職業(yè)教育創(chuàng)新服務地方經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略研究

嚴靜靜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，隨著國家經(jīng)濟的飛速發(fā)展、綜合國力的不斷增強，我國對人才質(zhì)量和總量的要求不斷提升，進而要求完善相應的職業(yè)教育策略?；趯ΜF(xiàn)階段職業(yè)教育的發(fā)展狀況進行探討分析，并對職業(yè)教育和地方經(jīng)濟發(fā)展之間的關系進行詳細闡述，明確引出創(chuàng)新職業(yè)教育的新型教育策略，為更好地實現(xiàn)“辦好讓人民滿意的教育”目標奠定堅實的基礎。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)教育;地方經(jīng)濟;服務;創(chuàng)新

[中圖分類號] ?G710 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0212-02

近些年來，隨著國家經(jīng)濟發(fā)展與綜合國力的不斷加強，國家對職業(yè)教育問題愈發(fā)重視，我國的職業(yè)教育院校數(shù)量也在逐年上升，在校師生數(shù)量更是明顯增多，已成為我國高等教育內(nèi)容中不可或缺的一部分。同時隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，越來越多的教育問題逐漸浮出水面。本文基于查閱得到的部分地區(qū)職業(yè)教育資料來明確了解現(xiàn)階段國家的職業(yè)教育創(chuàng)新狀況與地方經(jīng)濟發(fā)展狀況及兩者之間關系。

一、職業(yè)教育創(chuàng)新與地方積極發(fā)展的關系分析

（一）地方經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育的要求

近些年來，隨著國家的發(fā)展與進步，相關部門對地方經(jīng)濟的發(fā)展要求越來越高，政府與社會對地方經(jīng)濟發(fā)展狀況的關注明顯增加。而現(xiàn)階段我國地方經(jīng)濟的發(fā)展很大程度上要依托于當?shù)芈殬I(yè)教育的發(fā)展，故而國家要求地方加大職業(yè)教育創(chuàng)新力度。

1.地方經(jīng)濟發(fā)展要求職業(yè)教育提供大量的技術型人才

國家及地方經(jīng)濟實力的增長與否直接影響當?shù)氐慕逃l(fā)展水平與質(zhì)量，進而決定對應地區(qū)人才培養(yǎng)計劃的實施與效果。同時職業(yè)教育院校的教育水平與能力的提升不能夠依托于主觀構想來實現(xiàn)，要受制于地方的經(jīng)濟發(fā)展狀況。

近些年來，隨著國家對地方經(jīng)濟發(fā)展力度的加大，其需要的人才數(shù)量與質(zhì)量都在不斷升高。故而為了保證地區(qū)的經(jīng)濟迅速、穩(wěn)健、可持續(xù)地發(fā)展，其要求相應地區(qū)的職業(yè)教育要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況進行實時創(chuàng)新，加快其職業(yè)教育發(fā)展速度，進而達到擴大職業(yè)教育創(chuàng)新規(guī)模的目的，及時且高效地為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供各類技術全能型人才。

2.地方經(jīng)濟發(fā)展要求職業(yè)教育能夠促進其創(chuàng)新

隨著國家與地方經(jīng)濟發(fā)展和進步，其對職業(yè)教育創(chuàng)新計劃的實施越來越重視，其經(jīng)濟的進一步發(fā)展與進步也在一定程度上取決于職業(yè)教育創(chuàng)新的支持，因而我國各個地區(qū)都非常重視職業(yè)教育創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施與進步對地方經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的積極促進效益。

目前，我國各地不斷加大職業(yè)教育創(chuàng)新力度，力求職業(yè)教育創(chuàng)新戰(zhàn)略的進行能夠為地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展帶來創(chuàng)新性的發(fā)展。同時在進行職業(yè)教育創(chuàng)新工作時也要明確教育成果轉化的影響，避免職業(yè)教育創(chuàng)新成果無法適應和推進地方經(jīng)濟發(fā)展的狀況出現(xiàn)。

由于職業(yè)教育院校主要鉆研于將科學轉變?yōu)閯?chuàng)新技術，進而轉化為日常工作中的生產(chǎn)力與創(chuàng)造力的工作，其名義上可以概括為職業(yè)教育創(chuàng)新是將科學理念轉化為日常生產(chǎn)技術的中轉介質(zhì)。同時通過職業(yè)技術教育，可以將手工工具等轉化為生產(chǎn)機器等，進而實現(xiàn)生產(chǎn)技術的創(chuàng)新與改變，最終實現(xiàn)社會生產(chǎn)力和國家綜合國力的大幅提升。綜上所述，可以明確在地方經(jīng)濟發(fā)展過程中地方職業(yè)教育不但要以自身創(chuàng)新來促進科學技術的創(chuàng)新，而且要推進其技術的創(chuàng)新與成果轉化，以保證職業(yè)教育創(chuàng)新能夠更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。

