中職數(shù)控專業(yè)產(chǎn)教融合校企合作新模式實踐研究

高金軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 推進(jìn)“產(chǎn)教融合、校企合作”是我國發(fā)展職業(yè)教育的重要途徑，我們國家將其升級到國家戰(zhàn)略高度。我校作為杭州市蕭山區(qū)第一所國家級重點學(xué)校，浙江省首批改革示范校，學(xué)校把數(shù)控專業(yè)作為主干專業(yè)服務(wù)于蕭山制造業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作為一個職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求，但存在以下幾方面問題：學(xué)校教學(xué)如何能滿足企業(yè)實際需求，教師如何能和企業(yè)社會與時俱進(jìn)發(fā)展，企業(yè)工匠如何能進(jìn)校講授專業(yè)技能，學(xué)生如何能感受企業(yè)真實工作環(huán)境，師生如何能參與企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)改造。目前職業(yè)教育遇到的這些問題希望能用產(chǎn)教融合校企合作的新模式來加以解決。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)教融合;校企合作;新模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0178-02

一、研究的緣起

（一）學(xué)校教學(xué)未能滿足企業(yè)實際需求

我校數(shù)控專業(yè)教學(xué)計劃制定已有十幾年，中間經(jīng)過了幾次修改，但還是大同小異。近幾年隨著科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很多上規(guī)模企業(yè)對內(nèi)部設(shè)備進(jìn)行了更新?lián)Q代，以機器換人，大大提高了生產(chǎn)效率降低了生產(chǎn)成本。企業(yè)引進(jìn)新的設(shè)備需要具有高素質(zhì)的工人去使用、維護(hù)、保養(yǎng)，但中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在學(xué)校沒有得到相關(guān)的教學(xué)，學(xué)生無法從事相關(guān)的工作，滿足不了企業(yè)實際用工需求。

（二）學(xué)校教師未能與企業(yè)社會共同發(fā)展

教師是一個相對封閉的工作，很少有機會走到不同企業(yè)去看看與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)發(fā)展情況、設(shè)備使用情況、員工用工需求等。企業(yè)發(fā)展以效率為第一位，只要能提高效率降低生產(chǎn)成本，企業(yè)老板是愿意去投入資金對設(shè)備進(jìn)行更新，因為提高效率和降低成本是企業(yè)的生命。專業(yè)教師都不能與企業(yè)社會與時俱進(jìn)提高，培養(yǎng)的學(xué)生則更加遠(yuǎn)離社會需求。

（三）企業(yè)工匠無法進(jìn)校講授專業(yè)技能

近幾年國家都在挖掘企業(yè)一線大國工匠，這些能工巧匠是真正的技術(shù)人才，而且這些師傅都是一個個有勵志故事的人，他們本身就是一本活教材。因為學(xué)校和企業(yè)缺少交流合作，這個優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源沒法進(jìn)入學(xué)校為學(xué)生所用，學(xué)生也得不到與工匠接觸的機會，學(xué)習(xí)不到他們高超的技能。

（四）學(xué)生無法感受企業(yè)真實工作環(huán)境

作為中職學(xué)校的學(xué)生，從初中升到職高時學(xué)生缺少職業(yè)體驗，對選擇專業(yè)很茫然，不知道自己是否喜歡選擇的專業(yè)，更不知道自己選擇這個專業(yè)今后會從事怎樣的工作。所以學(xué)生需要一個企業(yè)真實工作場景可以參觀了解。

（五）師生未能參與企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)改造

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是近幾年國家大力提倡的工作，但學(xué)校在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有技術(shù)但缺少企業(yè)社會實踐和課題發(fā)掘，企業(yè)在實際生產(chǎn)中會遇到很多問題但缺少精力和技術(shù)。如果學(xué)校和企業(yè)有緊密的合作關(guān)系，能定期讓師生參與企業(yè)技術(shù)改進(jìn)，兩者能取長補短，使校企合作意義更加深入。

二、研究的意義

（一）教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實際需求有機結(jié)合

學(xué)校有了產(chǎn)教融合校企合作的企業(yè)，學(xué)校就可以對產(chǎn)品的每一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)過程中對員工知識技能的要求，從而在制定教學(xué)計劃時可以結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，也可以讓學(xué)生知道學(xué)了知識與技能之后的作用。

（二）教師成長和企業(yè)社會發(fā)展需求同步

學(xué)校有了產(chǎn)教融、合校企合作的企業(yè)，可以讓教師定期下企業(yè)學(xué)習(xí)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新方向。教師也可以結(jié)合自己的能力水平給企業(yè)員工培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì)，從而提高企業(yè)的核心競爭力。這樣長時間合作發(fā)展學(xué)校和企業(yè)可以實現(xiàn)雙贏。

