中職英語教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升策略研究

陳春風(fēng)

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職院校是向社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的重要渠道，在國際化的發(fā)展趨勢(shì)下，中職英語教育更是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而學(xué)生未來面對(duì)的是社會(huì)各領(lǐng)域的工作，因此必須將中職英語教育與職業(yè)素養(yǎng)教育結(jié)合起來，才能夠真正確保學(xué)生具備未來各個(gè)領(lǐng)域就職所需要的專業(yè)素養(yǎng)。因此要進(jìn)一步思考中職英語中的職業(yè)素養(yǎng)提升要點(diǎn)，推動(dòng)中職英語教學(xué)的改革。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職英語;職業(yè)素養(yǎng);提升策略

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）15-0200-02

中職院校是面向社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)，隨著社會(huì)發(fā)展越來越快，為了讓學(xué)生的各方面素養(yǎng)得以提升，更要對(duì)教學(xué)改革提起重視。隨著國際化發(fā)展局勢(shì)愈發(fā)明顯，為了培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的人才，中職英語教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的滲透是必須要深入思考的重要課題，文中將以此為主題分析職業(yè)素養(yǎng)教育的意義以及實(shí)際的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略，這有利于提升中職英語教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、中職英語對(duì)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

中職階段的英語教育，要從職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)去進(jìn)行規(guī)劃思考，要體現(xiàn)人文性、實(shí)用性與職業(yè)性。而從職業(yè)發(fā)展的角度去分析，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是最為重要的目標(biāo)之一。從職業(yè)素養(yǎng)概念來看，其內(nèi)容主要包括了職業(yè)道德、專業(yè)技能、行為、工作作風(fēng)、專業(yè)意識(shí)等，既包含了專業(yè)學(xué)科與知識(shí)技能，也包含了專業(yè)相關(guān)的素養(yǎng)，都與學(xué)生的未來發(fā)展關(guān)系密切。

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，提高自身學(xué)習(xí)能力

近些年來，職業(yè)教育的境況大有改觀，國家對(duì)職業(yè)教育的重視、大眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可以及學(xué)生在職業(yè)學(xué)校中的自心，都對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。而隨著我國與世界的交流越來越多，英語作為通用語言之一的重要性越來越明顯。無論是哪個(gè)行業(yè)，頂尖技術(shù)與人才還是在國外，我們要發(fā)展自己就要不斷學(xué)習(xí)，英語作為重要的學(xué)習(xí)工具，在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中可以夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）促進(jìn)發(fā)展，保證學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展

對(duì)中職學(xué)生來說，一般在畢業(yè)之后是兩種選擇：（1）選擇就業(yè)。找到合適的企業(yè)和崗位，進(jìn)入社會(huì)工作環(huán)境，開啟自己的職業(yè)道路;（2）繼續(xù)深造。通過參加考試進(jìn)入高職院?；蛘弑究圃盒＿M(jìn)一步深造。無論是選擇哪條道路，英語學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。現(xiàn)在我們與世界的交流越來越密切，酒店、計(jì)算機(jī)等行業(yè)都需要將英語作為主要的工作語言之一來掌握，而進(jìn)入高校之后，英語作為基礎(chǔ)課程更是如此，甚至參加考研、讀博都需要考查學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。在大環(huán)境下，英語的重要性顯而易見，而且現(xiàn)在是持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，學(xué)好英語可以保證學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、中職英語教學(xué)中提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)職業(yè)化教學(xué)情景

情景是語言科目教學(xué)的必要因素，中職英語教學(xué)過程中，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要首先創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生迅速融入課堂的教學(xué)情景。而且在信息化的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，AR、VR等技術(shù)更是建立教學(xué)情境的有利要素，能夠創(chuàng)設(shè)更加立體的場景，為此教師必須要審時(shí)度勢(shì)的運(yùn)用創(chuàng)新性技術(shù)去營造出更加有助于學(xué)生理解的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過教師引導(dǎo)去自主進(jìn)行思考與探索。