（二）職業(yè)教育創(chuàng)新必須為地方經(jīng)濟發(fā)展服務

職業(yè)教育在一定程度上會受到國家和社會經(jīng)濟發(fā)展的制約，同時又為社會的經(jīng)濟發(fā)展服務。職業(yè)教育較為多樣，一般的職業(yè)教育作為一種與大方經(jīng)濟發(fā)展密切聯(lián)系的教育類型，其能夠在較短時間內(nèi)滿足地方經(jīng)濟發(fā)展對其各類技術人才的要求。因而在國家加大地方經(jīng)濟發(fā)展力度而部分地區(qū)技術型人才較為短缺的情況下，其相應職業(yè)教育必須為地方經(jīng)濟發(fā)展服務，以滿足地方發(fā)展對其提出的要求，同時職業(yè)教育創(chuàng)新服務地方經(jīng)濟發(fā)展，極大程度上能夠有效促進該區(qū)域教育創(chuàng)新的科技進步與發(fā)展，直接緩解其地方職業(yè)教育培養(yǎng)相應人才的較多壓力。

二、職業(yè)教育創(chuàng)新服務地方經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀與問題

（一）職業(yè)教育創(chuàng)新服務地方經(jīng)濟發(fā)展的基本現(xiàn)狀

目前，國家及政府相應部門都在加緊推進教育創(chuàng)新實施進程，密切關注職業(yè)教育創(chuàng)新實施效果，而職業(yè)教育創(chuàng)新的過快進步在極大程度上暴露了其本身存有的一系列狀況。

自21世紀以來，國家及各級地方對其教育發(fā)展越來越重視，而各個地方對其職業(yè)教育的投入與建設力度逐漸加大，以北海市的職業(yè)教育發(fā)展為例，2009年其職業(yè)教育建設中的教育生費用平均支出為每人5510元，而到了2010年，不僅職業(yè)院校實現(xiàn)了一定程度的擴建，其職業(yè)教育院校的任職教師數(shù)量與質(zhì)量都實現(xiàn)了大幅提升。查閱相關資料可以明確了解職業(yè)教育創(chuàng)新能夠極大程度地影響和調(diào)整國家與地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展結構，而地方經(jīng)濟的飛速發(fā)展造成其職業(yè)教育人才的培養(yǎng)在一定程度上無法滿足其發(fā)展需求，進而造成地方經(jīng)濟無法進行高效、可持續(xù)發(fā)展，從而消極改變國家的整體經(jīng)濟發(fā)展架構。故而本文對職業(yè)教育創(chuàng)新服務地方經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略進行了一系列的研究與關系分析，以明確落實真實有效的教育創(chuàng)新服務地方發(fā)展策略，保證地方經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育創(chuàng)新體系相適應，實現(xiàn)高效的人才培養(yǎng)、技術進步和地方發(fā)展。

（二）職業(yè)教育創(chuàng)新服務地方經(jīng)濟發(fā)展的主要問題

通過對地方經(jīng)濟發(fā)展的一系列研究，可以直觀了解職業(yè)教育創(chuàng)新對地方經(jīng)濟發(fā)展不可忽視的影響與作用，而在進行相應策略研究時，要先對現(xiàn)階段職業(yè)教育創(chuàng)新服務地方經(jīng)濟發(fā)展問題進行詳細研究，進而有針對性地進行戰(zhàn)略部署，故而下文對職業(yè)教育創(chuàng)新服務地方經(jīng)濟發(fā)展的主要問題進行了詳細闡述。

1.人才培養(yǎng)條件建設落后

現(xiàn)階段我國部分地區(qū)建有的職業(yè)教育院校的硬件設施較為單一，其教學計劃的制定也較為倉促，造成部分學生在接受教育過程中無法進一步進行相應實驗操作，而其學生本身理解能力有限，導致部分學生無法將所學理論知識與實際相融合，最終造成其所學知識在實際生活與工作中無法得到高效的利用，導致地方工作效率較低，從而造成其地方經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢甚至停滯不前。故而要求國家加大教育建設投入力度，在一定程度上保證其職業(yè)教育的培養(yǎng)條件基本健全，進而保障職業(yè)教育人才的能力培養(yǎng)。

2.人才培養(yǎng)模式單一

近些年來，雖然國家和地區(qū)都在加大職業(yè)教育建設力度，但是部分職業(yè)教育院校的人才模式較為單一，無法在一定程度上實現(xiàn)職業(yè)教育創(chuàng)新的理念構想，進而造成職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才缺乏創(chuàng)造力與想象力，制約地方經(jīng)濟發(fā)展。故而要求部分職業(yè)教育院校對其教育理念與策略進行進一步的創(chuàng)新與完善，爭取能夠為學習人員提供一個完美的職業(yè)教育平臺，從而實現(xiàn)職業(yè)教育創(chuàng)新有效服務地方經(jīng)濟發(fā)展。

