求個(gè)性完美，提出了更高的目標(biāo)要求。音樂(lè)是滋潤(rùn)心靈的雨露，是凈化靈魂的清風(fēng)。適應(yīng)新形式，著力提高在校大學(xué)生的音樂(lè)水平，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的感悟、理解和創(chuàng)造力，對(duì)促進(jìn)校園文化建設(shè)、培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才有著十分重要的意義。

一、更新理念，科學(xué)定位，努力探索提高大學(xué)生音樂(lè)水平的新途徑

高等院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型、多能型人才。音樂(lè)教師在教學(xué)上應(yīng)盡量貼近大學(xué)生的生活實(shí)際，善于抓住教材中的內(nèi)容起伏處，激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，從而促使他們內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，認(rèn)識(shí)到并認(rèn)可音樂(lè)修養(yǎng)對(duì)于他們成長(zhǎng)成才的重要性，主動(dòng)融入到高校這個(gè)文化大搖籃中汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。音樂(lè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的藝術(shù)，大學(xué)生只有通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練和實(shí)踐，才能深入理解和體會(huì)到音樂(lè)的內(nèi)涵，逐步掌握專業(yè)技能。大學(xué)生有了參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的正確動(dòng)機(jī)，才能有高昂的參與興趣，才能產(chǎn)生活動(dòng)的良好效果。自然而然，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)必須與每名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)水平、技能高低等相結(jié)合，使大學(xué)生在活動(dòng)中充分運(yùn)用自己的知識(shí)與能力，展示自己的才華，體驗(yàn)自我價(jià)值，為將來(lái)成為優(yōu)秀的音樂(lè)人才、造福人類打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音樂(lè)實(shí)踐是大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用過(guò)程，它不僅僅是檢驗(yàn)和提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是為大學(xué)生提高相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。大學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，既能拓展專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，感受到課堂教學(xué)的不同，了解和體驗(yàn)不同音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，充分展示自己的專業(yè)特長(zhǎng)，更能客觀地認(rèn)知自己各方面的能力和專業(yè)水準(zhǔn)，更能迫切、準(zhǔn)確地尋找提高自身專業(yè)水平和能力的途徑。

音樂(lè)是一種唯美的事物，也是 很多人一生追求的東西，作為新時(shí)代的大學(xué)生，每個(gè)人都將在不久的將來(lái)離開學(xué)校，走向社會(huì)，從小的方面說(shuō)，他們需要這種特長(zhǎng)去適應(yīng)紛繁的社會(huì)生活，有時(shí)一技之長(zhǎng)能改變一個(gè)人的命運(yùn)，即便他們并不一定是這方面的專業(yè)人才，但人們總是喜歡美好向上的音樂(lè)，就此來(lái)推斷若是去尋找工作崗位，音樂(lè)也許會(huì)成為被錄用的一個(gè)籌碼。在積極上好音樂(lè)課的同時(shí)，要多讀一些有關(guān)書籍，多聽一些高雅的音樂(lè)，不要停留在那種淺層的聆聽，而是去想辦法領(lǐng)悟、品味或是揣摩作者作曲時(shí)的心情、意境，反復(fù)練唱，時(shí)間久了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在音樂(lè)修養(yǎng)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。音樂(lè)教師的水平高低，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起著決定性的作用，教師本人應(yīng)該努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)層面，掌握熟練的音樂(lè)技巧，面對(duì)不同的學(xué)生，選擇最適合各個(gè)年齡段大學(xué)生的授課方式，講一些他們需要的專業(yè)知識(shí)，做到教學(xué)手段的多樣化，做到深入淺出，易記易懂。

二、刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，主動(dòng)去掌握音樂(lè)修養(yǎng)的理論知識(shí)