當(dāng)前廣受關(guān)注的AR與VR技術(shù)，是建立立體化場景的有利途徑，能夠使人產(chǎn)生更強(qiáng)的臨場感、代入感。因此在建立場景時(shí)，教師也要合理的應(yīng)用這一類技術(shù)去提升場景的真實(shí)感。特別是在融合職業(yè)背景進(jìn)行模擬教學(xué)時(shí)，教學(xué)場景的建設(shè)更能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色轉(zhuǎn)換感，擺脫當(dāng)前的學(xué)生角色，進(jìn)入新的角色當(dāng)中。例如《Whats Your Job？》，教師可以模擬辦公室內(nèi)場景時(shí)，可以借助VR技術(shù)展示辦公室的各方面細(xì)節(jié)，包括辦公桌椅、辦公用品、電腦等，同時(shí)為了提升場景的互動(dòng)性，可以設(shè)置可操作場景，確保學(xué)生利用遙控器可以操作場景內(nèi)的相關(guān)物件。之后讓學(xué)生開始交流，要求全英文交流，模擬公司面試、工廠巡視、接待外賓等情景，這樣一來學(xué)生會(huì)很快地進(jìn)入場景當(dāng)中，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)被激發(fā)，進(jìn)而更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)與交流。

除此之外，還可以設(shè)置更多的工作場景，不同的場景會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的角色、感受不同的氛圍，這是最有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的要素，教師在課堂上要根據(jù)不同的教學(xué)需求去合理建立情景，進(jìn)而讓學(xué)生全身心投入由教師所營造的氛圍中，擺脫環(huán)境上的局限所帶來的不和諧感，對(duì)教師所要傳達(dá)的內(nèi)容有更深入的理解。在情景教學(xué)中，教師帶頭，要求學(xué)生盡量全程英文交流，既是營造教學(xué)氛圍，也是提升學(xué)生口語表達(dá)能力的重要方法。這是達(dá)成英語教學(xué)目標(biāo)的必要條件，是提升教學(xué)質(zhì)量與效率的關(guān)鍵點(diǎn)，只有通過情境的建設(shè)才能使得課堂更接近就職場景[1]。

（二）激發(fā)學(xué)生自信

語言的應(yīng)用，目標(biāo)在于溝通與表達(dá)，但是在實(shí)際溝通表達(dá)過程中，無論是雙方面的溝通，或是單方面的表達(dá)都要以語言表達(dá)的欲望為基礎(chǔ)才可能成立，特別是在職場當(dāng)中，工作溝通能力是最為基礎(chǔ)的能力，如果不具備，是必然會(huì)被淘汰的。必須要讓學(xué)生敢表達(dá)，才能在步入職場后更好地運(yùn)用英語。比如在口語交際中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說、大膽地說。可以在第一天上課時(shí)，讓學(xué)生自己用英語進(jìn)行自我介紹，包括名字、年齡、來自于哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)地區(qū)，盡可能地多傳達(dá)一些信息給大家。見面問好除了“Nice to meet you”還可以說“Hey，×××”“Whats up”等。此外，教師在課堂上盡力使用英語教學(xué)，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，但是在應(yīng)試教學(xué)趨勢(shì)下，教師顯然更加重視技巧性與學(xué)術(shù)性，顯然忽視了對(duì)學(xué)生自身表達(dá)意愿的激發(fā)，亦不重視對(duì)學(xué)生跨語言表達(dá)時(shí)心理障礙的排除，特別是在面向就職的中職教學(xué)階段，教師很容易因考慮到學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展而過于急進(jìn)，在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)便會(huì)譴責(zé)其能力不足，這并不能真正起到警惕作用，只會(huì)阻礙學(xué)生的表達(dá)，導(dǎo)致雖然許多學(xué)生滿腹學(xué)問，但實(shí)際表達(dá)時(shí)卻害怕出錯(cuò)、聽不懂或是根本沒有表達(dá)的欲望。這種情況下，我們要激勵(lì)學(xué)生大膽地說，勇敢地表達(dá)，不怕學(xué)生說錯(cuò)，但是要說出來。只有說出來才知道自己在哪些地方需要改正，只有說出來，才能克服自卑、害羞心理，提高自信心。

在激勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)之后，我們還要重視學(xué)生英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，如閱讀、寫作等。我們除了利用教材進(jìn)行教學(xué)，也要用好互聯(lián)網(wǎng)與課外閱讀文本進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、手機(jī)流行，都是我們可以用到的教學(xué)條件。比如電影Zootropolis中關(guān)于夢(mèng)想、友誼、愛情的橋段，我們通過多媒體設(shè)備播放這些橋段臺(tái)詞，讓學(xué)生在課堂上閱讀、翻譯，然后布置作文，寫下自己關(guān)于夢(mèng)想的一個(gè)小短文。我們可以在班級(jí)QQ群內(nèi)，讓學(xué)生在課后閱讀1分鐘的英語短文發(fā)到群中，教師在聽取之后給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

