問渠哪得清如許

駱立華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?根據(jù)河北商貿(mào)學(xué)校全面推進(jìn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法幾年來的情況，從教改的啟示、教改中出現(xiàn)的問題和對(duì)教改的理性思考三個(gè)方面談了看法。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?行動(dòng)導(dǎo)向;教學(xué)改革;學(xué)習(xí);反思;合作共贏

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）15-0136-02

以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為主的教學(xué)改革在我校實(shí)施已經(jīng)近六年了，六年來，全校專兼職教師主動(dòng)學(xué)習(xí)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵及操作方法并結(jié)合杜郎口的做法，積極投身到這場(chǎng)教學(xué)改革的大潮中來，從而掀起了自我校建校以來教學(xué)改革的高潮。

一、教學(xué)改革的幾點(diǎn)啟示

縱觀我校的改革過程，我們覺得非常欣慰，因?yàn)橥ㄟ^這次教改的啟動(dòng)及探索階段的實(shí)踐，至少給了我們以下一些有益的啟示。

（一）打破以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)理念，建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念

自古以來，“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)根植于我們教育工作者的大腦中，對(duì)教師職業(yè)的理解上，過多地強(qiáng)化了教師的“傳道”作用，形成了“教學(xué)以課堂為中心，課堂以教師為為中心”的教學(xué)理念，使課堂成為教師的“一言堂”，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，造成課堂氣氛壓抑、教學(xué)質(zhì)量不高的狀況。在這種理念的支配下，教師自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和自我提高的自覺性也大為降低，使教學(xué)內(nèi)容變得陳舊，跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，使走出校門的學(xué)生總感覺所用非所學(xué)，有勁使不上。而新的教法確立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、合作溝通、勇于表現(xiàn)、自主創(chuàng)新等綜合能力，是值得肯定的一種新觀念。

（二）通過各種層次的公開課，為教學(xué)改革廣泛開展起到引領(lǐng)作用

隨著我校改革措施的出臺(tái)，改革過程的跟蹤，特別是一輪一輪的行動(dòng)導(dǎo)向公開課的開展，行動(dòng)導(dǎo)向公開課教師的引領(lǐng)作用也在逐漸顯現(xiàn)出來，在日常的聽評(píng)課中就可以真切地感覺到課堂的變化，這完全應(yīng)驗(yàn)了“榜樣的力量是無窮的”這句俗話，通過一年來的校級(jí)、系部級(jí)公開課的開展，為教學(xué)改革的普及和深入提供了可借鑒的可操作性直接經(jīng)驗(yàn)。

（三）通過集體備課和說課活動(dòng)使教研活動(dòng)有了抓手，教學(xué)資源得到了共享

通過集體備課和說課增強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)溝通，有益的東西可以相互借鑒，消極、不好的做法可以共同戒免，提高了備課的透明度，達(dá)到了教育資源共享，同時(shí)，解決了多年來教研活動(dòng)流于形式的問題，充實(shí)了教學(xué)研究的內(nèi)容，教師有話可說，打破了“故步自封”，由一潭死水變?yōu)榱鲃?dòng)的活水，教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力得到顯著提高。

（四）教師的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)初步形成，追求高質(zhì)量的教學(xué)效果成為共識(shí)

隨著職教形勢(shì)的發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)中面臨的新問題越來越多，如何積累改革的經(jīng)驗(yàn)，吸取改革的教訓(xùn)，強(qiáng)化校情研究、師情研究和學(xué)情研究已成為職教管理者不得不正視和迫切需要解決的問題，只有做到知己知彼，將各種不同的職教方法結(jié)合我校的具體實(shí)際，探索出適合我校的教學(xué)方法，才能切實(shí)達(dá)到教改的目的，也才能走出自己的路，誠(chéng)然這是一個(gè)艱難、長(zhǎng)久的孕育過程。

通過教學(xué)改革，無論是老教師還是中青年教師通過觀摩優(yōu)秀教師的公開課和同頭課的說課、集體備課，看到了自己的不足，有了進(jìn)步的動(dòng)力，從而逐漸形成了校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的新局面。

（五）通過借鑒別人的好方法，探索出適合我校校情的教學(xué)方法

我校是一所老牌中專強(qiáng)校，所培養(yǎng)的學(xué)生技能以財(cái)會(huì)為主，立足于省會(huì)，生源素質(zhì)相對(duì)較高，教學(xué)管理嚴(yán)，教學(xué)過程規(guī)范，這些都形成了我校的基本校情，而我們所借鑒的其他學(xué)校的各種教法與我校的情況都不相同。因此，如何將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與我校的校情結(jié)合，形成具有我們自己特色的教學(xué)方法才是這次教學(xué)改革的終極目的。

二、教學(xué)改革中存在的問題

隨著改革的不斷深入也出現(xiàn)了一些問題，這些問題不得不引起我們重視。必須承認(rèn)問題的產(chǎn)生是教改過程中難以避免的，也正是我們今后努力的方向。

