表演藝術(shù)人才培養(yǎng)之深化實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)教融合路徑探析

胡燕琴

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?如何在表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)中深化院團(tuán)合作產(chǎn)教融合，對(duì)提高表演藝術(shù)人才的質(zhì)量有著重要意義。由浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院和浙江昆劇團(tuán)聯(lián)合培養(yǎng)的昆劇訂單班學(xué)生專業(yè)能力嶄露頭角，在全國(guó)各類大賽中均獲得佳績(jī)。通過梳理該班在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，校團(tuán)聯(lián)合培養(yǎng)，深化產(chǎn)教融合的相關(guān)方法與措施，提出實(shí)踐教學(xué)新方向，這對(duì)探索和實(shí)踐更為符合表演藝術(shù)人才的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式方法，提升表演藝術(shù)人才質(zhì)量有著重要的意義和價(jià)值。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?實(shí)踐教學(xué);產(chǎn)教融合;校團(tuán)合作

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）15-0222-02

一、表演藝術(shù)人才培養(yǎng)需要深化實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)教融合

藝術(shù)教育的特殊性和文化藝術(shù)市場(chǎng)對(duì)人才的職業(yè)能力要求決定了舞臺(tái)表演能力是表演藝術(shù)人才的核心素質(zhì)之一，決定了在表演藝術(shù)人才的培養(yǎng)中離不開實(shí)踐教學(xué)。行話說“一天不練自己知道，兩天不練師傅知道，三天不練觀眾知道”，作為表演藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生深有體會(huì)。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，只有通過不斷的練習(xí)與實(shí)踐才能掌握舞臺(tái)表演專業(yè)知識(shí)與技能，實(shí)踐教學(xué)是一種長(zhǎng)期持續(xù)的教學(xué)方式。因此，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是深化教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。

實(shí)踐教學(xué)也是職業(yè)教育的教學(xué)核心?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，特別在高等教育領(lǐng)域，不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

辦好表演藝術(shù)專業(yè)的職業(yè)教育，需要特別注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新思考。習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中指出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，產(chǎn)教融合，校企合作，是當(dāng)前職業(yè)院校轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要方向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，必須以深化產(chǎn)教融合為主要著力點(diǎn)，將產(chǎn)教融合貫穿于職業(yè)教育教學(xué)改革全過程。實(shí)踐教學(xué)作為藝術(shù)職業(yè)教育表演藝術(shù)人才培養(yǎng)必不可少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障，是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握專業(yè)知識(shí)的重要途徑。在職業(yè)教育中深化產(chǎn)教融合，必須體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。

二、表演藝術(shù)人才培養(yǎng)之深化實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)教融合路徑探析

浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院長(zhǎng)期深耕表演藝術(shù)人才培養(yǎng)，戲曲表演專業(yè)與學(xué)校同齡，擁有60余年戲曲教育經(jīng)驗(yàn)與積淀。它是首批全國(guó)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點(diǎn)、浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)傳承基地，是“十二五”“十三五”省級(jí)高校優(yōu)勢(shì)專業(yè)，多年來為浙江培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的越劇、昆曲、紹劇等傳統(tǒng)戲曲表演人才，先后與浙江小百花越劇團(tuán)、浙江越劇團(tuán)、蕭山紹劇藝術(shù)中心、浙江昆劇團(tuán)、福建福鼎越劇團(tuán)、溫州越劇團(tuán)、江蘇南通越劇團(tuán)、南京越劇團(tuán)開展院團(tuán)合作訂單班人才培養(yǎng)。

2013年，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與浙江昆劇團(tuán)聯(lián)合招收浙江昆劇團(tuán)的第六代昆劇“代字輩”傳承人，戲曲表演（昆劇表演）、音樂表演（昆劇音樂演奏）專業(yè)六年制訂單班。經(jīng)過五年的培養(yǎng)，昆劇訂單班學(xué)生專業(yè)能力嶄露頭角，在全國(guó)重大賽事中頻頻獲獎(jiǎng)，例如在2016全國(guó)職業(yè)院校技能大賽與2017“新松計(jì)劃”浙江省青年戲曲演員大賽、2018年第三屆全國(guó)“梨花杯”青少年戲曲教育教學(xué)成果展示活動(dòng)、東方之韻梨園武薈——長(zhǎng)三角地區(qū)中青年戲曲演員藝術(shù)展示中都獲得佳績(jī)。

在浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與浙江昆劇團(tuán)聯(lián)合培養(yǎng)2013級(jí)昆劇訂單班級(jí)的過程中，特別注重團(tuán)校合作、產(chǎn)教融合，尤其是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，探索了很多新的做法。主要有以下幾個(gè)方面。

