探析高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革

楊世申

摘 要：高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)是為適應(yīng)和滿足我國(guó)快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)、管理、金融等方面專業(yè)人才的需求而設(shè)置的，然而隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)前高校對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出一些問(wèn)題，難以更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此本文基于高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)系統(tǒng)地剖析了其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施以期為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；教學(xué)特點(diǎn)；教學(xué)改革

財(cái)務(wù)管理是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。財(cái)務(wù)管理的理論來(lái)源于西方，如何有效地運(yùn)用到我國(guó)企業(yè)的實(shí)踐中去，對(duì)教師課堂實(shí)踐提出了挑戰(zhàn)。同時(shí)我國(guó)高校的教師本身也缺乏企業(yè)實(shí)踐，因此提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有很多要解決的困難。因此，作為管理核心專業(yè)的財(cái)務(wù)管理其在教學(xué)模式、培養(yǎng)方式等方面也面臨著教學(xué)培養(yǎng)模式的改革。即如何通過(guò)有效的教學(xué)培養(yǎng)模式提升學(xué)生的理論水平與實(shí)務(wù)能力，從而使學(xué)生在實(shí)踐中將所學(xué)知識(shí)很好運(yùn)用。本文從財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)入手，系統(tǒng)地剖析了現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施以期為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革提供參考。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）課堂教學(xué)缺乏案例分析

財(cái)務(wù)管理是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合才能真正掌握財(cái)務(wù)管理的基本原理、方法與技巧。但縱觀目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)模式，課堂上過(guò)度偏重理論教學(xué)而忽視相應(yīng)的案例分析成為財(cái)務(wù)管理教學(xué)中亟待解決的主要問(wèn)題。由于此專業(yè)的實(shí)踐性極強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)中須將理論知識(shí)與案例分析有機(jī)結(jié)合才能使學(xué)生更好地掌握相關(guān)要點(diǎn)。但就目前的教學(xué)模式來(lái)看，教師簡(jiǎn)單講授基本概念、原理而缺乏必要的案例分析將導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解所學(xué)原理進(jìn)而影響學(xué)生在實(shí)際工作中的操作能力。

（2）理論與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性極強(qiáng)，因而只有通過(guò)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式才能使學(xué)生真正牢固掌握其所學(xué)知識(shí)。但縱觀高校財(cái)務(wù)管理的教學(xué)模式，學(xué)生數(shù)量較多且高校人力、財(cái)力等因素的限制，學(xué)校難以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐以掌握所學(xué)知識(shí)。因此，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)中存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的問(wèn)題，這不僅影響財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作與運(yùn)用能力；同時(shí)很多學(xué)生在就業(yè)后也難以迅速適應(yīng)真正的工作崗位要求。

（3）教師授課缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)所涉課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，故要求大學(xué)教師具備較高的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以提升其課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上能夠結(jié)合企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)與運(yùn)作進(jìn)行講授，提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力。但目前高校的任職環(huán)境基本決定了教師是從學(xué)校到學(xué)校，因而其并不太了解企業(yè)具體的經(jīng)營(yíng)方針和操作規(guī)則，故在教學(xué)中缺乏相應(yīng)的針對(duì)性與指導(dǎo)性。所以目前財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的另一個(gè)重要問(wèn)題便是高校教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不能緊密地將理論與實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革措施探析

基于目前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)當(dāng)中存在的上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：第一，增強(qiáng)教師教學(xué)時(shí)與學(xué)生的互動(dòng)；第二，加強(qiáng)高校與外界的聯(lián)系；第三，加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。

（1）改進(jìn)教師占主導(dǎo)的教學(xué)模式

高校教師傳授知識(shí)占主導(dǎo)模式天經(jīng)地義，但為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握與消化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考與判斷能力，高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變教師完全占主導(dǎo)的教學(xué)方式，即教師在講解重要知識(shí)點(diǎn)后提出相應(yīng)問(wèn)題、布置相關(guān)作業(yè)讓學(xué)生主動(dòng)參與到該章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。上述教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生通過(guò)課堂討論與課后練習(xí)接受具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也能增加學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（2）加強(qiáng)高校與外界的聯(lián)系

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，校外實(shí)踐成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充延伸。高校學(xué)生通過(guò)校外實(shí)踐能夠較好地理解、掌握課堂所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這有助于學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位的要求。因此，高校應(yīng)努力增強(qiáng)其與實(shí)務(wù)界的聯(lián)系，即學(xué)校應(yīng)與外界會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)事務(wù)所、財(cái)務(wù)公司建立長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系，定期組織學(xué)生到上述單位進(jìn)行認(rèn)知實(shí)踐，這不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以促使學(xué)生更好地領(lǐng)悟自身所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也能在一定程度上緩解高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力。

（3）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)教師隊(duì)伍

教師是高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的主導(dǎo)力量，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要導(dǎo)師。針對(duì)高校財(cái)務(wù)管理教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)與各類企事業(yè)單位建立合作交流機(jī)制，鼓勵(lì)高校財(cái)務(wù)管理教師在不影響正常教學(xué)的前提下到上述單位進(jìn)行調(diào)研實(shí)踐。上述培養(yǎng)機(jī)制不僅能夠促使財(cái)務(wù)管理教師更好地把握教學(xué)的難點(diǎn)與問(wèn)題所在，拓寬教師的實(shí)踐能力，促使教師在課堂上針對(duì)實(shí)務(wù)當(dāng)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課堂教學(xué)，以提升教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)踐性。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)定期組織校外實(shí)務(wù)界人士到校內(nèi)交流、研討，以提升教師從實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。

綜上所述，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)緊密依托理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的思考與實(shí)務(wù)能力，加強(qiáng)高校與實(shí)務(wù)界的溝通交流以促使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，最終提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

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