要想聽懂一部音樂(lè)作品，最起碼要知道作曲家想通過(guò)作品來(lái)表現(xiàn)什么樣的心聲，往往作曲家要表達(dá)的內(nèi)容與他們所處的時(shí)代背景及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受是息息相關(guān)的。因此要想理解作品的思想和情感，就必須先了解其時(shí)代背景和作曲家的觀點(diǎn)。通過(guò)全面徹底的了解，一首音樂(lè)的主題思想就容易抓住了。聆聽音樂(lè)作品，大學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)，正是那些貌不驚人、長(zhǎng)短各異的細(xì)小音素，有機(jī)地結(jié)合在一起，才構(gòu)成了人們最后所聽到的風(fēng)情萬(wàn)種完美音樂(lè)形象。是音構(gòu)成了音樂(lè)，提高音樂(lè)水平首先要充分地了解音在自然界中，所有這樣那樣的聲音，都是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)果。根據(jù)振動(dòng)特征不同，人們將聲音分為樂(lè)音與噪音兩類。樂(lè)音物是物體振動(dòng)的產(chǎn)物，具體表現(xiàn)為：按固定頻率振動(dòng)，有固定的音高。如我們常見(jiàn)的鋼琴、電子琴、二胡、吉他等樂(lè)器發(fā)出的聲音。噪音是物體不規(guī)則振動(dòng)的產(chǎn)物。其振動(dòng)的頻率不固定，也沒(méi)有明顯、固定的音高。如流水、踏步、擊掌、敲門的聲音等?，F(xiàn)實(shí)音樂(lè)中所應(yīng)用到的音大多數(shù)為樂(lè)音，但噪音有時(shí)也應(yīng)用。民族音樂(lè)中的銅鑼、梆子、牛皮鼓，再加上吉他演奏中的擊箱、拍弦等演奏方法也都屬噪音應(yīng)用系列，所以在音樂(lè)中一些大學(xué)生認(rèn)為只運(yùn)用樂(lè)音的觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。音樂(lè)中，能被人們所使用的全部樂(lè)音總和，稱其為樂(lè)音體系，同時(shí)人們還把人聲、器樂(lè)所能表達(dá)的最低音和最高音之間的區(qū)域范圍稱作音域?，F(xiàn)在常見(jiàn)樂(lè)器中，除了電子樂(lè)器外，音域最廣的樂(lè)器是鋼琴，他可以演奏出八十八個(gè)高低不同的樂(lè)音，幾乎包括了音樂(lè)體系中所有的樂(lè)音。其他的樂(lè)音，在校大學(xué)生幾乎不用，高低是音樂(lè)形象的以塑造的前提基礎(chǔ)之一，也就是說(shuō)，沒(méi)有樂(lè)音間高低的差異，音樂(lè)形象將無(wú)法得以塑造，人類也就不會(huì)有音樂(lè)的產(chǎn)生。從物理學(xué)角度來(lái)看，樂(lè)音高低的特性是有該發(fā)音物體振動(dòng)頻率的快慢所決定的。發(fā)音體振動(dòng)的頻率快，樂(lè)音的音則高，發(fā)音體震動(dòng)頻率慢音則低。強(qiáng)弱是最容易被大學(xué)生們所忽略的特性，實(shí)際演奏中的音樂(lè)，強(qiáng)弱的變化是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現(xiàn)著的，離開強(qiáng)弱變化的音樂(lè)，會(huì)變得松懈、平淡、缺乏感染力。在學(xué)習(xí)中必須加以明確的是：高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色四種特性在整體音樂(lè)形象中是時(shí)刻相互并存的，也是缺一不可的。無(wú)數(shù)個(gè)音樂(lè)理論界的老前輩說(shuō)過(guò)，在音樂(lè)實(shí)踐中，唱歌音不準(zhǔn)是音的高低問(wèn)題沒(méi)把握好，節(jié)奏不穩(wěn)定是音的長(zhǎng)短問(wèn)題，拍子打不對(duì)是音的強(qiáng)弱問(wèn)題，聲音不動(dòng)聽是音色問(wèn)題。在校大學(xué)生在歌曲唱奏、樂(lè)譜記錄等音樂(lè)實(shí)踐中出現(xiàn)的多數(shù)問(wèn)題，根源幾乎都在于此。實(shí)踐證明，音樂(lè)是相通的，旁征博引，在某程度上是一種感覺(jué)，把從其他門類學(xué)來(lái)的知識(shí)，與掌握的音樂(lè)知識(shí)揉合在一起，才能使音樂(lè)作品錦上添花，使創(chuàng)意更加豐富多彩。古人云：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。在校的大學(xué)生們只要撲下身子，刻苦鉆研，用于探索創(chuàng)新，仔細(xì)觀察周圍的一切，學(xué)會(huì)在平常生活中發(fā)現(xiàn)美、采擷美，不停的汲取音樂(lè)元素，提升音樂(lè)修養(yǎng)，就會(huì)使自己的學(xué)業(yè)百尺竿頭更進(jìn)一步。