（一）“兩張皮”現(xiàn)象

隨著學(xué)校對(duì)教師過關(guān)人數(shù)指示的下達(dá)，部分教師在上公開課時(shí)采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法授課，一旦評(píng)定通過，則將這種方法束之高閣，基本和自己的日常教學(xué)脫鉤，形成了典型的“兩張皮

現(xiàn)象”。

（二）“形式主義”現(xiàn)象

有部分教師導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和上課形式符合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的要求，但教學(xué)的過程卻沒有按教改課要求去做，沒有理解行動(dòng)導(dǎo)向的真正內(nèi)涵，流于形式。

（三）“四不象”現(xiàn)象

有些教師對(duì)這種新的教學(xué)方法理解不深，又缺乏自覺的學(xué)習(xí)，一味模仿，既沒有掌握其要領(lǐng)，又把自己擅長(zhǎng)的方法丟棄了，課堂成了“四不象”，就像東施效顰。

三、對(duì)我校教改的理性思考

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，由成才教育轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇私逃?/p>

傳統(tǒng)的中專教育誕生于七十年代末，是典型的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，當(dāng)時(shí)的大、中專學(xué)校是國(guó)家人才戰(zhàn)略的重要基地，在校的學(xué)生是當(dāng)時(shí)各級(jí)各類中學(xué)的尖子生，品學(xué)兼優(yōu)，自律精神強(qiáng)，有明確的人生目標(biāo)。這些學(xué)生通過兩年的中專學(xué)習(xí)，畢業(yè)后都成了各級(jí)各類部門、行業(yè)的骨干和精英，是典型的人才。這種統(tǒng)招統(tǒng)分的格局一直延續(xù)到二十世紀(jì)九十年代，并且這種成才觀念經(jīng)過幾代人的傳承已經(jīng)根植于廣大中、老年教師的大腦中，形成了一個(gè)“成才教育”理念，但隨著九十年代末的學(xué)校招生和國(guó)家分配政策的改變（“統(tǒng)一分配”變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)，雙向選擇”），招生規(guī)模大幅度提高，不得不承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是，生源質(zhì)量嚴(yán)重下降，由原來的優(yōu)生變?yōu)榱爽F(xiàn)在的中下生，這些新招來的初中應(yīng)屆畢業(yè)生沒有基本的理論知識(shí)功底，缺乏做人的基本道理，多數(shù)有不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對(duì)這樣一群孩子，如果還抱著原來的老理念即“成才教育”觀，必然會(huì)在教學(xué)中遇到極大困難，這逼迫我們不得不改變自己，調(diào)整自己的觀念，確立“先成人，后成才”的觀念，在育人上多下工夫，從培養(yǎng)孩子的吃苦精神著手，重點(diǎn)改變多年養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，灌輸基本的人生觀、價(jià)值觀教育，文明禮貌教育，先讓學(xué)生成為一個(gè)四肢健全、心態(tài)正常、知曉基本做人道理的有益于社會(huì)的人，讓他們通過2～3年的職業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，這成為職業(yè)教育的首要任務(wù)，只有在此基礎(chǔ)上，才能談職業(yè)能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，這種觀念的轉(zhuǎn)變盡管說了多年，但從現(xiàn)實(shí)看，很多中老年教師仍然需要轉(zhuǎn)變。只有觀念變了，我們的教學(xué)才能變得有價(jià)值、有針對(duì)性。

（二）樹立不斷學(xué)習(xí)的信念，由被動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)提高

如何才能使自己適應(yīng)不斷變化了的形勢(shì)呢？答案只有一個(gè)，就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。談到學(xué)習(xí)應(yīng)該說是我們最熟悉的字眼了，但要堅(jiān)持下去，恐怕不是一件容易的事。說到這里教師肯定會(huì)問：現(xiàn)在是知識(shí)爆炸時(shí)代，知識(shí)領(lǐng)域非常廣闊，知識(shí)水平越來越高，到底在我有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)到什么程度呢？

1.學(xué)什么

（1）青少年心理知識(shí)

俗語說：親其師，信其道。只有學(xué)生喜歡你，才能聽得進(jìn)你講的話，這是處于這個(gè)特殊階段的青少年學(xué)生心理的共同特點(diǎn)。因此，廣大老師一定要了解這個(gè)階段青少年心理發(fā)育的特點(diǎn)，做孩子們的知心人。我們?cè)谛袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)上經(jīng)常說要了解學(xué)情，了解學(xué)生的心理是最重要的前提，故應(yīng)該學(xué)習(xí)這些相關(guān)知識(shí)。

（2）課程專業(yè)知識(shí)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)更新得越來越快，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律學(xué)、信息知識(shí)、大眾傳媒、財(cái)務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、微博、QQ等，如果你的知識(shí)陳舊就不能吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生就會(huì)覺得教師太迂腐，跟不上社會(huì)潮流，很難取得理想的教學(xué)效果。

