快樂體育教學(xué)需求視閾下體育教學(xué)改革發(fā)展探究

徐啟銘 喬智

摘? 要：如今快樂體育教學(xué)理念被越來越多的人所實(shí)踐。如何利用快樂體育教學(xué)的方法充分發(fā)揮體育教學(xué)在學(xué)校教育中的作用，探索具有普適意義的策略是非常有價(jià)值的。本文通過對(duì)我國(guó)體育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)我國(guó)傳統(tǒng)體育教育現(xiàn)狀存在的問題，通過對(duì)快樂式教學(xué)理念進(jìn)行深入剖析，提出基于快樂體育教學(xué)需求背景的我國(guó)體育教學(xué)有效的改革策略。

關(guān)鍵詞：快樂體育教學(xué)? 教學(xué)改革? 策略

中圖分類號(hào)：G807.01 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（b）-0162-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們對(duì)生活健康的高質(zhì)量需求越來越大，同時(shí)也因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展，人們的生活方式的巨大改變，在學(xué)校中，大量集中的學(xué)習(xí)擠占了學(xué)生的鍛煉時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏發(fā)生了變化，學(xué)生的身體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。學(xué)生是社會(huì)的希望和未來，所以學(xué)校中體育教學(xué)質(zhì)量水平越來越受到社會(huì)的關(guān)注。

1? 傳統(tǒng)體育教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題

學(xué)校是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要責(zé)任。體育教學(xué)在我國(guó)的教學(xué)體系中一直存在，普遍是以學(xué)分考核的形式進(jìn)行，以教師為中心。但是面臨學(xué)生需求的日益提高，教學(xué)方式顯然存在諸多滯后和不足，無法充分發(fā)揮體育教學(xué)在學(xué)生健康教育中重要的作用?？鞓敷w育的教學(xué)觀念也是為提升學(xué)校體育教學(xué)水平所專門提出的，一直在實(shí)踐中探索，在我國(guó)體育教學(xué)中也越來越體現(xiàn)出他所特有的積極影響。體育教育改革的成敗也是與整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育改革與發(fā)展以及整個(gè)體育的教育教學(xué)改革和發(fā)展有著密切的聯(lián)系的。

1.1 體育教育的目的不明確

盡管學(xué)校開設(shè)體育課程非常久，看似體育教育體系非常完善，但是在這樣的體制下教師及領(lǐng)導(dǎo)還有學(xué)生，往往在實(shí)踐中無意識(shí)地忽略了體育教學(xué)地真正目的。站在教師和領(lǐng)導(dǎo)的角度，嚴(yán)格的等級(jí)和打分制度往往是教師在課程中評(píng)判的手段，是課程考核的核心，同時(shí)也是教師工作考核最重要的因素。在制度和形式的束縛下，教師往往會(huì)在課程中處于主導(dǎo)地位，將成績(jī)和學(xué)生體育達(dá)標(biāo)作為體育教育的主要目的。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)的狀態(tài)，體育課的成績(jī)和同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)思想被無意識(shí)的放大，忽略了體育鍛煉的休閑和樂趣，對(duì)體育教育的目的產(chǎn)生歪曲，這樣也會(huì)產(chǎn)生對(duì)體育鍛煉的厭倦感，更加不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的身體健康發(fā)展。

1.2 學(xué)生積極性不高

學(xué)生群體也是一個(gè)特殊群體，學(xué)生年輕有活力，相對(duì)年齡較大的人對(duì)運(yùn)動(dòng)和體育有更高的熱情，也是更容易培養(yǎng)體育興趣的群體。但是學(xué)生往往對(duì)體育課的積極性不高。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，繁重的課業(yè)任務(wù)也占用了學(xué)生許多課余時(shí)間，與專業(yè)課相比，體育課在學(xué)生心中的地位被削弱。在學(xué)生心目中的重要性降低，學(xué)生失去上課的積極性。其次，時(shí)間的碎片化導(dǎo)致學(xué)生沒有充足戶外活動(dòng)時(shí)間，體育課時(shí)間有限，無法銜接學(xué)生的課余健康體育生活，斷斷續(xù)續(xù)的鍛煉使得學(xué)生失去了對(duì)體育課的熱情。最后，在傳統(tǒng)課堂中，處于被動(dòng)地位的學(xué)生，在課堂上沒有自主權(quán)，往往有完成任務(wù)的想法，這樣就失去了體育課堂鍛煉的積極性。

1.3 教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)乏味

我國(guó)一直在提倡教學(xué)改革，但是，大多體育教學(xué)內(nèi)容依然延續(xù)著之前的方式，主要以計(jì)分制為主，以達(dá)標(biāo)考核來進(jìn)行體育教學(xué)，在課堂傳授傳統(tǒng)的體育技能，每周一次或兩次簡(jiǎn)短的體育課循環(huán)往復(fù)。在班級(jí)中每個(gè)同學(xué)的身體素質(zhì)都不同，男生和女生的生理特點(diǎn)也不一樣，這樣的體育教學(xué)方法無法顧及所有的學(xué)生，不利于學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。在面對(duì)這些體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題時(shí)，就對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求。