三、加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，使其成為音樂(lè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)

大學(xué)生思想活躍，朝氣蓬勃。學(xué)生社團(tuán)使大學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上結(jié)成的各種群眾性文化、藝術(shù)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，在保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)和不影響學(xué)校正常秩序的前提下，開展各種活動(dòng)，有力提高了學(xué)生的自治能力，豐富課余生活，是在校大學(xué)生們切磋技藝，互相啟迪，交流思想的重要平臺(tái)。伴隨眾多高?？沙掷m(xù)發(fā)展與素質(zhì)拓展活動(dòng)的深入，大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的作用也越來(lái)越大，在大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐、技能培訓(xùn)、素質(zhì)拓展等方面，都起到了良性互動(dòng)作用。作為一種新的學(xué)生社團(tuán)組織形式，它與音樂(lè)專業(yè)的學(xué)習(xí)結(jié)合日趨緊密，是音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐的第二課堂，是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，能夠引發(fā)大學(xué)生們更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生出巨大的吸引力。越來(lái)越多的大學(xué)生在專業(yè)社團(tuán)里，通過(guò)實(shí)踐鍛煉在專業(yè)技能、自我管理、自我教育、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新等綜合素質(zhì)方面得到了快速提升。大學(xué)生們紛紛反映，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得了在課堂教學(xué)中學(xué)不到的專業(yè)技能。合唱隊(duì)成員通過(guò)日常基本功訓(xùn)練和合唱，熟練掌握了所用音的數(shù)目、高低關(guān)系、音的聽覺(jué)效果。樂(lè)隊(duì)成員在切磋中，了解了各種樂(lè)器的性能、演奏方法、樂(lè)曲的處理與指揮等方面技能。

活動(dòng)是一個(gè)社團(tuán)的生存和發(fā)展之本，如果一個(gè)社團(tuán)不能定期開展一些豐富多彩的活動(dòng)，那么這個(gè)社團(tuán)就會(huì)出現(xiàn)生存和發(fā)展的危機(jī)。所以，要在管理機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)教師的幫助下，有計(jì)劃、有目的地開展一系列音樂(lè)活動(dòng)，使社團(tuán)始終保持著旺盛的生命力。例如音樂(lè)比賽，從大學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來(lái)看，處于黃金年華時(shí)期的大學(xué)生，對(duì)一些競(jìng)賽和挑戰(zhàn)有著濃厚的興趣。對(duì)此，音樂(lè)社團(tuán)可以效仿受到大學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)選秀類節(jié)目，舉辦校園歌唱或器樂(lè)大賽。對(duì)此，社團(tuán)可以舉辦相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)講座活動(dòng)，包含聲樂(lè)、器樂(lè)、鑒賞等多種類型，邀請(qǐng)專業(yè)水平較高的成員或?qū)I(yè)教師擔(dān)任主講人，采用一對(duì)一輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)的模式，給學(xué)生以有針對(duì)性的幫助。除了音樂(lè)比賽和技術(shù)講座外，還有日常排練、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)會(huì)等多種活動(dòng)形式，通過(guò)這些活動(dòng)的廣泛開展，能夠有效增強(qiáng)大學(xué)生音樂(lè)社團(tuán)的影響力，從而吸引更多大學(xué)生的加入，保持音樂(lè)社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。特色也是一個(gè)音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵所在。一方面，在眾多的音樂(lè)社團(tuán)中，只有那些具有鮮明特色的社團(tuán)，才能吸引更多學(xué)生加入;另一方面，這種對(duì)于特色的追求，代表著該社團(tuán)對(duì)某一種音樂(lè)文化的關(guān)注和實(shí)踐，對(duì)于該種音樂(lè)文化的傳播和發(fā)展來(lái)說(shuō)，是有著積極意義的。

