信息化背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革

李麗華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學(xué)校是我國(guó)非常重要的教育分支，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才的重要任務(wù)。近年來(lái)中職學(xué)校發(fā)展迅速，開(kāi)設(shè)了許多課程，培養(yǎng)了許多應(yīng)用型人才，其中包括會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人才受到各行各業(yè)的重視，所以中職學(xué)校也大力開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要，提供專(zhuān)業(yè)人才。目前，信息化技術(shù)與會(huì)計(jì)相互融合，在發(fā)展過(guò)程中會(huì)計(jì)信息化開(kāi)始取代會(huì)計(jì)傳統(tǒng)手工化，所以會(huì)計(jì)人才的信息技術(shù)必須到位，這也為中職院校開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)提供了方向。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職會(huì)計(jì);改革;教學(xué)模式;信息化

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）15-0250-02

中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師使用信息技術(shù)，運(yùn)用多種教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理以實(shí)現(xiàn)教學(xué)。在這種全新的教學(xué)模式影響下，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，如何在信息化背景下開(kāi)展中職會(huì)計(jì)教學(xué)，是值得每一名中職會(huì)計(jì)教師關(guān)心的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，可以從更新教學(xué)理念、合理使用教學(xué)資源、明確會(huì)計(jì)信息化教學(xué)目標(biāo)、改善現(xiàn)有教學(xué)和實(shí)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍這幾方面著手。以下結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行介紹。

一、中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)與信息化融合的表現(xiàn)

中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)顧名思義是指教師在教學(xué)中將會(huì)計(jì)與信息技術(shù)相結(jié)合，選取合適的教學(xué)內(nèi)容用信息技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性與參與性，調(diào)動(dòng)他們課堂教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性與熱情。

二、會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的因素

在信息化發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)被逐漸吞沒(méi)，取而代之的是現(xiàn)代化會(huì)計(jì)管理方式，會(huì)計(jì)信息化是指相關(guān)人員在摒棄傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)方法，在實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理，以便滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)數(shù)據(jù)整理的需要。基于此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)將要面對(duì)的新問(wèn)題，將信息化的發(fā)展作為提升會(huì)計(jì)行業(yè)的重要任務(wù)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，根據(jù)環(huán)境的不同，信息化技術(shù)的要求越來(lái)越高，為了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)的計(jì)算，就需要轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)方式，以滿(mǎn)足現(xiàn)代化的發(fā)展需要。

現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)占據(jù)了主導(dǎo)位置，如果想要在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代下發(fā)展我國(guó)的會(huì)計(jì)行業(yè)，就應(yīng)該不斷汲取最新的相關(guān)信息技術(shù)方面的知識(shí)，為促進(jìn)我國(guó)的發(fā)展建設(shè)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)下，財(cái)務(wù)信息經(jīng)常需要進(jìn)行實(shí)時(shí)的傳輸，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)傳輸方式不能達(dá)到這一要求，就必然會(huì)被時(shí)代發(fā)展所淘汰。企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得到發(fā)展，除了需要具備實(shí)力以外，外在的管理方式也十分重要，其中財(cái)務(wù)管理最為重要，在整個(gè)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展建設(shè)中，只有擁有現(xiàn)代化的信息技術(shù)才能為會(huì)計(jì)行業(yè)創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間。在會(huì)計(jì)發(fā)展的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模式固然有一定的優(yōu)勢(shì)，但是時(shí)代是不斷進(jìn)步的，社會(huì)也是在持續(xù)發(fā)展的，只有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的會(huì)計(jì)發(fā)展方向，才能為現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)造出更為廣闊的發(fā)展空間，企業(yè)也會(huì)因?yàn)樾滦问降臅?huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)而獲得新的機(jī)遇。

三、中職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）會(huì)計(jì)教學(xué)方式單一

隨著新課改的不斷實(shí)施，中職院校在教育教學(xué)方面取得了顯著的成效，但是在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題，使會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的實(shí)效性降低。具體來(lái)說(shuō)，主要是由這幾方面造成的。（1）中職會(huì)計(jì)教師對(duì)信息化在教學(xué)中的認(rèn)識(shí)不足，部分教師認(rèn)為信息化教學(xué)就是計(jì)算機(jī)教學(xué)工具取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。（2）中職會(huì)計(jì)教師普遍受應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)中，教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥。當(dāng)然，中職部分教師在教學(xué)中，將信息技術(shù)應(yīng)用到了課堂上，但是并沒(méi)有將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，只是單純的將信息技術(shù)當(dāng)成“填鴨式”教學(xué)的輔助工具。（3）在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，部分教師在運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，只是借助信息技術(shù)操作一些簡(jiǎn)單的演示。

（二）會(huì)計(jì)信息化理念普及不夠

會(huì)計(jì)信息化在傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，只是一個(gè)單純的教學(xué)工具，師生通過(guò)它可以進(jìn)行財(cái)務(wù)處理、作業(yè)等。但是師生并不了解它在當(dāng)今社會(huì)企業(yè)管理中的資源性與企業(yè)流程的創(chuàng)新性。鑒于此，在工具教學(xué)的理念下，教師和學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)缺乏重點(diǎn)使用的觀念。教師更缺乏將會(huì)計(jì)信息化教學(xué)和其他會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課相輔相成的創(chuàng)新意識(shí)，所以，在教師這樣的指導(dǎo)下所培養(yǎng)的現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才并不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)信息化人才的需求。

