中學(xué)體育課堂實施與和諧互動教學(xué)研究

潘 華，高立娟

（1. 山東省濱州市沾化區(qū)第二中學(xué)，山東 濱州 256800；2. 山東省濱州市沾化區(qū)下洼鎮(zhèn)第二實驗學(xué)校，山東 濱州 256800）

在現(xiàn)代教育體系中，體育是非常重要的內(nèi)容，其作用在于幫助學(xué)生增強體質(zhì)，為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)提供有力支持。在新課改背景下，體育教學(xué)發(fā)生了重大變化，如何提高教學(xué)效率，推動教學(xué)改革成了熱點課題。而和諧互動教學(xué)的實施對中學(xué)體育的發(fā)展有著重要的意義。本文主要圍繞中學(xué)體育課堂中和諧互動教學(xué)的實施問題進(jìn)行探討。

1 和諧互動教學(xué)在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用價值

1.1 有利于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

正所謂：授之以魚不如授之以漁。站在教師的角度，在教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生知識，更重要的是注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性打下堅實的基礎(chǔ)。在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，基于和諧互動教學(xué)方法的實施，可以使學(xué)生在教學(xué)中的自主性與參與性得到提升，促使學(xué)生積極投入到探究活動中，并在合作學(xué)習(xí)模式下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生思考能力與探究能力的鍛煉，為學(xué)生全面發(fā)展提供有力支持。

1.2 建立良好的師生關(guān)系

對于中學(xué)體育課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)充分利用自身的教學(xué)經(jīng)驗及專業(yè)技能，強化與學(xué)生的交流與溝通，從而建立良好的師生關(guān)系，為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。而中學(xué)體育課堂中實施和諧互動教學(xué)，可以讓教師與學(xué)生在一個輕松的氛圍下保持積極的交流，這對于課堂教學(xué)效率的提升有著積極的意義與影響。

1.3 有利于學(xué)生和諧互動能力的培養(yǎng)

在中學(xué)體育教學(xué)中，實施和諧互動教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠在輕松、愉悅的狀態(tài)下獲得體育知識與技能，同時也可以在體育活動中增強和諧互動能力，從而實現(xiàn)體育素質(zhì)的全面提升。鑒于此，將和諧互動教學(xué)實施于中學(xué)體育課堂中，對于學(xué)生思想交流而言有著積極意義，通過體育活動，學(xué)生的團隊意識、合作意識及競爭意識都可以得到強化，這無疑是學(xué)生和諧互動能力的重要體現(xiàn)。

2 中學(xué)體育教學(xué)問題探析

在教育制度改革進(jìn)程不斷推進(jìn)的背景下，中學(xué)體育效果得到優(yōu)化，當(dāng)然我們也不可否認(rèn)，在實踐中體育教學(xué)依然暴露出一些問題。作為中學(xué)體育教師，必須圍繞體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行細(xì)致分析，并針對和諧互動教學(xué)方法展開研究，如此才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)效果。

2.1 中學(xué)體育專業(yè)教師水平有待提升

在任何教育教學(xué)活動中，教師都扮演著十分重要的角色，他們的專業(yè)能力與教學(xué)水平對課堂教學(xué)質(zhì)量往往起到?jīng)Q定性作用。然而，現(xiàn)階段在中學(xué)體育教學(xué)中，很多學(xué)校普遍存在體育專業(yè)教師隊伍建設(shè)不到位的問題，一些體育教師的專業(yè)能力有待提升，再加上體育教師本身數(shù)量就相對較少，進(jìn)而導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展受到了極大的限制。相較于小學(xué)教育，學(xué)生在中學(xué)體育課堂中接觸的體育項目更加豐富，這也決定了中學(xué)體育教師需要掌握過硬的專業(yè)知識，不斷提高自身教學(xué)能力才能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)體育教學(xué)的要求。但實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)的體育教師相對匱乏，并且現(xiàn)有的體育教師的專業(yè)性也并不強，這對體育教學(xué)的發(fā)展顯然有著負(fù)面的影響，不利于和諧互動教學(xué)的實施。

2.2 體育硬件設(shè)施建設(shè)不到位

在傳統(tǒng)教育理念與制度的限制下，現(xiàn)階段很多中學(xué)都將教學(xué)工作的重點放在了文化課程建設(shè)上，對體育課程的發(fā)展并不夠重視。從學(xué)校對體育硬件設(shè)施的投入與建設(shè)方面就可以看出當(dāng)前體育教學(xué)存在的問題。在教學(xué)實踐中，由于硬件設(shè)施建設(shè)不到位，學(xué)生缺少充足的體育空間，進(jìn)而缺少鍛煉體質(zhì)的機會。除此之外，相較于小學(xué)體育，中學(xué)體育涵蓋的內(nèi)容更加豐富，對于硬件設(shè)施的需求也更大，如果場地專業(yè)性無法得到保障，那么中學(xué)體育活動對學(xué)生的吸引力自然就會降低，體育教學(xué)也就無法有效實施和諧互動教學(xué)，取得效果自然不理想。針對與此，在中學(xué)體育教學(xué)改革進(jìn)程中，為了確保和諧互動教學(xué)方法得以有效實施，就必須對體育硬件設(shè)施建設(shè)予以高度重視，營造良好的教學(xué)環(huán)境，增強體育教學(xué)對學(xué)生的吸引力，如此才能夠推動體育教學(xué)發(fā)展。