（三）企業(yè)工匠和技術(shù)精英進(jìn)校傳金送寶

學(xué)校有了產(chǎn)教融合校企合作的企業(yè)，企業(yè)技術(shù)工匠可以順利進(jìn)學(xué)校傳金送寶，一個規(guī)模企業(yè)必定會有一大批技術(shù)卓越的一線師傅，這些工匠往往是企業(yè)的技術(shù)骨干，幫企業(yè)解決生產(chǎn)過程中的實際問題，也是一本本活教材，而且是學(xué)生喜歡的活教材。

（四）學(xué)生提前體驗企業(yè)工作環(huán)境

學(xué)校有了產(chǎn)教融合校企合作的企業(yè)，學(xué)生可以很方便在校學(xué)習(xí)期間去合作企業(yè)參觀，同時也可以定期去學(xué)校試點區(qū)進(jìn)行實踐體驗，學(xué)生能提前體驗今后的工作為學(xué)生和工作打基礎(chǔ)。

（五）師生共同參與企業(yè)技改革新

學(xué)校有了產(chǎn)教融合校企合作的企業(yè)，學(xué)校師生和企業(yè)師傅可以通力合作，一起出謀劃策解決企業(yè)遇到的技術(shù)難題，學(xué)?？梢园堰@些技術(shù)難題轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新項目的課題，在教師的幫助下讓學(xué)生學(xué)有所得。

三、研究的設(shè)計

（一）概念界定

1.產(chǎn)教融合

指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。

2.校企合作

學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。

3.新模式

指與傳統(tǒng)的模式不同，進(jìn)行了新的改革創(chuàng)新并有了一定的經(jīng)驗。

（二）研究的目標(biāo)

1.短期目標(biāo)

建立數(shù)控專業(yè)產(chǎn)教融合校企合作試點區(qū)，尋找與機械相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，在校內(nèi)與企業(yè)商討建立學(xué)生實訓(xùn)體驗試點區(qū)。校企共同開發(fā)數(shù)控專業(yè)學(xué)生輪訓(xùn)流程，開發(fā)學(xué)生體驗課程教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。

2.長期目標(biāo)

經(jīng)過數(shù)控專業(yè)產(chǎn)教融合校企合作試點區(qū)一段時間探索，擴大試點區(qū)合作企業(yè)的范圍，形成比較系統(tǒng)的教學(xué)模式，定期開展校企合作交流，開發(fā)新產(chǎn)品，發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

四、產(chǎn)教融合校企合作新模式開發(fā)

（一）校內(nèi)產(chǎn)教融合試點區(qū)建設(shè)

我校蕭山一職對學(xué)校周邊蕭山開發(fā)區(qū)機械相關(guān)制造企業(yè)進(jìn)行調(diào)研考察，我校與多家制造業(yè)企業(yè)開展了校企合作，最終決定數(shù)控專業(yè)與杭州豐衡機電合作共同完成校內(nèi)試點區(qū)建設(shè)。杭州豐衡機電是一家從事沖壓模具設(shè)計與板金件產(chǎn)品開發(fā)的公司，校企共同商討建設(shè)校內(nèi)試點區(qū)主要包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩部分。

1.試點區(qū)硬件建設(shè)

經(jīng)過校企深入研討，試點區(qū)以我校原模具實訓(xùn)車間為基礎(chǔ)，配合企業(yè)生產(chǎn)需要進(jìn)行7S改造，在原有12臺線切割，6臺電火花的基礎(chǔ)上加入3臺加工中心和工件吊裝需要的行車設(shè)備及加工所需要的刀具量具等生產(chǎn)必備器具，設(shè)備經(jīng)費由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)。

2.試點區(qū)文化建設(shè)

對試點區(qū)場室文化進(jìn)行總體設(shè)計。試點區(qū)正對門墻面文化以我校正大門為背景上有蕭山一職&杭州豐衡機電產(chǎn)教融合試點區(qū)大字，左上和右上角分別有我校和企業(yè)徽標(biāo)。試點區(qū)門口設(shè)有產(chǎn)教融合試點區(qū)銅牌。其他墻面貼有企業(yè)介紹、數(shù)控加工中心操作規(guī)程、行車操作規(guī)程、電火花線切割操作規(guī)程、數(shù)控專業(yè)產(chǎn)教融合輪訓(xùn)流程等文件布置。在場室中間區(qū)設(shè)有一個辦公室和教學(xué)討論區(qū)，對所有區(qū)域進(jìn)行7S管理。