（三）教學(xué)手段不完善

眾所周知，會(huì)計(jì)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)的快速發(fā)展是會(huì)計(jì)的輔助工具。因此，教師要想實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展，培養(yǎng)一批具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)生是必不可少的。但是，我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)與信息化相關(guān)課堂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，普遍還被教師用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法限制于課堂中，使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)少之又少。除此之外，雖然部分中職學(xué)校已經(jīng)在應(yīng)用信息化系統(tǒng)管理的軟件進(jìn)行教學(xué)，但是教師普遍缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)際操作與實(shí)踐能力，以至于學(xué)生無(wú)法真正意義上理解會(huì)計(jì)這么學(xué)科。同時(shí)，中職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)信息化的考試還停留在筆試上，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。鑒于此，我國(guó)當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)需要改革與創(chuàng)新。

（四）課堂教學(xué)沒(méi)有與實(shí)踐密切結(jié)合

會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，中職教師要想將會(huì)計(jì)信息化的作用發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生實(shí)踐是必不可少的。鑒于此，中職學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)合作，為學(xué)生提供一個(gè)可以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們將自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，從而可以在實(shí)踐中真正掌握會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科，提升自身實(shí)踐能力。但從中職會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀來(lái)看普遍存在著實(shí)踐較少的現(xiàn)象，詳細(xì)來(lái)說(shuō)，造成這種現(xiàn)象的原因有二：（1）學(xué)校沒(méi)有為學(xué)生提供一個(gè)可以實(shí)踐的平臺(tái);（2）部分學(xué)校雖然為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是學(xué)生在實(shí)踐中，教師并沒(méi)有引導(dǎo)他們，以至于實(shí)踐活動(dòng)形同虛設(shè)。

四、中職會(huì)計(jì)教育的改革實(shí)踐措施

（一）更新教學(xué)理念

中職學(xué)校要想在信息化背景下開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)校教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，使他們可以適應(yīng)信息化時(shí)代。另外，會(huì)計(jì)信息化不是單獨(dú)存在的，因此教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重信息化教學(xué)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合，唯有如此，才可以事半功倍。

所以，會(huì)計(jì)教師要在日常教學(xué)過(guò)程中將計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、會(huì)計(jì)信息管理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等會(huì)計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)政分析、審計(jì)學(xué)等進(jìn)行有機(jī)整合，使會(huì)計(jì)知識(shí)可以和現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，從而增強(qiáng)中職會(huì)計(jì)教育的有效性與實(shí)踐性。

（二）合理使用教學(xué)資源

中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、師資隊(duì)伍、教學(xué)積累和學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)等都可以作為教學(xué)資源，因此，中職教師需要將各式各樣的教學(xué)資源進(jìn)行合理的劃分，從而使其在教學(xué)中發(fā)揮會(huì)計(jì)信息化對(duì)企業(yè)管理的積極作用。

例如，上機(jī)教學(xué)這部分內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)注重加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)方面的技術(shù)，使學(xué)生可以真正掌握會(huì)計(jì)信息技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并聘請(qǐng)具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生獲取更多的實(shí)踐知識(shí)。當(dāng)然，中職學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的整合以及會(huì)計(jì)信息化模擬實(shí)踐的建設(shè)，進(jìn)而讓學(xué)生更好地體驗(yàn)信息化實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，中職學(xué)校還可以與一些會(huì)計(jì)公司、企業(yè)等合作，邀請(qǐng)公司的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)校為學(xué)生講解他們?cè)趯?shí)際工作中遇到的問(wèn)題，這樣學(xué)生在今后遇到相同事件時(shí)可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)正確解決問(wèn)題、分析問(wèn)題。

（三）明確會(huì)計(jì)信息化教學(xué)目標(biāo)

在中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)過(guò)程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才能有針對(duì)性地教學(xué)。在以往教學(xué)過(guò)程中，教師更加注重對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)證書(shū)獲取方面的教學(xué)，常常忽略對(duì)他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。鑒于此，中職學(xué)校教師在信息化教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)、小組合作、情景教學(xué)法，豐富課堂教學(xué)。另外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生信息化實(shí)踐操作能力，并在此基礎(chǔ)上提高他們會(huì)計(jì)信息化處理能力。

（四）改善現(xiàn)有教學(xué)、實(shí)習(xí)環(huán)境

當(dāng)前部分中職學(xué)校雖然已經(jīng)開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，但是教師在實(shí)際教學(xué)中，依舊采用傳統(tǒng)手工記賬的方式，教授學(xué)生手工制作憑證、編制賬本等。雖然這些都是會(huì)計(jì)課本中要求學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是這些并不符合會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展要求?；诖耍新殨?huì)計(jì)教師要積極改變現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，

通過(guò)發(fā)揮會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室等的作用，開(kāi)展企業(yè)財(cái)務(wù)處理沙盤(pán)、手工賬務(wù)流程等模塊，給學(xué)生提供新的會(huì)計(jì)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也要積極為學(xué)生引入相關(guān)會(huì)計(jì)信息化軟件，如會(huì)計(jì)電算化軟件、出納會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件等，以提供新的學(xué)習(xí)途徑和方式，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)信息化水平。

（五）培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

要想順利推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的開(kāi)展，需要會(huì)計(jì)教師提高教學(xué)素養(yǎng)，也要求中職院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要注重提高師資力量。中職院校要繼續(xù)完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的理念知識(shí)架構(gòu)，并且注重培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè)去學(xué)習(xí)和豐富自己。此外，為了更好地開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化教學(xué)，中職院校也可以積極邀請(qǐng)會(huì)計(jì)行業(yè)人才來(lái)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，以提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，信息化背景在實(shí)際發(fā)展中對(duì)會(huì)計(jì)教師、學(xué)生都提出了更高的要求。所以教師更應(yīng)直面會(huì)計(jì)行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，把握信息化背景所提供的機(jī)遇，從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行變革，以更好地培養(yǎng)信息化背景下所需的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才。

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編輯 趙瑞峰