信息化教學(xué)手段在物理教學(xué)中的應(yīng)用

王玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?信息化在創(chuàng)設(shè)物理情境、提供感性材料、加大教學(xué)密度等方面能優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。就信息化教學(xué)手段在物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，主要從三個(gè)方面進(jìn)行探討：在教學(xué)中信息化教學(xué)手段應(yīng)用的優(yōu)勢;物理教學(xué)中應(yīng)用的信息化教學(xué)手段;在物理教學(xué)過程運(yùn)用信息化教學(xué)手段存在的問題及思考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?教育改革;信息化教學(xué)手段;傳統(tǒng)教學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0176-02

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入了信息、智能化時(shí)代。而信息化技術(shù)中最基本的就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。在當(dāng)今教育教學(xué)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。目前，我國大部分學(xué)校都配備了投影儀、錄音室和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，它是信息化教學(xué)手段進(jìn)入教學(xué)課堂的必備物質(zhì)條件。信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，它改變了以往“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把生動(dòng)逼真的物理情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)效果得到大大增強(qiáng)，同時(shí)也更新了以往的教育教學(xué)理念并增加了教學(xué)的活力。事實(shí)證明，信息化教學(xué)手段的使用不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂的教學(xué)效率。但是我們也不能盲目地使用信息化教學(xué)手段，而忽視了它為教學(xué)服務(wù)的原則。接下來筆者結(jié)合物理教學(xué)實(shí)踐，針對在物理教學(xué)中信息化教學(xué)手段的應(yīng)用談一談個(gè)人看法。

一、在教學(xué)中信息化教學(xué)手段應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)手段教學(xué)的特點(diǎn)

信息化教學(xué)模式是利用現(xiàn)代化的信息化手段盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性，為學(xué)生搭建一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。信息化教學(xué)模式的主要是從現(xiàn)代化教學(xué)工具構(gòu)成虛擬的教學(xué)環(huán)境的角度，探究如何最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體相比是無可比擬的，現(xiàn)代教學(xué)媒體具有計(jì)算機(jī)交互性、多媒體特性、超文本特性及網(wǎng)絡(luò)特性等特性。這些特性能使學(xué)生在課堂的被動(dòng)地位改為主動(dòng)地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)去探究科學(xué)知識，成為信息的主動(dòng)構(gòu)建者。

（二）信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.資源豐富、信息容量大、提高課堂效率

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用使教師和課本不再是學(xué)生唯一的信息來源，它在教育教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)化了課堂的教學(xué)環(huán)境，使課堂上信息資源變得豐富多彩。同時(shí)信息化教學(xué)課件（PPT）使用方便，可以用它來展示課程的知識要點(diǎn)、文章的結(jié)構(gòu)等，也可以用它來模擬物理實(shí)驗(yàn)、觀察物理現(xiàn)象、分析并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還可以通過文字、圖形、視頻、動(dòng)畫、聲音等創(chuàng)設(shè)物理情境，把抽象的理論形象化與直觀化。多媒體教學(xué)手段在教育教學(xué)中應(yīng)用的效果與幻燈片的使用效果不同。多媒體教學(xué)手段更有利于學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶能力，還可以節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。

2.有利于提高學(xué)生的課堂的參與度

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)手段的不斷更新，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)和全球互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加入。教師的職責(zé)不再只是“傳道、受業(yè)、解惑”，而是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究、主動(dòng)思考的好習(xí)慣，從而創(chuàng)造出一種全新的教學(xué)活動(dòng)

