“班級公司化管理”的中職育人模式構(gòu)建與實踐

陳紅霞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“班級公司化管理”的中職育人模式是學(xué)校圍繞市場對人才的需求，在班級管理中融入現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)化要素，通過六大環(huán)節(jié)，構(gòu)建五個維度，提升四項能力的中職育人模式。通過此模式的構(gòu)建，涵養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，造就優(yōu)秀教師團隊，增強學(xué)校服務(wù)能力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?班級公司化管理;中職育人;模式構(gòu)建

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0282-02

要適應(yīng)未來對人才需求的變化，提高學(xué)生未來就業(yè)砝碼和專業(yè)競爭力，職業(yè)學(xué)校的育人模式必須做出相應(yīng)的變革。鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校著眼學(xué)生的未來發(fā)展，結(jié)合所開設(shè)的專業(yè)，圍繞市場對人才的需求，引進現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部管理手段，將企業(yè)化的職業(yè)化的要素融合在班級管理中，著力打造中職生應(yīng)具備的四個核心能力，即良好的職業(yè)素養(yǎng)、健康的興趣愛好、終身學(xué)習(xí)的能力與質(zhì)疑創(chuàng)新的能力，初步形成了極富特色的“班級公司化管理”人才培養(yǎng)模式。

一、“班級公司化管理”的內(nèi)涵及流程

“班級公司化管理”的內(nèi)涵是以“馬斯洛動機理論”“多元智能理論”等相關(guān)教育心理學(xué)理論為依據(jù)，以學(xué)生為中心，通過營造職業(yè)化環(huán)境，在班級管理活動中引入企業(yè)的人事管理制度、運營組織架構(gòu)、文化創(chuàng)建等，提高學(xué)生的職業(yè)精神和綜合職業(yè)

技能。

“班級公司化管理”模式具體模式流程可以概括為：班級文化頂層設(shè)計—班級建設(shè)目標確立—班級架構(gòu)制定—班級考核制度擬定—班級活動開展—專業(yè)教學(xué)活動管理。

二、“班級公司化管理”的維度構(gòu)建

（一）模擬企業(yè)組織，將班級結(jié)構(gòu)公司化

參照公司的管理組織架構(gòu)，我校根據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)目標來設(shè)置公司及部門，這是體現(xiàn)專業(yè)特色和職業(yè)特色的首要一環(huán)。如電子商務(wù)專業(yè)班級參照電子商務(wù)企業(yè)、美術(shù)設(shè)計專業(yè)參照設(shè)計公司和廣告公司來進行組織架構(gòu)設(shè)置。學(xué)校的幾十個班級，每個班級都是一個公司。各班通過選舉產(chǎn)生董事會，明確公司的經(jīng)營范圍，制定公司章程，規(guī)定公司崗位職責(zé)，確定職員業(yè)績目標。既實行班級管理又實行公司運作，齊頭并進、雙軌運行，學(xué)生在校就讀期間就具備了雙重身份，既是“學(xué)生”，又是“公司職員”。學(xué)生感受到了激烈的市場競爭，提前體驗社會角色，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）模擬企業(yè)管理，將班級制度企業(yè)化

通過班級制度企業(yè)化來保證班級公司化管理的運行。以商貿(mào)專業(yè)部電子商務(wù)專業(yè)班級為例，專業(yè)部根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標，參照電子商務(wù)公司的管理制度，對班級的管理制度以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為起點，參考企業(yè)的管理模式，適當(dāng)調(diào)整學(xué)校制度來開展。我校通過下企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)企業(yè)崗位管理制度包括：簽到制度、顧客反饋制度、勞動管理制度、職場禮儀標準制度、業(yè)績考核獎勵制度等。對應(yīng)企業(yè)的崗位管理制度，專業(yè)部在電子商務(wù)班級對班級的出勤管理制度、學(xué)習(xí)管理制度、儀容儀表管理制度、考核獎勵制度進行了修改或增設(shè)。班級全員參與規(guī)章制度的制定、補充和調(diào)整，然后由董事會研討通過，部門經(jīng)理落實執(zhí)行，及時反饋，每學(xué)期進行總結(jié)表彰，將獎懲措施進行具體落實。如，將電子商務(wù)專業(yè)原來每學(xué)期評選的三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部變更為評比“優(yōu)秀員工”和“優(yōu)秀經(jīng)理”等。

（三）模擬企業(yè)工資制度，將班級考核企業(yè)化

為了提高“班級公司化管理”的長效性，學(xué)校在進行“班級公司化管理”時，將原來的學(xué)生期末綜合成績學(xué)分評定變更為企業(yè)的月工資制度和獎金制度?；A(chǔ)工資對應(yīng)的是學(xué)生的平時考核，包括學(xué)生的出勤情況、文化基礎(chǔ)和專業(yè)技能成績、個人衛(wèi)生、儀容儀表等。獎勵工資對應(yīng)的是參加社會實踐活動、日行一善好人好事、參加各級學(xué)科競賽獲獎、各級技能競賽獲獎、入學(xué)教育評定等。有的班級還規(guī)定了獎勵晉級制度，將“優(yōu)秀員工”由低到高分為翡翠級、鉆石級、皇冠級，每個級別在學(xué)期末考核中增加學(xué)分，極大地調(diào)動了學(xué)生參與班級管理的積極性。每個班進行綜合表彰，并以“我向父母來匯報”的形式反饋給家長，為家校共育開辟了一條新的途徑。