（三）培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

每個(gè)崗位都有不同的職責(zé)與不同的素養(yǎng)要求，相關(guān)人員必須具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，才能做好本職工作。例如，客服人員必須要掌握專業(yè)的話術(shù)，在應(yīng)對(duì)客戶時(shí)精準(zhǔn)表達(dá)，明白客戶的訴求，這是最基本的責(zé)任，作為客服人員，要具備這樣的專業(yè)能力，才能做好客服工作。因此教師要確保學(xué)生滿足未來崗位的專業(yè)素養(yǎng)要求，也要開展針對(duì)不同崗位的職業(yè)態(tài)度教育。例如對(duì)學(xué)生來說，首先對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)有充分了解，并且要做到能夠利用英文去進(jìn)行表述，以便在涉及報(bào)關(guān)事務(wù)時(shí)進(jìn)行說明，此外必須要具備團(tuán)隊(duì)合作的精神與協(xié)調(diào)溝通能力，因?yàn)閷?shí)際工作涉及許多信息的處理和分析，學(xué)生在從業(yè)之后必須具備良好的職業(yè)精神及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這也是要在英語教學(xué)過程中必須要融入這樣的素養(yǎng)教育。例如在崗位模擬的過程中，教師可以作為學(xué)生的溝通對(duì)象，觀察學(xué)生的態(tài)度，如果學(xué)生過于隨意散漫，教師便要提醒學(xué)生，讓學(xué)生修正自身的態(tài)度，真正像一名工作人員一樣進(jìn)入工作狀態(tài)，這是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的主要途徑。

（四）擺脫教學(xué)局限

教學(xué)局限是對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成最為不利的要素，無論是時(shí)間與空間的局限，都會(huì)難以避免地影響教學(xué)效率與質(zhì)量。特別是對(duì)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，更不應(yīng)受到局限，語言文化博大精深，是無法通過在校的有限時(shí)間與幾本教材內(nèi)容去概括的。為了確保教學(xué)環(huán)境更加貼近母語環(huán)境，也為了讓學(xué)生更加?jì)故斓貞?yīng)用英語知識(shí)、技術(shù)去解決各類問題，在未來的社會(huì)就業(yè)過程中得到更好的發(fā)展，必須要首先擺脫教學(xué)的局限。要合理利用信息技術(shù)去組織課下的英語教學(xué)，例如可以利用直播平臺(tái)開展直播授課，此外必須要提升就業(yè)實(shí)習(xí)在教學(xué)體系中的比重，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸實(shí)際的工作環(huán)境，在工作過程中應(yīng)用英語解決問題[2]。

在擺脫教學(xué)局限，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維的過程中。教師需結(jié)合真實(shí)的語境來培養(yǎng)語感，指導(dǎo)學(xué)生利用微信公眾號(hào)、微信小程序、英語學(xué)習(xí)軟件等信息化學(xué)習(xí)方式掌握英語知識(shí)?，F(xiàn)在手機(jī)基本上人手一部，除了娛樂，可以用來學(xué)習(xí)。各種APP可以幫助提升英語學(xué)習(xí)的樂趣，而社交軟件免去了一些學(xué)生面對(duì)面英語溝通的尷尬。比如busuu（博樹）是一款在線社區(qū)英語學(xué)習(xí)APP，軟件有150多個(gè)日常應(yīng)用場景，可以讓學(xué)生在不同場景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且配有照片和所學(xué)語言的綜合視聽資料，里面有很多國外友人，學(xué)生可以直接與其交流對(duì)話，可以實(shí)時(shí)糾正錯(cuò)誤。

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)于特定的單詞，學(xué)生可以形成聲音、文字、圖像的自然反應(yīng)。比如，看到“a big cat”這個(gè)語塊，腦海中出現(xiàn)的是一個(gè)圖像，而不是“一只大貓”這樣的翻譯。通過利用移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)，學(xué)生可以利用多種練習(xí)方式，包括看短語對(duì)照?qǐng)D片、拼寫、朗讀、聽短語選圖片等，這樣可以保持學(xué)生的新鮮感和高效率。移動(dòng)客戶端可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題，幫助學(xué)生鞏固，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，有效提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的職業(yè)綜合能力。

中職教育重在面向社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，在國際化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，教師要以國際化人才的培養(yǎng)為目標(biāo)去規(guī)劃英語教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)競爭力，提高學(xué)生的綜合能力，確保學(xué)生在投入社會(huì)之后更快適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自我

價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭學(xué)玉.中職英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（51）：127.

[2]張秀萍.淺談中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（4）：109.

編輯 陳鮮艷