2.3 體育課程安排不合理

迫于升學(xué)壓力，很多學(xué)校不得不縮減體育教學(xué)的課時安排，體育課程被文化課程所替代，盡管這有利于強化學(xué)生在文化課程中的學(xué)習(xí)效果，然而缺少必要的體育鍛煉，學(xué)生的體質(zhì)難以得到提升，這學(xué)生身心健康的全面發(fā)展有著負(fù)面影響。針對這一問題，中學(xué)體育教育工作者應(yīng)注重體育課程安排的優(yōu)化，如此才能夠提高體育課程的實效性，為實施和諧互動教學(xué)方法提供強有力的支持。

3 中學(xué)體育和諧互動教學(xué)的特點分析

3.1 愉悅性與安全性

在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，和諧互動教學(xué)的實施具有愉悅性與安全性特點。在教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獲取良好的運動體驗，掌握正確的體育學(xué)習(xí)方法，形成終身體育思想?；诤椭C互動教學(xué)的體育課堂，學(xué)生所處環(huán)境也相對安全，這也是體育課堂教學(xué)的重點，只有規(guī)避安全事故，才能夠保障教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.2 積極性與參與性

基于和諧互動的中學(xué)體育課堂教學(xué)，教師需要與學(xué)生保持良好的關(guān)系，與學(xué)生展開積極的交流與溝通，這對激發(fā)學(xué)生積極性與參與性有著積極的意義與影響。

3.3 秩序性

為保證中學(xué)體育課堂教學(xué)效果，首先就要保證良好的課堂秩序，而和諧互動教學(xué)方法的實施可以營造一個良好的課堂氛圍。在輕松、愉悅的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提升，他們也會自發(fā)地參與到課堂秩序的維護中去，在教學(xué)中投入飽滿的熱情。

4 和諧互動教學(xué)在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的實施策略

4.1 合理運用提問，加強師生互動

對中學(xué)體育教學(xué)而言，教師可以對提問的方式加以運用，以此強化自身與學(xué)生之間的交流，從而建立起良好的是關(guān)系，為增強課堂教學(xué)效果提供強有力的支持。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)提問環(huán)節(jié)，從而在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生自主思考問題的能力得到強化，并在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這種方式，教師需要與學(xué)生進(jìn)行頻繁互動與交流，這對師生關(guān)系的改善有著正面的促進(jìn)作用。

4.2 鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自我，建立學(xué)習(xí)信心

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對中學(xué)體育課堂教學(xué)而言有著非常重要的意義。而為了激發(fā)學(xué)生的積極性，首先就要幫助學(xué)生建立起信心，勇于在課堂教學(xué)中表現(xiàn)自我，展示自己的特長與才華。具體而言，在中學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的機會與平臺，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起對體育教學(xué)的信心。與此同時，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以合作的方式圍繞體育活動展開競賽，然后在活動后讓學(xué)生展示結(jié)果，分享經(jīng)驗，從中突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強化學(xué)生的團隊意識與合作意識，幫助學(xué)生更好地融入到體育教學(xué)中，為實施和諧互動教學(xué)方法打下堅實的基礎(chǔ)。

4.3 合理運用教學(xué)情境，推動教學(xué)互動

情境教學(xué)對于中學(xué)體育而言也具有適用性，在教學(xué)中，教師實施和諧互動教學(xué)方法，也可以與情境教學(xué)結(jié)合到一起，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中進(jìn)行互動交流，從而增強互動效果，激發(fā)學(xué)生的合作探究意識。例如，在某項體育活動中，教師可以采用分組合作的方式向?qū)W生分配教學(xué)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的積極性與參與性，使學(xué)生的交際能力與群體組織能力得到有效提升。

4.4 完善體育課程教材

和諧互動教學(xué)方法的實施注重教學(xué)的實效性與趣味性，這不僅僅要體現(xiàn)在體育活動當(dāng)中，教師也要將更多趣味性元素融入體育課程教材中，強化學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的理論學(xué)習(xí)，如此才能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地接受體育知識與技能。為了完善體育課程教材，教師首先應(yīng)堅持科學(xué)性原則，對教材內(nèi)容進(jìn)行補充。例如，體育教材應(yīng)該=將生理學(xué)、解剖學(xué)等人體科學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行詳盡的講解與分析。作為中學(xué)體育教師，在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)對學(xué)生的身心特點予以充分考慮，尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生選擇合適的教材內(nèi)容。例如，針對男生，教師在教材安排上應(yīng)該更多的選擇力量性、速度性與勇敢性的體育知識；而對于女生，教師選擇的教材應(yīng)該以柔韌與協(xié)調(diào)性的體育技巧為主。

5 結(jié) 語

在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，和諧互動教學(xué)方法的實施有利于激發(fā)學(xué)生的參與性與積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。針對此，作為中學(xué)體育教師，應(yīng)該對和諧互動教學(xué)的特點予以充分分析，不斷探索和諧互動教學(xué)的改進(jìn)策略，以此推動中學(xué)體育教學(xué)的改革與發(fā)展。