2? 基于快樂體育教學(xué)需求背景的體育教學(xué)改革策略

針對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)中面臨的問題，快樂教育的理念被提出，并在教學(xué)中得到實(shí)踐?？鞓敷w育教學(xué)是以情感教學(xué)為導(dǎo)向、對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)模式，他的目的是讓學(xué)生在體育鍛煉中感受到參與、理解、掌握和創(chuàng)新的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生在體育課中的積極性和主動(dòng)性?；谝陨纤U述的快樂體育教學(xué)的本質(zhì)和要求，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該從一下幾點(diǎn)開展體育教學(xué)工作。積極實(shí)踐提高體育教學(xué)課堂質(zhì)量。

2.1 注重學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)

首先，教師應(yīng)該明確體育課的目的是為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的健康鍛煉，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄，讓學(xué)生在學(xué)校中平衡學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和健康運(yùn)動(dòng)。所以學(xué)校的體育教學(xué)不應(yīng)該過于注重體育的競(jìng)技性，加大體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)難度，加重課上的運(yùn)動(dòng)量，要知道學(xué)生還是需要適量的運(yùn)動(dòng)的，沒有過多的必要拿專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練方法填充體育課堂。其次，在體育課的設(shè)計(jì)上應(yīng)該加入生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輕松的完成課堂教學(xué)任務(wù)，注重學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生愛上體育鍛煉，而不是排斥。對(duì)體育鍛煉充滿熱情，樹立終身運(yùn)動(dòng)的理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣對(duì)于學(xué)生持久的體育運(yùn)動(dòng)更有意義。最后，教師可以通過各種方法向?qū)W生傳輸休閑體育理念，帶領(lǐng)學(xué)生嘗試不同的體育運(yùn)動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的探索。讓學(xué)生明確體育鍛煉不是追求高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)量，不斷挑戰(zhàn)更高的目標(biāo)，而是以一種科學(xué)健康有效的方式進(jìn)行。教師也應(yīng)該為學(xué)生傳授運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)，比如通過對(duì)人體的生理構(gòu)成的教授，讓學(xué)生了解怎樣的運(yùn)動(dòng)是有效的，應(yīng)該避免哪些不科學(xué)的運(yùn)動(dòng)，在將來的運(yùn)動(dòng)中加以避免。

2.2 豐富運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和體育器材

學(xué)校應(yīng)該注重教學(xué)硬件設(shè)施的更新和植入，目前我國(guó)的體育場(chǎng)館等設(shè)施還不夠健全，教學(xué)設(shè)施比較短缺，難以展開正常的體育教學(xué)，要發(fā)展快樂體育教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該較大力度對(duì)休閑型體育場(chǎng)所和體育器材的設(shè)置，比如健身操室，健身器材室，桌球室，活動(dòng)室等等。不僅可以滿足日常教學(xué)使用，還可以提供給學(xué)生用來平常的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)使用。增加相應(yīng)的教學(xué)道具為游戲式教學(xué)提供支撐，學(xué)?？梢詼?zhǔn)備相應(yīng)的工具，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作課堂所需的團(tuán)體和個(gè)人的運(yùn)動(dòng)工具。這樣就體現(xiàn)了快樂教學(xué)的參與性和創(chuàng)新性。

2.3 設(shè)計(jì)創(chuàng)新型體育運(yùn)動(dòng)

一改多年的傳統(tǒng)課堂內(nèi)容。課堂創(chuàng)新是吸引學(xué)生的有效手段，也是快樂體育教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要方式?？梢栽谶\(yùn)動(dòng)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，比如可以引領(lǐng)同學(xué)在課堂上進(jìn)行小型的有趣的戶外拓展活動(dòng)，這種活動(dòng)類型既有深刻的教育意義，又能夠帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行戶外活動(dòng)。也可以在運(yùn)動(dòng)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，比如可以將體育運(yùn)動(dòng)與地方文化特色相結(jié)合，教學(xué)生我國(guó)古老的體育運(yùn)動(dòng)，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也可以不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課程時(shí)應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的不同身體素質(zhì)水平，體育活動(dòng)應(yīng)該更有普適性，能夠普及到課堂中的每位同學(xué)，讓所有學(xué)生都參與其中，提升學(xué)生的參與積極性。此外，教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中建立和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生以朋友的關(guān)系交流互動(dòng)?？梢赃\(yùn)用游戲教學(xué)法，激活課堂氛圍，增加教師與學(xué)生的溝通，和學(xué)生運(yùn)動(dòng)在一起，溝通在一起，參與到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)中來。

3? 結(jié)語

在學(xué)校的體育改革中，教師首先應(yīng)該明確快樂體育教育的主要內(nèi)涵和目的，并且明確傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，然后基于此進(jìn)行教學(xué)上的提升，明確不同學(xué)生的訴求，充分了解學(xué)生的生活狀態(tài)，相應(yīng)的進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新，進(jìn)行快樂教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂中得到鍛煉和休息，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘雪峰.快樂：預(yù)見才能遇見——基于對(duì)“快樂的體育課堂”教學(xué)主張的實(shí)踐體驗(yàn)[J].體育教學(xué)，2019，39（1）：64-65.

[2] 高文武，王士霞.運(yùn)用快樂體育完善初中體育教學(xué)策略[J].課程教育研究，2019（2）：219.

[3] 秦亞楠.基于體育本體論的“快樂體育”教學(xué)理念反思[J].田徑，2019（1）：10-11.