（一）組織保障，成立工作協(xié)調(diào)小組

由學(xué)校和浙江昆劇團(tuán)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)人共同成立“2013級(jí)昆劇訂單班工作協(xié)調(diào)小組”，以聯(lián)席會(huì)議制度為基礎(chǔ)建立雙元主體合作機(jī)制。劇團(tuán)方派專人入駐學(xué)校，協(xié)調(diào)落實(shí)日常工作。

（二）校團(tuán)探索，構(gòu)建演學(xué)結(jié)合新體系

進(jìn)一步強(qiáng)化藝術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)踐特色，完善建立分級(jí)分類的實(shí)踐教學(xué)體系，開拓常規(guī)實(shí)踐、綜合展演、校企合作和社會(huì)服務(wù)等多渠道實(shí)踐途徑。校團(tuán)探索構(gòu)建由基本實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)踐、綜合性實(shí)踐、素養(yǎng)性實(shí)踐等組成的開放式實(shí)踐教學(xué)新體系。通過早功晚課、長(zhǎng)假實(shí)踐等安排，解決學(xué)年設(shè)置與“冬練三九、夏練三伏”的矛盾。

（三）劇目為紐帶，推進(jìn)實(shí)踐課程教學(xué)

校團(tuán)合作共同設(shè)計(jì)，根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)階段、不同行當(dāng)為每個(gè)學(xué)生量身開設(shè)劇目課程。從基本程式訓(xùn)練掌握，到理解每種程式背后對(duì)人物塑造的服務(wù);學(xué)會(huì)如何帶動(dòng)劇場(chǎng)效果和節(jié)奏處理;學(xué)會(huì)理解身段的設(shè)計(jì)如何表現(xiàn)人物;再到如何學(xué)會(huì)塑造人物、理解人物;最終讓學(xué)生自己創(chuàng)作、塑造角色。在劇目課程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決劇目建設(shè)問題，包括戲曲劇目創(chuàng)建中需解決劇本、唱腔設(shè)計(jì)、音樂設(shè)計(jì)、音樂制作等環(huán)節(jié)的落實(shí)、實(shí)施。

（四）校團(tuán)聯(lián)合，為學(xué)生提供各類真實(shí)舞臺(tái)演出機(jī)會(huì)

舞臺(tái)演出實(shí)踐，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也能夠不斷鞏固學(xué)生所學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)有助于提升學(xué)生專業(yè)技能、心理素質(zhì)、舞臺(tái)掌控等作為專業(yè)演員應(yīng)具備的能力。浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院和浙江昆劇團(tuán)為學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐提供了眾多國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大演出平臺(tái)。邀請(qǐng)著名昆劇表演藝術(shù)家汪世瑜老師為導(dǎo)演，為昆劇班學(xué)生精心打造夢(mèng)幻般《牡丹亭》，參加了第24屆中韓日戲劇節(jié)開幕式演出、2018年浙江省新春演出季的演出，參加俄羅斯MINIFEST國(guó)際青少年戲劇節(jié)，第七屆中國(guó)昆劇節(jié)、第六屆中國(guó)校園節(jié)閉式演出。通過豐富多樣的演出實(shí)踐及比賽，錘煉學(xué)生的舞臺(tái)人物塑造力和人文綜合素質(zhì)，包括專業(yè)技能、舞臺(tái)應(yīng)變能力、演出心理素質(zhì)、幕后的實(shí)操能力，讓學(xué)生全方位獲取實(shí)踐操作技能，進(jìn)一步縮短與真實(shí)崗位的差距，最終達(dá)到實(shí)踐教學(xué)與戲曲全真舞臺(tái)的無縫銜接。

（五）延長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)，提前一年進(jìn)團(tuán)實(shí)習(xí)

為了產(chǎn)教深度融合，學(xué)生能更好、更快地適應(yīng)院團(tuán)崗位需求，零距離對(duì)接演員這一職業(yè)，本著“聯(lián)合培養(yǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，演學(xué)結(jié)合”的原則，根據(jù)《浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與浙江昆劇團(tuán)聯(lián)合培養(yǎng)昆劇學(xué)生》的協(xié)議精神，2013級(jí)昆劇訂單班由原來提前實(shí)習(xí)一年，從原來一學(xué)期的實(shí)習(xí)期變成一年半的實(shí)習(xí)期。校園共同制定戲曲專業(yè)實(shí)施性實(shí)習(xí)方案，確保實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)對(duì)口。目的是大幅增加學(xué)生實(shí)踐演出的機(jī)會(huì)，將校訓(xùn)文化和劇團(tuán)精神融入育人全過程。讓學(xué)生跟著劇團(tuán)演員感受每個(gè)劇目響排、創(chuàng)排的整個(gè)過程，讓學(xué)生了解一個(gè)戲的最初劇本創(chuàng)作到創(chuàng)排的全過程。與團(tuán)里的老師在一起合作演出，學(xué)會(huì)解決實(shí)踐、計(jì)劃、實(shí)施、結(jié)點(diǎn)等環(huán)節(jié)的具體安排和設(shè)計(jì)，包括實(shí)踐過程劇目的生產(chǎn)、演出中的服、化、道、音、美諸多方面問題的解決。進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)能力與舞臺(tái)掌控能力，與未來的崗位能力直接對(duì)接。