（3）專業(yè)技能和駕馭現(xiàn)代化信息手段的能力

職業(yè)學(xué)校側(cè)重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，而動(dòng)手能力則是重要的一環(huán)，只會(huì)說不會(huì)做的教師是很難征服學(xué)生的，因此我們的教師要做“雙師型”或“多師型”教師，要求教師在教學(xué)過程中多參加企業(yè)社會(huì)實(shí)踐，多考取國(guó)家執(zhí)業(yè)資格證，強(qiáng)化自己的專業(yè)技能，（如律師證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、計(jì)算機(jī)各級(jí)證書、營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)師、英語口譯等）這樣才能充實(shí)自己的教學(xué)，言之有物。

同時(shí)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段愈來愈成為提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要輔助手段，因此，要熟練使用聲、光、電技術(shù)為自己的教學(xué)增光添彩！

（4）多樣的新教學(xué)方法

任何知識(shí)的傳授都要通過一定的教學(xué)手段與方法實(shí)現(xiàn)，再好的方法如果一成不變，也會(huì)使學(xué)生感到厭倦，因此，要在賞識(shí)教育的前提下，多嘗試適用不同學(xué)生、不同內(nèi)容的新教法，如角色扮演法、兵教兵法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、項(xiàng)目教學(xué)法、情境體驗(yàn)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，使自己的教學(xué)富有靈動(dòng)性、創(chuàng)新性，最大限度滿足學(xué)生求新求異的心理。

2.怎樣學(xué)

（1）向同行學(xué)

這是最簡(jiǎn)潔有效的方式。俗話說：三百六十行，行行出狀元。這需要學(xué)習(xí)者放下架子，用誠(chéng)懇虛心的態(tài)度，這恐怕是我們愛面子的老師難以接受的。

（2）向網(wǎng)絡(luò)學(xué)

這是最主要的途徑?，F(xiàn)代是信息時(shí)代，只要我們多留意甄別，就可以不斷提高自己的知識(shí)能力。

（3）向報(bào)紙、雜志學(xué)

有些知識(shí)需要深入地了解和掌握，那就需要我們付出一點(diǎn)成本，訂閱一些報(bào)紙、雜志，以便系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)某些專業(yè)知識(shí)。

（4）向?qū)W生學(xué)

青年學(xué)生盡管沒有我們老師的年齡大、生活經(jīng)驗(yàn)多，但在個(gè)別領(lǐng)域或行業(yè)，如現(xiàn)代娛樂界、汽車界等往往比我們的知識(shí)多，我們應(yīng)該坦誠(chéng)面對(duì)自己的“短板”，學(xué)生比我們強(qiáng)的方面，就做學(xué)生的“學(xué)生”。

（5）向生活學(xué)

社會(huì)是個(gè)大課堂，做現(xiàn)實(shí)生活中的有心人。平時(shí)生活中多注意別人處理問題的方式方法，取人之長(zhǎng)，就一定會(huì)學(xué)到很多有益的知識(shí)。

（6）向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)

專家學(xué)者往往是某個(gè)領(lǐng)域的帶頭人，他們掌握著該學(xué)科領(lǐng)域比較前沿的知識(shí)和科研成果，這就需要我們多留意相關(guān)信息，通過學(xué)校、同學(xué)和行業(yè)協(xié)會(huì)等媒介積極參加相關(guān)的講座班觀摩、學(xué)習(xí)。

3.學(xué)到什么程度

對(duì)這個(gè)問題，我們看法是，因教學(xué)需要而定，若是自己的專業(yè)則需要深入學(xué)習(xí);若是一種職業(yè)能力則以取得證書為準(zhǔn);若是一種方式方法或工具知識(shí)，則領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，學(xué)會(huì)運(yùn)用即可。總之，能做到學(xué)以致用的程度即可。

（三）養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)慣，由簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)槌錾赝瓿山虒W(xué)任務(wù)

反思文化形成的前提是要克服“好人”思想，這可以通過青年教師的現(xiàn)身說法，讓我們的老師感覺到，反思是一把手術(shù)刀，割掉的是自己身上的膿包;反思是一劑良藥，去除身體的疾病;反思是助推器，將自己推向更高的境界。只有我們的教師真正養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)慣，自己的教學(xué)定能跨上一個(gè)新的高度！

（四）主動(dòng)融入教師群體，由自我發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞴糙A

現(xiàn)在的技能比賽，往往是多人合作的結(jié)晶，文字內(nèi)容往往是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、文字功底深厚的老師完成，影音材料的準(zhǔn)備往往是年輕的信息技術(shù)水平高的教師完成，而上臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)的選手則是身材條件好、長(zhǎng)相秀麗、口才好、形體語言豐富的俊男靚女去擔(dān)當(dāng)。這充分說明，要上好一節(jié)比賽課，光靠自己?jiǎn)伪鲬?zhàn)很難達(dá)到理想的效果。

為了更快地提升自己，還是應(yīng)該將自己融入教師群體中去，在集體備課中尋找自己的優(yōu)缺點(diǎn)——通過對(duì)比;在說課中理清自己的教學(xué)思路;在評(píng)課中找到提高自己的催化劑;在資源共享中提高自己的教學(xué)效率?？傊献鞴糙A、發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)是提高自身教學(xué)功力的捷徑，是推動(dòng)教改的最好方式之一，同時(shí)也是克服職業(yè)倦怠的有效途徑之一。

編輯 馬燕萍