需要指出的是，一個(gè)特色社團(tuán)的組建和發(fā)展，是需要以專業(yè)教師指導(dǎo)為基礎(chǔ)的。因?yàn)閺膶?shí)際情況來(lái)看，學(xué)生的音樂(lè)閱歷和水平是相對(duì)有限的，難以對(duì)哪一種音樂(lè)形式最有特色、最適合在本校建設(shè)和發(fā)展等，做出正確的判斷。所以，需要學(xué)校委派專業(yè)的音樂(lè)教師，從宏觀到微觀，對(duì)各類音樂(lè)社團(tuán)予以充分的關(guān)注，從而為特色社團(tuán)的打造打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

音樂(lè)社團(tuán)的骨干力量，主要包含兩個(gè)類型，即組織骨干和業(yè)務(wù)骨干。組織骨干負(fù)責(zé)社團(tuán)的正常運(yùn)行和發(fā)展，而業(yè)務(wù)骨干則負(fù)責(zé)社團(tuán)音樂(lè)水平的進(jìn)步和提升。兩者雖然在類型上有所區(qū)別，但是對(duì)于整個(gè)社團(tuán)的發(fā)展而言，都是至關(guān)重要的，更是缺一不可。因?yàn)橐魳?lè)社團(tuán)是一個(gè)自發(fā)組成的團(tuán)體，社團(tuán)成員除了興趣相同之外，專業(yè)、能力、態(tài)度、時(shí)間安排等都是千差萬(wàn)別。要想使大家緊密團(tuán)結(jié)起來(lái)，必須要依靠高素質(zhì)的骨干學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)，這些組織骨干應(yīng)該有著堅(jiān)定的集體信念和一定的奉獻(xiàn)精神，能夠用一些靈活的方式和方法，讓所有成員心往一處想，勁往一處使，使社團(tuán)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。對(duì)此，學(xué)?？梢晕蓪W(xué)生工作部門，定期對(duì)組織骨干進(jìn)行培養(yǎng)，以不斷提升他們的理論水平和實(shí)踐能力，當(dāng)好整個(gè)社團(tuán)的領(lǐng)頭人。音樂(lè)社團(tuán)是一種以音樂(lè)活動(dòng)為主的社團(tuán)，在學(xué)生音樂(lè)水平參差不齊的情況下，業(yè)務(wù)骨干的重要性就得到了凸顯。一方面，他們是整個(gè)社團(tuán)的業(yè)務(wù)權(quán)威，在一定程度上起著示范和引領(lǐng)的作用;另一方面，這些業(yè)務(wù)骨干，可以對(duì)其他成員進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，獲得“一幫一，一對(duì)紅”的良好效果，對(duì)此學(xué)校應(yīng)該委派專業(yè)教師，定期對(duì)業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行指導(dǎo)，充分提升他們的業(yè)務(wù)水平，讓他們成為社團(tuán)的代言人，推動(dòng)社團(tuán)專業(yè)水平的不斷提升。

伴隨著高校對(duì)大學(xué)生藝術(shù)教育重視程度的提升，普通高校音樂(lè)社團(tuán)也迎來(lái)了全新的發(fā)展。無(wú)論是在數(shù)量還是質(zhì)量上，較之以往有了明顯進(jìn)步。為更好地推動(dòng)其建設(shè)和發(fā)展，需要學(xué)校和教師齊心協(xié)力，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開展相關(guān)工作，使音樂(lè)社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展得到長(zhǎng)期和穩(wěn)定的保障。

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（作者單位：中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院，山東 東營(yíng)? 257000）