（二）校企產(chǎn)教融合教學(xué)新模式開發(fā)

1.企業(yè)工匠服務(wù)課堂

學(xué)校和企業(yè)共同商討開發(fā)企業(yè)工匠進(jìn)校園課程體系，針對高一新生職業(yè)規(guī)劃課程，用工匠故事去幫助學(xué)生建立職業(yè)認(rèn)識和職業(yè)意識，讓學(xué)生從進(jìn)校開始就確定人生的職業(yè)目標(biāo)并落到每天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓工匠成為學(xué)生的榜樣。對優(yōu)秀技能特長生開設(shè)技能提高班，講授高難度工件加工方法，指導(dǎo)學(xué)生可以參加各級各類數(shù)控加工比賽。

2.骨干教師服務(wù)企業(yè)

企業(yè)邀請學(xué)校骨干教師到企業(yè)為員工進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，根據(jù)企業(yè)要求共同開發(fā)企業(yè)課程，包括零件工藝課程、數(shù)控編程課程，設(shè)備操作課程、設(shè)備保養(yǎng)課程、企業(yè)7S管理課程等，還可以提升企業(yè)員工的崗位適應(yīng)能力，對新員工進(jìn)行上崗培訓(xùn)，并提高員工的職業(yè)能力。

（三）產(chǎn)教融合實現(xiàn)雙贏

學(xué)校和企業(yè)深入產(chǎn)教融合實現(xiàn)雙贏，學(xué)生能在校學(xué)習(xí)期間體驗未來工作場景，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力。企業(yè)能在教師和學(xué)生的幫助下解決技術(shù)革新，高三畢業(yè)之后找到自己對口的員工，解決企業(yè)用工需求。

1.學(xué)生體驗工作環(huán)境

學(xué)生體驗工作環(huán)境分三步，第一步是組織高一新生進(jìn)入企業(yè)參觀始業(yè)教育，讓學(xué)生知道數(shù)控專業(yè)是學(xué)什么的，學(xué)了之后能做什么，同時也知道自己的就業(yè)方向，是去操作機床還是去編排工藝等。第二步是針對高二數(shù)控專業(yè)學(xué)生開展校企融合選修課程在校內(nèi)試點區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受企業(yè)工作場景。第三步組織高三實習(xí)學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，根據(jù)高一確定的就業(yè)意向分崗位實習(xí)，如果滿意，實習(xí)結(jié)束后可以留在企業(yè)就職。

2.師生助力技改創(chuàng)新

通過校企之間緊密合作，合作企業(yè)杭州普天汽車軸承有限責(zé)任公司在生產(chǎn)中存在問題，公司生產(chǎn)車間有一臺圓柱滾子軸承保持架鉚接機使用過程中存在效率低下的問題。我校組織機械和機電專業(yè)課骨干教師進(jìn)企業(yè)察看問題，提出一系列解決問題的方案，通過校企合力最終完成了圓柱滾子軸承保持架鉚接機的技術(shù)改造。設(shè)備從原來的手動工作變成了自動工作，大大提高了生產(chǎn)效率，降低了生產(chǎn)成本，這次技術(shù)改造申請了專利并取得了國家實新型專利證書。該設(shè)備為企業(yè)每年節(jié)約了加工成本。我校以圓柱滾子軸承保持架鉚接機技術(shù)改造為項目參加杭州市和浙江省創(chuàng)新項目比賽均獲得了一等獎的成績。

產(chǎn)教融合校企合作得到了雙贏的效果，企業(yè)為學(xué)生提供了真實企業(yè)工作環(huán)境，還為學(xué)生提供了就業(yè)渠道，企業(yè)也獲得了理想的員工。另一方面解決了生產(chǎn)過程中的技術(shù)難題，降低了生產(chǎn)成本，提高了經(jīng)濟(jì)效益。

五、研究的成效

通過幾年產(chǎn)教融合校企合作新模式的探索，成效明顯，學(xué)校的知名度和影響力有了明顯的提高，當(dāng)?shù)乩习傩諏@種合作方式比較贊同。在校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相比以前有了明顯提高，有了學(xué)習(xí)的動力和方向，企業(yè)為學(xué)生提供了實習(xí)和就業(yè)的機會，也為企業(yè)解決了招工難題，也提前為企業(yè)培養(yǎng)了合格員工。教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有了明顯提升，從原來封閉型到與企業(yè)社會共同進(jìn)步，培養(yǎng)一大批骨干教師。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張 慧