中職思政教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

賀利英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 眾所周知，中職學(xué)生是一個特殊的群體，他們在初中階段大部分都是學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生。思政教學(xué)在很大程度上對中職學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀形成起著重要的作用。但是傳統(tǒng)的中職思政教學(xué)存在著很多問題，如中職學(xué)生缺乏思政學(xué)習(xí)興趣和動力，課堂氛圍死氣沉沉。鑒于此，從中職思政教學(xué)入手對中職思政教學(xué)的現(xiàn)狀以及應(yīng)對策略進行探究，希望籍此為中職思政教學(xué)發(fā)展貢獻一份微薄的力量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職思政;教學(xué)現(xiàn)狀;應(yīng)對策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0184-02

在對中職學(xué)生進行思政教育的過程中，提高學(xué)生的思想文化素質(zhì)以及道德素質(zhì)，實現(xiàn)“以德治國”，是每一名中職思政教師共同關(guān)注的問題。思政對培養(yǎng)中職學(xué)生的道德品質(zhì)，塑造健康的人格等方面，具有不可磨滅的作用。以下結(jié)合我的實際教學(xué)經(jīng)驗進行介紹。

一、思政意義

思政不僅是提高學(xué)生思想覺悟，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的重要途徑，還是對學(xué)生進行思想品德和政治教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)，更是學(xué)生樹立三觀的有效工具。

二、中職思政教學(xué)現(xiàn)狀

（一）思政教學(xué)單一

隨著社會的不斷發(fā)展，在中職學(xué)校思政教學(xué)過程中，部分教師所使用的備課教材內(nèi)容還是以往的，再加上中職學(xué)校中還存在著一些年齡偏大的教師，導(dǎo)致中職思政教學(xué)內(nèi)容單一，已經(jīng)無法滿足時代的要求。

（二）學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)中職思想政治教學(xué)過程中，教師往往采用“填鴨式”教學(xué)，致使學(xué)生常常處于被動接受的地位。這樣的教學(xué)，不僅易使中職學(xué)生對思想政治這門學(xué)科教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抗拒，還可使他們感覺思想政治這么學(xué)科枯燥乏味，從而使中職學(xué)生缺乏積極學(xué)習(xí)思想政治，甚至部分學(xué)生上課遲到早退、課堂上不遵守課堂紀律。

（三）教育缺乏靈活性

就目前中職學(xué)校教育方式來看，中職學(xué)校思想政治教育的純理論已經(jīng)無法適應(yīng)當代中職學(xué)生接受的思想，這樣的教學(xué)只能造成中職生對思想政治的厭煩，從而嚴重影響中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要問題是，中職教師常常采用照課本來念的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)方法沒有關(guān)注到學(xué)生與教師之間的互動，致使中職學(xué)生在思想政治教育課堂上積極性不佳，中職學(xué)校思想政治教育課無法取得較好的教學(xué)效果。

（四）學(xué)生心理問題眾多

中職階段的學(xué)生與高中學(xué)生相比，他們的性格活潑開朗，愿意團結(jié)協(xié)作，但在心理上他們存在著許多缺點，詳細說：（1）中職學(xué)生是因為學(xué)習(xí)成績不理想進入學(xué)校，他們其中有些人對學(xué)習(xí)早已失去了信心，對思政沒有明確的認識，甚至有的學(xué)生只將自己的成績放到合格線上。（2）由于種種原因，中職學(xué)生大多沉迷于游戲，無心學(xué)習(xí)，還有許多不良的嗜好。（3）中職生習(xí)慣用成人的眼光去看這個世界，甚至在遇到問題時，也會用成人的方式解決。許多中職生認為，他們學(xué)習(xí)就是為了將來能找一份好的工作，經(jīng)常為了就業(yè)的問題愁眉苦臉。（4）現(xiàn)階段中職學(xué)生，大多都是在家人的寵愛之下長大的。因此，他們沒有中的一些人，沒有良好的獨立能力、缺乏奮斗精神，在遇到困難時，首先想到的是放棄，而不是去解決困難。（5）由于中職生中很多學(xué)生在自己父母的關(guān)愛下長大，他們在剛進入學(xué)校后，無法適應(yīng)學(xué)校的新環(huán)境，這對他們的學(xué)習(xí)思政有很大的影響。

