就業(yè)背景下的中職財會教學(xué)研究

方欣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 要保證一家單位的正常運轉(zhuǎn)，就離不開財務(wù)的管理，離不開財會專業(yè)人員的實際工作。為了向社會輸送合格的財會專業(yè)人員，我國在中等職業(yè)學(xué)校當中設(shè)置了財會專業(yè)，對學(xué)生進行財務(wù)、會計工作的教育教學(xué)。在就業(yè)背景下對中等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)教學(xué)進行簡要探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中等職業(yè)學(xué)校;財會專業(yè);教學(xué)研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0080-02

中等職業(yè)教育是我國現(xiàn)行教育體系中的重要一環(huán)，是為國家輸送大批量專業(yè)型、技術(shù)性、技能型人才的搖籃，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了無窮動力。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)步伐的不斷加快，整個社會對人才的需求量不斷加大，同時對人才的衡量標準也越來越高，全社會因為所設(shè)置的崗位有限，在每年都有大批量的高等職業(yè)學(xué)校及中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力，這對中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)來說形成一種嚴峻的考驗。在中等職業(yè)學(xué)校的財會專業(yè)教學(xué)中，教師需要以學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展為目標，以提高學(xué)生的就業(yè)率為出發(fā)點，以新課程改革為契機，深化素質(zhì)教育，提高教學(xué)實效，提高中職財會專業(yè)教學(xué)效果，推動中職教育的良好發(fā)展。

一、當前中職財會專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）當前中職財會專業(yè)的課程設(shè)置不科學(xué)

當前中等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)置是向著大、全、博的方向發(fā)展，原本設(shè)計的意圖是想讓不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同發(fā)展方向的學(xué)生都能夠廣泛接觸財會工作的各個方面，了解實際工作的各個流程，能夠在就業(yè)過程中適應(yīng)不同崗位的具體實際工作，讓學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Ω由詈?。但是在實際教學(xué)中，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因為本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力參差不齊，學(xué)習(xí)的效果也是高低不等，所以在學(xué)習(xí)中非常容易產(chǎn)生對過于龐雜的內(nèi)容不能全面掌握的現(xiàn)象，造成顧頭不顧尾、學(xué)習(xí)新知識忘記舊知識的結(jié)果。例如在中職財會專業(yè)教學(xué)中大多會開設(shè)財務(wù)管理和中級財務(wù)會計等課程，但是這些課程的內(nèi)容往往只有在極少數(shù)的中高端崗位中才會應(yīng)用到，而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后從事此類工作的可能性極低，因此這樣的課程設(shè)置不科學(xué)，造成當前中職財會專業(yè)教學(xué)的發(fā)展受到嚴重制約。

（二）實踐教學(xué)和就業(yè)要求相去甚遠

財會專業(yè)是一個對實踐技能水平要求極高的專業(yè)，在中職財會專業(yè)教學(xué)中，必須高度重視實踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生的實踐技能水平，才能保證學(xué)生能夠適應(yīng)崗位的需求，提高學(xué)生的就業(yè)率。但是在實際的財會專業(yè)實踐教學(xué)中，卻呈現(xiàn)出和就業(yè)要求之間的距離過遠的不良現(xiàn)象。首先，校內(nèi)的實踐活動大多是組織學(xué)生對某些賬目進行清算，形成了一種固定的模式，靈活度大大降低，和實際工作當中的財會工作截然不同。其次，在實踐過程中所涉及的范圍較窄，在講授到某一部分內(nèi)容時，總是設(shè)置同樣的實踐內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過合作探究共同完成實踐任務(wù)，但是這樣對其單獨處理實際問題的能力卻沒有形成較為有效的提升，限制了學(xué)生的成長。最后，會計的實踐是需要對每一個環(huán)節(jié)都進行切身體驗的，需要讓學(xué)生熟悉每一個流程，但是在中等職業(yè)學(xué)校的財會專業(yè)實踐中，教師一般都會組織學(xué)生對商品的銷售以及物資的采購等環(huán)節(jié)的賬目進行結(jié)算，對工資的核算以及整體賬目的監(jiān)控等都很少涉及，這對學(xué)生就業(yè)時從容應(yīng)對實際工作的能力發(fā)展有所限制。