形式。

3.互助互動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)能力

學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的交互性可以個(gè)性化的學(xué)習(xí)，使用多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程，結(jié)合自己的情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、節(jié)奏、并不時(shí)與同學(xué)、教師進(jìn)行交流。在這種教學(xué)環(huán)境中，教師可以更多地去培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識、處理信息的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。總之，信息化教學(xué)手段在物理教學(xué)中的地位和作用是舉足輕重的：一是它能使“靜止”變?yōu)椤斑\(yùn)動(dòng)”，“飛速”降為“慢速”，“持續(xù)”轉(zhuǎn)為“不動(dòng)”;二是它能使微小運(yùn)動(dòng)宏觀化，抽象過程形象化?？梢?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是教育教學(xué)的首要目的，而信息化教學(xué)手段的主要作用也就是創(chuàng)設(shè)良好的物理情境、建立模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自主探究知識的能力，營造一個(gè)教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以此達(dá)到我們教學(xué)的最高境界。

二、物理教學(xué)中信息化教學(xué)手段的運(yùn)用

（一）創(chuàng)造教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們常說，“興趣是最好的老師”，只有感興趣，才會(huì)去想辦法把事情做好。事實(shí)證明：學(xué)生如果對學(xué)習(xí)不感興趣，就沒有探究知識的欲望，也就無法激發(fā)自身的靈感。如在講到自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，首先提出問題：物體下落的快慢與質(zhì)量有關(guān)嗎？再利用Flash動(dòng)畫模擬一充滿空氣的玻璃管中，讓羽毛、紙片、硬幣從玻璃管的同一高度下落，不難看出重的物體下落得快些，教師相機(jī)提出問題：重的物體下落得快，輕的物體下落得慢嗎？這樣一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。再模擬將玻璃管抽成真空，做同樣的實(shí)驗(yàn)。觀察現(xiàn)象，輕重物體竟同時(shí)落入管底。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)。這樣不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的積極性，還激發(fā)了學(xué)生探索物理知識興趣。

（二）改善并優(yōu)化物理教學(xué)環(huán)節(jié)

信息化教學(xué)手段是物理教學(xué)過程豐富多彩，它既可以為我們呈現(xiàn)豐富的認(rèn)知材料，創(chuàng)設(shè)良好的物理情境、建立理想的物理模型，展現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，揭示物理現(xiàn)象的內(nèi)在奧秘，使學(xué)生更容易掌握物理概念及物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來提高教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的作用;它還可以擴(kuò)大我們的知識容量，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)資源的優(yōu)化重組。事實(shí)證明：適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒒虒W(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，讓學(xué)生更多地參與到課堂當(dāng)中，主動(dòng)地去探索知識，最大限度地提高課堂的教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）摸擬整合，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中站著不可或缺的低位，一切物理規(guī)律和定律都是通過實(shí)驗(yàn)及邏輯推理推導(dǎo)出來的，所以說物理教學(xué)同樣也離不開實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，我們通過實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律。然而有一部分學(xué)校由于條件的限制，有些實(shí)驗(yàn)無法直接演示，甚至一些實(shí)驗(yàn)儀器的落后導(dǎo)致演示效果不明顯從而無法得出正確的結(jié)論，這時(shí)教師可以用信息化教學(xué)手段來彌補(bǔ)這一缺陷，由此探究出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

三、在物理教學(xué)過程運(yùn)用信息化教學(xué)手段存在的問題及思考

當(dāng)然，任何一項(xiàng)技術(shù)都具有兩面性。隨著社會(huì)科技的快速發(fā)展，信息化教學(xué)手段應(yīng)用于教育教學(xué)過程中是教育發(fā)展的必然結(jié)果，同時(shí)它在應(yīng)用過程中應(yīng)遵循我們的教育教學(xué)原則，適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理、恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒒虒W(xué)手段，不能盲目地追捧使用，適得其反！在使用過程中，我們需要注意以下幾個(gè)問題。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)