三、中職思政教學(xué)策略

（一）改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式

眾所周知，中職學(xué)校在思想政治教學(xué)中，如果還使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)，已經(jīng)無法吸引學(xué)生們的注意力。鑒于此，中職思政教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)聲像俱佳、圖文并茂的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們課堂學(xué)習(xí)的積極性與參與性。例如在教學(xué)“我們的中華文化”這類知識時，為了使學(xué)生理解中華文化的基本特征：源遠流長、博大精深，是我們中國歷史上唯一沒有中斷的古老文明，源遠流長的主要見證是文字以及史典籍，懂得創(chuàng)造中華文化發(fā)展中的作用，懂得創(chuàng)造中華文化新輝煌是我們民族的延續(xù)和發(fā)展的重要標識，并能增強民族團結(jié)的信念，堅信通過全國人的共同努力，一定能夠創(chuàng)造中華文化的新輝煌。上課之初，我并未急于向?qū)W生進行知識講解，而是借助PPT軟件為學(xué)生播放了一些中國奧運會會徽，如，中國印一舞動的北京、祥云火炬等圖片，隨著這些圖片的呈現(xiàn)，他們的注意力紛紛被眼前這些圖片所吸引，很快這些圖片就播放完畢了。學(xué)生七嘴八舌地說著，我及時將課堂氛圍進行了調(diào)整，并說：“同學(xué)們，剛才這些圖片的設(shè)計具有非常特色的設(shè)計，蘊含著我們中華民族精神的中斷的古老文明。你們大家還知道哪些具有中國源遠流長的歷史文化?！彪S著問題的提出，學(xué)生眾說紛紜，有的學(xué)生認為，數(shù)千年來，我們中國漢字這種具有特色的“方塊字”，在中華文明中發(fā)揮著巨大的作用，文字的是文化的基本載體，記載著文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富的成果，其中史書典籍就是中華文化一脈相承的見證。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅能激發(fā)中職生對思想政治教育的興趣，還能達到對他們思想政治教育的滲透，從而使他們在思政教育中找到他們所感興趣的地方。除此之外，中職教師借助多媒體技術(shù)，既能使思政教育的說服力提高，又能激發(fā)中職學(xué)生思政的興趣，從而使他們對思想政治教育更加感興趣。

（二）借助小組合作學(xué)習(xí)，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)狀態(tài)

當今中職學(xué)校思想政治教學(xué)的當務(wù)之急，就是提高中職生對思想政治課堂教學(xué)活動中的積極性與參與性，學(xué)生的積極性是提高思政教學(xué)質(zhì)量的主要動力源。鑒于此，中職思政相關(guān)工作者應(yīng)該注重提高中職生思政課堂上的積極性與參與性，借助小組合作學(xué)習(xí)使中職生能夠真正參與到思想政治課堂教學(xué)活動中，從而感受到中職思政的重要性。與此同時，中職教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生的主體地位充分展示出來，又能培養(yǎng)他們合作探究精神。例如在教學(xué)與法律有關(guān)知識時，為了使學(xué)生懂得非訴訟解決糾紛的主要方式，訴訟的種類及訴訟的基本原則，以及公民的基本訴訟權(quán)利，并培養(yǎng)他們依法解決糾紛的意識，樹立尊重法律、尊重法律程序及尊重事實、尊重客觀實際的意識。上課之初，我將學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將他們按照學(xué)習(xí)能力、性格、性別、課堂綜合能力等分成幾個不同的學(xué)習(xí)小組，并提出幾個問題，引導(dǎo)他們在組內(nèi)思考，如問題一：“訴訟的含義和種類？”問題二：“訴訟的基本原則有那幾點？”問題三：“公民的基本訴訟權(quán)利？”問題四：“公民訴訟的基本程序？”隨著問題的提出，學(xué)生迅速回到組內(nèi)開始探討，在巡視學(xué)生探討的過程中，我聽到A組的鄭某和組員說：“訴訟的含義有稱為‘打官司，是由專門的國家機關(guān)在糾紛主體的參與下，依照法定程序解決具體糾紛的活動，是解決各種沖突和糾紛的最后途徑。訴訟的種類根據(jù)訴訟要解決的案件的性質(zhì)、訴訟的內(nèi)容和程序等因素的不同，訴訟可以分為刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟三種?！贝藭r，我有聽到C組的組員說：“訴訟的基本原則有十點，第一是司法機關(guān)依法獨立行使職權(quán)的原則;第二是以事實為根據(jù)，以法律為準繩的原則;第三是對一切公民適用法律一律平等原則;第四是合議制原則;第五是委托辯護人和訴訟代理人的原則;第六是回避原則;第七是公開審判原則;第八是兩審終審原則;第九是使用本民族語言進行訴訟原則;第十是人民機關(guān)對訴訟活動實行法律監(jiān)督的原則?！边@樣的教學(xué)設(shè)計，不僅可以大幅度提升中職生的主體地位，還能不斷完善他們對思政的認識。