三、制約職業(yè)教育創(chuàng)新為地方經(jīng)濟發(fā)展服務的因素分析

隨著國家的發(fā)展與進步，人們接受教育的范圍逐漸變寬，但是人們在接受教育的程度上仍有一定的差距，部分群體對職業(yè)教育的接受程度較低，無法進一步實現(xiàn)職業(yè)教育創(chuàng)新服務地方經(jīng)濟的發(fā)展構想。各類職業(yè)教育建設工作的進行應該以國家的教育方針為主導，真實有效地落實到現(xiàn)實生活中，以推進國家與地方經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育相互促進的局面形成，進而實現(xiàn)其長久、可持續(xù)的迅速發(fā)展。

四、推動職業(yè)教育創(chuàng)新服務地方經(jīng)濟的對策

長久以來，由于我國各個地區(qū)的教育政策落實程度有所不同，造成部分地區(qū)職業(yè)教育水平較低，從而在一定程度上造成部分地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展受到一定限制，故而本文基于對現(xiàn)階段職業(yè)教育創(chuàng)新服務地方經(jīng)濟發(fā)展的研究，明確指定了以下幾點推動職業(yè)教育創(chuàng)新服務地方經(jīng)濟的對策。

（一）樹立正確的職業(yè)教育人才觀

目前部分地區(qū)的人們對職業(yè)教育的接受程度較低，直接造成當?shù)厝瞬排囵B(yǎng)計劃實施的緩慢進行，進而導致了當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展受到制約。故而本文提出樹立正確職業(yè)教育人才觀念的戰(zhàn)略構想，通過職業(yè)教育院校的系列指導來幫助更多的群體明確認識到職業(yè)教育創(chuàng)新的必要性，進而大力支持職業(yè)教育工作的進行，在一定程度上推進職業(yè)教育創(chuàng)新建設，改善地方經(jīng)濟發(fā)展結構，保證其地方經(jīng)濟能夠保持可持續(xù)、穩(wěn)健的發(fā)展趨勢。

（二）加大政府相應政策引導與落實力度

國家職業(yè)教育創(chuàng)新建設的實施需要各種經(jīng)費的支持進行發(fā)展，僅依靠其本身的創(chuàng)新收入作為其教育費用，這無法滿足職業(yè)教育自身的發(fā)展需求。故而本文明確指出強化政府教育政策，加強其對人民及各種教育機構的教育引導，并加大其對職業(yè)教育的資金投入力度，可以極大程度地完善職業(yè)教育創(chuàng)新體系，進而實現(xiàn)地方經(jīng)濟的飛速發(fā)展與進步。

經(jīng)過大量資料查詢，明確認識到國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展在一定程度上受到其職業(yè)教育創(chuàng)新程度的影響，而社會對職業(yè)教育的接受程度和政府對職業(yè)教育創(chuàng)新的關注度又直接影響職業(yè)教育創(chuàng)新的發(fā)展狀況，故而本文從這兩方面對職業(yè)教育創(chuàng)新服務地方經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略進行了明確的制定，希望能夠真實有效地實現(xiàn)職業(yè)教育創(chuàng)新為地方經(jīng)濟發(fā)展而服務的目標。

參考文獻：

[1]張玉琴.職業(yè)教育要圍繞地方經(jīng)濟特色求發(fā)展：衢州中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J].中等職業(yè)教育，2006（20）：6-8.

[2]張力鈞.談中等職業(yè)技術學校的辦學定位[J].成才，2004（10）：59-60.

[3]鄒天幸，劉春生，紀芝信.職業(yè)技術教育管理學[M].北京：教育科學出版社，1992.

[4]郭小紅.職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的思路與問題研究[J].成人教育，2011（9）.

[5]中國高等職業(yè)技術教育研究會.邁向21世紀的中國高等職業(yè)教育[M].西安：西安電子科技大學出版社，1999.

[6]蔣友琴.廣西高職院校服務區(qū)域經(jīng)濟的問題與對策研究[D].桂林：廣西師范大學，2007.

[7]陳雪梅.廣西北部灣欽州地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策[J].中國職業(yè)技術教育，2008（23）：18-19.

[8]王義智，張福珍，楊金梅，等.職業(yè)學校管理[M].天津：天津科學技術出版社，1998.

[9]韓清林，宗樹興.中國臺灣地區(qū)職業(yè)教育與經(jīng)濟互動發(fā)展的啟示[J].河北學刊，2008，28（2）：213-215.

[10]孟廣平.中國職業(yè)技術教育概論[M].北京：北京師范大學出版社，1994.

[11]潘愛珍.地方高校海洋人才培養(yǎng)：現(xiàn)狀、問題與對策[J].嘉興學院學報，2009，21（6）：91-93.

[12]劉佳龍.職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟良性互動的路徑選擇[J].職教論壇，2013（5）：4-6.

[13]楊梅.中等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關系研究[D].成都：西南交通大學，2009.

[14]盧莎.中等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應問題研究：基于廣西河池市的調(diào)查分析[D].桂林：廣西師范大學，2010.

編輯 王 敏