（三）實訓(xùn)教學(xué)實效性不高

財會專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生走出校門、走上工作崗位之前的最后一道保障，也就是組織學(xué)生走進校企合作的企業(yè)當中，深入工作崗位第一線去切身體驗財會工作的過程。一方面，任何一家企業(yè)或者事業(yè)單位的財務(wù)管理工作內(nèi)容都具有極強的保密性，一般都不會輕易向他人展現(xiàn)。另一方面，中職財會專業(yè)的學(xué)生沒有經(jīng)歷過實際工作的洗禮，即便真正進入單位的財會工作中也會縮手縮腳、不得其法，甚至還會造成單位賬目出現(xiàn)錯誤或者混亂的結(jié)果，因此很多企業(yè)都會把實訓(xùn)的學(xué)生當做是一種負擔，隨意安排一些無足輕重的工作了事，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)形同虛設(shè)，沒有起到應(yīng)有的作用。

二、就業(yè)背景下中職財會專業(yè)教學(xué)的改進策略

（一）認清財會專業(yè)教學(xué)的定位

要確保中等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)教學(xué)的有效性，做到學(xué)生畢業(yè)之后就能盡快找到工作，達到“畢業(yè)即上崗”的效果，學(xué)校需要找準專業(yè)教學(xué)的出發(fā)點，認清教學(xué)的定位，明確教學(xué)的開展是為了保證學(xué)生就業(yè)這一準繩，并以此為基點開展專業(yè)教學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因為各方面條件的限制，畢業(yè)之后能夠走進各大型企業(yè)的概率較低，更多的還是進入小微企業(yè)當中進行工作，因此，學(xué)校需要把教學(xué)重心向滿足小微企業(yè)的發(fā)展及工作需求這一方向進行轉(zhuǎn)移，重視基礎(chǔ)性的會計工作能力的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學(xué)生進行記賬、查賬、用賬的能力，便于學(xué)生畢業(yè)之后就能及時上手，馬上進入實際工作之中。在做好以上基礎(chǔ)會計能力的前提下，再對學(xué)生進行更高難度的會計專業(yè)技能的重點培養(yǎng)與強化，實現(xiàn)基礎(chǔ)與提高同步進行、就業(yè)與發(fā)展并重的培養(yǎng)效果，推進中職財會專業(yè)教學(xué)的有效開展。

（二）做好教材與教法的創(chuàng)新

對學(xué)生進行教學(xué)需要一定的教材支持，因此教材的設(shè)計是否合理、是否能夠符合學(xué)生就業(yè)的需求，就成為教學(xué)實效提高的重要保障。此外，教學(xué)活動是需要教師通過教學(xué)過程進行實施的，教師的教學(xué)方法是否切合新課程改革的理念、是否符合素質(zhì)教育的要求，教學(xué)的結(jié)果是否能夠保證學(xué)生畢業(yè)之后及時就業(yè)上崗，也成為需要密切關(guān)注的節(jié)點之一。中等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)教學(xué)必須對教材進行科學(xué)、合理的修訂，增強其對學(xué)生就業(yè)之后的針對性，同時對教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新與探究，保證教學(xué)過程能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的持續(xù)性提高。就拿會計學(xué)的教學(xué)來說，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師一般都采用大面積講授理論的形式開展的，學(xué)生獲得的知識也大多是理論，真正能夠加以應(yīng)用的方法、技能、訣竅較少。因此學(xué)生在真正進入工作崗位之后就會產(chǎn)生力不從心的感覺，不能勝任實際工作。因此教師應(yīng)當結(jié)合實際的會計崗位工作內(nèi)容給予必要指導(dǎo)，用學(xué)生廣泛開展探究的模式組織教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在探究中獲得更多的技能，教師只要在學(xué)生遇到疑難不能解決時進行介入，對學(xué)生進行提點，推動學(xué)生順列解決實際問題即可。這樣一來，學(xué)生的實踐能力得到切實強化。因此，在參加工作之后所展現(xiàn)出的解決問題的能力也必定能夠讓用人單位眼前一亮，保證學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性。

