基于導(dǎo)學(xué)案的高中物理有效教學(xué)

王科學(xué)

[摘要]導(dǎo)學(xué)案不僅有利于整合學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮“雙主性”的共同作用，而且有利于提高課堂教學(xué)效率，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?？梢哉f，導(dǎo)學(xué)案是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、深化課改教學(xué)需要而產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)模式。基于此，以高中物理為例，詳細(xì)介紹導(dǎo)學(xué)案的概念及特點(diǎn)，并從課前預(yù)習(xí)、課堂應(yīng)用、課后復(fù)習(xí)三個(gè)方面闡述高中物理教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，提出導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)，為推動(dòng)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用做出努力。

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)學(xué)案;高中物理;特點(diǎn);運(yùn)用對策

為了培養(yǎng)優(yōu)秀人才，教育改革勢在必行，導(dǎo)學(xué)案作為現(xiàn)階段大部分學(xué)校、學(xué)科都在實(shí)行的教學(xué)模式，既順應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展，又契合了課堂教學(xué)的需要。導(dǎo)學(xué)案不同于教師的教案，它不僅能夠給教師提供教的提示，更主要的是它能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用所帶來的優(yōu)勢越來越明顯，它也成為教師展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)的首選教學(xué)方法。為此，從導(dǎo)學(xué)案的概念及特點(diǎn)入手，以高中物理教學(xué)為例，淺談導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)及具體運(yùn)用。

一、導(dǎo)學(xué)案的概念及特點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)案的概述

導(dǎo)學(xué)案是指教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的一種學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的教學(xué)方法，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作思考與探究、討論與反饋等一系列活動(dòng)，學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而真正落實(shí)課堂主體地位。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)除了要寫明教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)等，還要涉及情景的創(chuàng)設(shè)、問題的提出、學(xué)法的指導(dǎo)以及習(xí)題的選擇。

2.導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)

在高中物理教學(xué)中，使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)學(xué)案有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，實(shí)踐性強(qiáng)。導(dǎo)學(xué)案具有可操作性，教師可以利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行切入，再借助生動(dòng)的教學(xué)案例、探究性思考的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理解和思考，并通過習(xí)題幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，從而層層深入地理解物理知識(shí)，形成物理能力。第二，教學(xué)目標(biāo)明確。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)從教材出發(fā)，在導(dǎo)學(xué)案上寫出明確而又具體的教學(xué)目標(biāo)，供學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)參考。在明確的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。第三，符合認(rèn)知規(guī)律。教師普遍會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，這樣導(dǎo)學(xué)案中的教學(xué)目標(biāo)、問題切入等都是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。第四，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，引領(lǐng)思維。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一般結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教師設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的疑問，學(xué)生在解疑過程中步步深入，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，另一方面也能幫助學(xué)生形成正確的思維習(xí)慣，有利于學(xué)生綜合能力的提升。

3.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

想要在高中物理教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，就必須要對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)有細(xì)致了解。導(dǎo)學(xué)案一般要遵循以下兩個(gè)編寫原則：第一，遵循課時(shí)化原則，在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)要以課時(shí)為單位。課時(shí)之間有延續(xù)關(guān)系，因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與編寫也必須具備延續(xù)性和完整性。第二，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的主要目的是激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)必須要以問題為導(dǎo)向，教師應(yīng)利用一系列層層遞進(jìn)的問題一步步引導(dǎo)學(xué)生。

總結(jié)近幾年運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與編寫中比較重要的是：第一，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用主要整合了“雙主作用”，即學(xué)生的課堂主體地位和教師的課堂主導(dǎo)作用。教師在導(dǎo)學(xué)案中將學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)明確標(biāo)注出來，有助于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，有了學(xué)習(xí)目的，就有了學(xué)習(xí)方向。比如，在設(shè)計(jì)《受力分析》這一課的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師必須把教學(xué)目標(biāo)明確標(biāo)注出來，即“怎樣受力分析”，讓學(xué)生通過比喻、類比等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，物理情景。情景的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效方式之一，教師在設(shè)計(jì)和編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相關(guān)的生活情境，在激發(fā)學(xué)生物理興趣的同時(shí)，讓學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生感性的認(rèn)知。比如，在編寫《受力分析》時(shí)，教師可以利用圖片創(chuàng)設(shè)小鳥在天空中飛的情景，并輔以問題去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。第三，問題。學(xué)起于思，源于疑。導(dǎo)學(xué)案的編寫與設(shè)計(jì)離不開問題，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)必須要以教學(xué)目標(biāo)為中心，問題要層層深入，難度要由易到難。比如，教師在編寫和設(shè)計(jì)《直線運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，首先利用多媒體給學(xué)生展示110米跨欄比賽的視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，其次再利用問題引發(fā)學(xué)生思考。這樣的問題層層深入，具有一定的延續(xù)性和邏輯性，學(xué)生一步步解決問題的過程便是他們一步步學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程，這也是導(dǎo)學(xué)案的主要目的。第四，練習(xí)題。練習(xí)題是檢驗(yàn)和鞏固知識(shí)的最重要途徑，也是物理學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。物理教師在選擇練習(xí)題時(shí)必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)他們的解題能力。

二、高中物理教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用對策

導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用能夠變“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教”，能夠提高課堂教學(xué)效率。那么，如何使用導(dǎo)學(xué)案才能發(fā)揮最大效果呢？主要從三個(gè)步驟對導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用進(jìn)行分析研究。

1.課前預(yù)習(xí)

總體來說，在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中，學(xué)生往往是通過預(yù)習(xí)去明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因此，物理教師在設(shè)計(jì)和編排導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)一些簡單的預(yù)習(xí)任務(wù)，并給予學(xué)生一些學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)控制和安排時(shí)間，從而提高預(yù)習(xí)的時(shí)效性。舉例來說，在設(shè)計(jì)《摩擦力》的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)預(yù)習(xí)小任務(wù)，主要有：第一，了解摩擦力;第二，探究摩擦力的測量方法;第三，探究影響摩擦力大小的因素;第四，利用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。由此可以看出，教師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)具有銜接性，而且是由淺入深的。

2.課堂應(yīng)用

在高中物理教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案，其中課堂應(yīng)用這一步驟主要是對導(dǎo)學(xué)案的講解和完善。為了提高課堂的教學(xué)效率，教師必須要使用合適的方法去引導(dǎo)學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般來說，教師可以借助多媒體等教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再結(jié)合一系列問題讓學(xué)生產(chǎn)生疑問。當(dāng)講完基本知識(shí)點(diǎn)后，教師便可以組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，去探究更深層次的知識(shí)。教師一定要給學(xué)生留足反思和實(shí)踐的時(shí)間，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。舉例來說，在運(yùn)用《摩擦力》的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師首先可以利用多媒體展現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案上用文字描述的情景，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，并引導(dǎo)他們嘗試總結(jié)摩擦力的規(guī)律。當(dāng)這些基礎(chǔ)問題講解完整之后，再向?qū)W生提出探究性話題，并組織開展小組合作交流活動(dòng)，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)去探究和總結(jié)。