（六）專兼結(jié)合，建設(shè)校企互聘的師資隊(duì)伍

為培養(yǎng)高質(zhì)量的戲曲表演人才，校團(tuán)合作為昆劇訂單班聯(lián)合聘請(qǐng)了一支由知名表演藝術(shù)家、名人名家、行業(yè)專家組成、校企互聘的頂級(jí)師資隊(duì)伍。有來自浙江昆劇團(tuán)“世”字輩的表演藝術(shù)家汪世瑜、王世瑤、張世錚、龔世葵和林為林、王芝泉等名人名家，還有來自浙江京劇團(tuán)、上海京劇團(tuán)、江蘇京劇團(tuán)等專業(yè)院團(tuán)的資深行業(yè)知名藝術(shù)家，如張銘榮、周正國(guó)、朱幼琪等。校內(nèi)專業(yè)教師由國(guó)家二級(jí)教授張志紅領(lǐng)銜主教并兼任班主任。全班學(xué)生50人，僅專業(yè)教師達(dá)58名，生師比達(dá)到1∶1.4。正是由這樣一支高水平的師資隊(duì)伍作保障，才有了高質(zhì)量的基本功和劇目教學(xué)，保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（七）傳承經(jīng)典，開展名家傳戲活動(dòng)

2016至2018年，實(shí)施“昆曲經(jīng)典傳統(tǒng)劇目名家教學(xué)影像工程”一期、二期工程。將汪世瑜、岳美緹、侯少奎、王芝泉、王世瑤、張世錚、王奉梅、張靜嫻、張志紅、林為林等得到“昆曲傳字輩”大師的藝術(shù)真?zhèn)?，獲得過當(dāng)代中國(guó)昆曲藝術(shù)最高成就和最高榮譽(yù)的當(dāng)代中國(guó)昆劇名家的經(jīng)典折子戲的教學(xué)全過程，通過影像拍攝記錄下來，使這些昆曲名家畢生的藝術(shù)感悟和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)地得以保存，其所教學(xué)傳承的劇目對(duì)當(dāng)代中國(guó)戲曲傳統(tǒng)技藝的保存、傳承和未來發(fā)展，都具有其專業(yè)性、權(quán)威性、示范性和稀缺性，從時(shí)間和空間上大大拓展了實(shí)踐教學(xué)。

三、校團(tuán)合作，探索實(shí)踐教學(xué)新方向

（一）文旅結(jié)合，開拓實(shí)踐教學(xué)基地

根據(jù)中宣部、文化部、教育部、財(cái)政部四部委出臺(tái)的《關(guān)于新形勢(shì)下加強(qiáng)戲曲教育工作的意見》文件精神，“充分發(fā)揮戲曲院團(tuán)育人的重要主體作用，鼓勵(lì)校團(tuán)共建實(shí)訓(xùn)基地?！彼囆g(shù)院校和院團(tuán)作為文化事業(yè)的主力軍，要深度思考，新時(shí)代如何推動(dòng)文旅深度融合，拓展與旅游資源結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)。比如，利用自然環(huán)境、旅游文化等資源開展戶外課堂教學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作采風(fēng)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提升藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）教學(xué)與演出相融，推動(dòng)課堂教學(xué)改革

多年來，戲曲表演參加了大量的賽事、展演與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。這些演出實(shí)踐大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。常規(guī)的有全國(guó)職業(yè)技能大賽、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、戲曲進(jìn)校園、文化禮堂等活動(dòng)。校團(tuán)需進(jìn)一步深度思考，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃的制定、課堂教學(xué)的實(shí)施、評(píng)價(jià)機(jī)制的考核上，如何與演出實(shí)踐相結(jié)合，將這些實(shí)踐活動(dòng)納入常規(guī)的教學(xué)體系中，整體設(shè)計(jì)與考量。

編輯 馬燕萍