信息化技術(shù)的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以教師在教育教學(xué)中掌握并能熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)至關(guān)重要。在運(yùn)用信息化教學(xué)手段的時(shí)，對教師提出了更高的要求：首先，教師要懂得并掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù);其次，教師要掌握基礎(chǔ)的制圖軟件（Photoshop、CAD等），還有基礎(chǔ)的動(dòng)畫制作;最后還要求教師學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并制作教學(xué)軟件。而目前我們縣還有部分教師特別是一些老教師還沉浸在傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式中不能自拔，不愿意接受和學(xué)習(xí)新鮮事物。還有一部分對新技術(shù)并不排斥，但他們還不能熟練地掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，經(jīng)常使用的都是他人的或是“組裝”的課件，這樣不但不能提高教學(xué)效果，反而會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。如何有效利用信息化教學(xué)手段，讓它在教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用，這就要求教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身素養(yǎng)，掌握并能靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。在我們實(shí)際的教育教學(xué)過程中，一定要合理地利用信息化教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和課件，不能怕麻煩，照搬現(xiàn)成的教學(xué)課件。由于種種原因，多數(shù)教師在使用信息化教學(xué)手段教學(xué)時(shí)，沒有將它的作用較大限度地發(fā)揮出來，有時(shí)甚至適得其反。究其原因，還是教師的能力不夠強(qiáng)。因此，在物理教學(xué)中有效地運(yùn)用信息化教學(xué)手段，必須要想方設(shè)法地來提高我們教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能正確有效地發(fā)揮信息化教學(xué)手段在教育教學(xué)中的作用。

（二）課前備好每一節(jié)課，“不打無準(zhǔn)備之仗”

在現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，教師不再是課堂教育教學(xué)的主導(dǎo)者，也不是說教者，而是課堂的管理者、輔導(dǎo)者。在教育教學(xué)過程中，我們一定要從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中跳出來，合理有效地利用信息化教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自主探索學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這就要求教師要有很高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。在課前，要做足充分的準(zhǔn)備，備好每一節(jié)課，“不打無準(zhǔn)備之仗”！如果我們在課前沒有做足功課，還不能熟練、靈活的運(yùn)用各種信息化技術(shù)，教師就無法很好地掌控課堂上一些突發(fā)的情況。這樣就大大影響了我們的教育教學(xué)效果。俗話說，“臺上一分鐘臺下十年功”，我們上課也是一樣，我們要對得起這三尺講臺，對得起臺下的莘莘學(xué)子。

（三）真正的物理實(shí)驗(yàn)不能被信息化教學(xué)手段完全替代

物理學(xué)是一門最基本的自然學(xué)科，主要研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般的規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的一門學(xué)科。而實(shí)驗(yàn)又是檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。可見，實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中是不容忽視的。目前，由于信息化教學(xué)手段在物理教學(xué)中的應(yīng)用，導(dǎo)致了大部分老師成了“鍵盤俠”，成天在電腦上“做”實(shí)驗(yàn)，有的教師幾乎從不到實(shí)驗(yàn)室去上課。這樣，就導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，同時(shí)在電腦上的模擬實(shí)驗(yàn)也不夠直觀，缺乏真實(shí)感，所以真正的物理實(shí)驗(yàn)不能被信息化教學(xué)手段完全替代。我認(rèn)為在條件允許的情況下，盡可能多地讓學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)中，在培養(yǎng)他們動(dòng)手能力的同時(shí)讓他們親身感受物理實(shí)驗(yàn)的魅力！

總而言之，信息化教學(xué)手段是為我們教育教學(xué)服務(wù)的，利用它來優(yōu)化我們的教學(xué)目的，解決以往在教學(xué)中遇到的教學(xué)難題。不能為了形式而盲目地濫用它，要從實(shí)際出發(fā)最大優(yōu)化教學(xué)過程的高度去研究、運(yùn)用它。目前，最有效的教學(xué)手段就是信息化教學(xué)，但它并不是能“包治”教學(xué)中的“百病”。作為教師，我們要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，奮力前行，積極投身教育教學(xué)改革的浪潮中，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們的綿薄之力！

參考文獻(xiàn)：

[1]閻金鐸，田世昆.中學(xué)物理教學(xué)概論[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2]許國梁.中學(xué)物理教材教法[M].南京：江蘇教育出版社，1985.

編輯 陳鮮艷