（四）模擬企業(yè)文化建設(shè)，將班級文化企業(yè)化

學(xué)校在“班級公司化管理”過程中鼓勵各班創(chuàng)建具有專業(yè)特色的班級文化，為“班級公司化管理”注入了更為豐富的內(nèi)涵。比如跨境電子商務(wù)專業(yè)是京東（河南）貿(mào)易公司的“訂單式”班級，根據(jù)京東“科技引領(lǐng)，正道成功”的企業(yè)核心理念，將班級的公司名稱起名為“正道跨境電子商務(wù)公司”，班級的專業(yè)建設(shè)目標定位為“品質(zhì)為首，技能為本”。然后根據(jù)班級文化布置了教室的環(huán)境，營造了濃厚的企業(yè)氛圍。該班級在每年的“雙11”，均參與了京東的客服營銷活動。在營銷活動中，學(xué)生對京東的企業(yè)核心理念有了更為深刻的體驗，班級文化得到了進一步升華，專業(yè)素質(zhì)能力得到綜合提升。

（五）模擬企業(yè)生產(chǎn)崗位，將專業(yè)課程公司化

“班級公司化管理”的教學(xué)管理表現(xiàn)在每門專業(yè)課程的設(shè)計和教學(xué)都是從企業(yè)的具體事務(wù)出發(fā)，以項目或任務(wù)為中心，從而精準地找到專業(yè)教學(xué)改革的抓手。學(xué)校鼓勵專業(yè)課教師對應(yīng)企業(yè)的實際生產(chǎn)崗位，將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容項目化，在專業(yè)教學(xué)的過程中引入企業(yè)化管理模式。比如，電子商務(wù)課堂合作探究環(huán)節(jié)的分組，按照電子商務(wù)企業(yè)的網(wǎng)站編輯、網(wǎng)絡(luò)銷售、客戶服務(wù)、物流配送、售后服務(wù)崗位進行分組，學(xué)生通過明確電子商務(wù)的具體流程，也明晰了在今后電子商務(wù)活動中，對自己實際崗位的工作人員的專業(yè)技能需求。學(xué)校還積極撥付專項經(jīng)費，支持電子商務(wù)專業(yè)各班級到鄭州市跨境電子商務(wù)示范區(qū)、中大門020新零售購物中心、京東宇培物流園區(qū)下企業(yè)專業(yè)實踐。實踐結(jié)束，各班都要舉行分享匯報會，學(xué)生對個人今后的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展有了更為明確的目標。

三“班級公司化管理”的實施效果

（一）強化了學(xué)生的職業(yè)精神，學(xué)校的社會服務(wù)功能增強

通過實施“班級公司化管理”制度，在完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案的同時，學(xué)校還積極拓展服務(wù)范圍，骨干學(xué)生、專業(yè)師資和實訓(xùn)基地并對社會各界開放。師生參與了鄭州市教育局的電子商務(wù)扶貧項目，對接新鄭市辛店鎮(zhèn)王莊村開展電子商務(wù)精準扶貧，提升服務(wù)社會民生和扶貧攻堅的能力，得到鄭州市政府相關(guān)部門的高度評價。學(xué)校是鄭州市電子商務(wù)行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會秘書長單位，對26所成員校單位進行了“班級公司化管理”經(jīng)驗的推廣，充分發(fā)揮了骨干校的輻射作用。學(xué)校是鄭州市商務(wù)局命名的“電子商務(wù)人才培訓(xùn)基地”，每年免費為社區(qū)再就業(yè)人員和校企合作企業(yè)開展培訓(xùn)，僅2018年受眾人數(shù)達1700余人次，受到了廣大市民的普遍贊譽。

（二）提高了學(xué)生的專業(yè)技能，畢業(yè)生競爭力增強

通過實施“班級公司化管理”制度，學(xué)生的專業(yè)技能得到極大的提升，畢業(yè)生競爭力顯著增強。以2018年為例，在職業(yè)資格證書的考核鑒定中，一次性通過率達到95.3%，對口就業(yè)率達到91.8%，電子商務(wù)的專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)在全省同類專業(yè)中位居前位，受到了用人單位的好評。近幾年來，在各級技能大賽中，獲得2017年全國職業(yè)院校技能大賽銀獎，全國電子商務(wù)行業(yè)競賽金獎。

（三）激發(fā)了教師專業(yè)發(fā)展動力，成就了優(yōu)秀的教師團隊

通過實施“班級公司化管理”制度，解決了學(xué)校沒人愿意干班主任，教師發(fā)展目標模糊，教師發(fā)展動力不足的問題。在“班級公司化管理”中，班主任、專業(yè)教師和學(xué)生一起成長，教師的綜合素養(yǎng)與能力得到了全面提升。近兩年來，學(xué)校共有5位青年班主任在河南省和鄭州市中等職業(yè)學(xué)校班主任素質(zhì)能力展示活動中獲獎，展示了我校班主任的風(fēng)采。在2018年全國中等職業(yè)學(xué)校教師信息化和說課交流活動中，4位教師代表河南省出征比賽，獲1金3銀。在鄭州市名師評選中，3位教師被鄭州市教育局命名為“鄭州市名師”。目前，學(xué)校的“雙師型”教師比例達到81.7%。

2016年7月，在北京會議中心舉行的中國校長創(chuàng)新與發(fā)展大會暨首屆中國教育創(chuàng)新成果展上，學(xué)校的“班級公司化管理”育人模式被評為“中國教育創(chuàng)新成果優(yōu)秀獎”。2017年元月，學(xué)校的“班級公司化管理”育人模式在兩岸三地鄭州教育年會上交流，并榮獲鄭州市“做有未來教育”優(yōu)秀成果獎。

參考文獻：

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編輯 李 靜