（三）強化“以人為本”的教育理念

隨著新課改的不斷實施，人們越來越注重“以人為本”的思想理念，中職思想政治教育工作者需要堅持這一理念，唯有如此才能使學(xué)生積極地參與到思政教育課堂教學(xué)中。與此同時，中職思政教師不僅需要將“以人為本”作為思想政治教育的核心，還應(yīng)以這一理念為基礎(chǔ)，積極探索適合中職學(xué)生思政政治學(xué)習(xí)的新方法。

（四）家庭、社會、學(xué)校方合力解決學(xué)生心理問題

中職生出現(xiàn)的中職心理問題，需要家長、學(xué)校、社會強強聯(lián)手，唯有如此，才能改變學(xué)生心理存在的問題。

1.家長應(yīng)打心底改變學(xué)生來中職學(xué)校只是為了學(xué)習(xí)的心態(tài)，應(yīng)該認識到，學(xué)生在學(xué)校還可以接受到許多可以培養(yǎng)他們道德素質(zhì)、健全他們?nèi)烁竦膬?nèi)容。當然家長還應(yīng)改變以往以成績評價學(xué)生能力、好壞的標準，切勿將所有的一切事情都拿成績衡量學(xué)生，家長應(yīng)認識到學(xué)生的道德品質(zhì)對他們的重要性，一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、道德淪喪的學(xué)生，走入社會后，會給我們的社會帶來怎樣的威脅。家長在日常生活中，還應(yīng)為學(xué)生樹立良好的榜樣形象，注意自身的言談，在學(xué)生遇到困難時，家長在知道的情況下，要學(xué)會與他們進行溝通，引導(dǎo)其上走正確的路。

2.筆者認為，中職生在踏入學(xué)校時，校內(nèi)相關(guān)思政教育者應(yīng)為學(xué)生做好思政教育的滲透工作。當然，思政教師要想做好思政教育，提升自身的教學(xué)水平必不可少，從而進一步走進他們的心里。

3.社會對中職生的影響非常的大，應(yīng)給予中職學(xué)校思政教育支持。社會上的一些成功人士，應(yīng)走入中職學(xué)校，為學(xué)生講解一些自己成功案例，解決中職生為就業(yè)的愁眉苦臉的問題。中職教育作為社會的一部分，應(yīng)得到學(xué)校的關(guān)心與關(guān)愛。因為，中職生大多年齡較小，做事缺乏思考、不成熟，易受社會上不良風(fēng)氣的影響。因此，社會應(yīng)擺正自己的作風(fēng)，為中職生鋪墊一片“正能量”的天空。

總之，中職學(xué)校思政教育的現(xiàn)狀不容樂觀，存在著些許問題，需要教師以及相關(guān)工作者，堅持不懈與之進行頑強的抗爭。當然，這離不開教師、社會、家庭三方面的強強聯(lián)手，共同努力。除此之外，思政教師應(yīng)不斷加強自身的綜合能力，不斷更新教學(xué)方法，唯有如此，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)思政打造一個和諧的環(huán)境。

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編輯 張 慧