（三）精心設(shè)計實踐實訓(xùn)課程

實踐實訓(xùn)課程是中等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生把所學(xué)的理論知識真正內(nèi)化與吸收、把所學(xué)的技能進行鞏固與熟練應(yīng)用的重要保障。以就業(yè)為導(dǎo)向是當前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的宗旨，從此基本點出發(fā)，在財會專業(yè)教學(xué)中，教師必須高度重視實踐實訓(xùn)教學(xué)，不斷加大實踐實訓(xùn)課程在教學(xué)中的比重，給學(xué)生更多可以進行實際操作訓(xùn)練的機會，讓學(xué)生能夠真正適應(yīng)會計崗位的實際需求。首先需要對理論教學(xué)與實踐實訓(xùn)教學(xué)的比例進行合理地設(shè)置。必須不斷加大實踐實訓(xùn)課程在所有課程中所占的時間比，才能讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)提高技能水平，達到就業(yè)目標的標準。據(jù)此，需要在一定程度上減少理論教學(xué)的課時數(shù)，增加實踐實訓(xùn)教學(xué)的課時數(shù)，理論課與實踐實訓(xùn)課的比重大約保持在4∶1即可。其次，需要精心設(shè)計實踐實訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容。在實踐課當中，需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的對實際賬目進行核算的機會，并分別負責(zé)原料進行采集、生產(chǎn)過程中的資金注入、商品銷售的利潤核算、工資的統(tǒng)籌分配、對整個生產(chǎn)過程中資金流向的監(jiān)督控制等各個環(huán)節(jié)，當負責(zé)環(huán)節(jié)的工作能夠熟練開展之后，再進行輪換，最后達到對整個會計過程的每一環(huán)節(jié)都能夠游刃有余的程度。對實訓(xùn)內(nèi)容，教師可以首先和用人單位進行溝通，了解不同的企業(yè)、單位對財務(wù)人員實際能力的具體要求，并從合作辦學(xué)的企業(yè)當中借閱一部分保密程度較低的財務(wù)賬目，以此為藍本設(shè)計財務(wù)工作的具體案例，組織學(xué)生開展實踐實訓(xùn)活動。這樣一來學(xué)生的實踐過程就是從事在企業(yè)的實際崗位上需要從事的工作，所以實踐就等于實訓(xùn)，實踐之后真正走進企業(yè)，真正踏上財會崗位之后就能順利進入角色，開展工作了。

（四）組織多種崗位練兵活動

有促進才有動力。對中等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)的學(xué)生來說，畢竟以后需要從事的是財務(wù)工作，是一項需要投入大量的細心、耐心來進行的工作，是一項對實際工作能力要求極高的工作，所以在學(xué)校教學(xué)中能夠提高一分學(xué)生的綜合能力，那么學(xué)生未來就業(yè)過程中就多了一分保障。為了讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得更多的發(fā)展動力，獲得更大的能力提升，學(xué)?？梢越M織技能大比武、崗位大練兵活動?；顒觾?nèi)容可以針對具體財務(wù)工作的某一項技能或者某一環(huán)節(jié)進行，例如對相關(guān)賬目中的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和整理的技能，或者以會計師從業(yè)資格證的考核標準為標準的考核活動等。這樣在技能競賽活動的促使下，學(xué)生對技能的掌握程度不斷提升，同時還能盡快達到從業(yè)資格證的標準，對學(xué)生的考證、就業(yè)都形成了有效的助推力量。

總而言之，中等職業(yè)學(xué)校的財會專業(yè)教學(xué)必須以保障學(xué)生的就業(yè)為基點，以培養(yǎng)適合社會發(fā)展、適應(yīng)崗位需求的財會人才為目標，以打造科學(xué)的課程體系、采用先進的教學(xué)方法、重視實訓(xùn)活動等為途徑，切實開展財會專業(yè)教學(xué)，打造符合中職學(xué)校發(fā)展的新型的教學(xué)模式和育人模式，加大校企合作力度，提高學(xué)校財會專業(yè)人才走進社會后的就業(yè)率，為國家經(jīng)濟建設(shè)與學(xué)校的教學(xué)發(fā)展注入更加強勁的動力。

參考文獻：

[1]寧金吾.就業(yè)導(dǎo)向下中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)改革研究[J].職業(yè)教育研究，2013（10）：57-58.

[2]許立紅.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會計教學(xué)研究[J].赤子（上中旬），2015（11）：321.

[3]吳祖強.基于就業(yè)平臺的中職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)[J].當代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2014（8）：184.

[4]李霞.論中職會計教學(xué)存在的問題及對策研究：以就業(yè)為導(dǎo)向[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（26）.

[5]費雯娟.適應(yīng)社會需求背景下改進中職會計教學(xué)對策淺析[J].新課程（下），2013（5）.

[6]陶從峰.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職財會教學(xué)思路研究[J].中國培訓(xùn)，2016（14）：182.

編輯 王 敏