高職院校思政課對學(xué)生就業(yè)能力的影響探微

黃愛軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)院校是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的主要陣地，高職教育的特性要求它在辦學(xué)管理方面都要以“企業(yè)需求”為導(dǎo)向。因此，為了滿足企業(yè)需求，提升學(xué)生的就業(yè)率，高職教育在學(xué)生就業(yè)力提升方面做出了積極的努力。從思政教學(xué)視角，簡述思政課與學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)聯(lián)，提出通過思政課教學(xué)提升學(xué)生就業(yè)能力的對策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;思政課;學(xué)生就業(yè)能力;影響

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0188-02

高職思政課是培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)的重要渠道，它在高職院校教育教學(xué)體系中起著內(nèi)容引領(lǐng)、方向引領(lǐng)等作用。如今，隨著高校擴(kuò)招規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)備受關(guān)注的話題。為了解決這個(gè)難題，許多高校都嘗試著將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其他課程中去，同時(shí)主張通過思政課教學(xué)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識向?qū)嵺`成果的轉(zhuǎn)化提供良好的條件。那么，思政課與學(xué)生就業(yè)能力有何關(guān)聯(lián)？如何通過思政課教學(xué)提升學(xué)生的就業(yè)能力呢？文章對此做出了研究和回答。

一、高職思政課與學(xué)生就業(yè)能力之間的關(guān)聯(lián)

高職思政課內(nèi)容豐富，知識體系龐大，思政課教學(xué)是學(xué)生了解國家歷史和法律、進(jìn)行社會實(shí)踐、獲取人生智慧、形成理性認(rèn)識和理論思維的重要途徑。與普通高校的思政課教學(xué)不同，高職思政課教學(xué)要尊重高職學(xué)生的思想和行為特征，還要適應(yīng)高等職業(yè)教育的發(fā)展需要，合理選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。當(dāng)前，高職院校學(xué)生最關(guān)注的就是就業(yè)問題，但是，許多高職生在就業(yè)方面都存在錯(cuò)誤的思想認(rèn)識。有的學(xué)生認(rèn)為只有進(jìn)國企、大城市工作，或者找一份工資高的工作才有前途，但是他們自身的能力卻遠(yuǎn)不能滿足用人單位的需要。有的學(xué)生則存在嚴(yán)重的依賴心理，一心只想靠家庭、父母或者托關(guān)系給自己找一份工作。這些錯(cuò)誤的思想認(rèn)識，必然會影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和就業(yè)能力。通過思政課糾正學(xué)生的思想認(rèn)識，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很有必要。

此外，在生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變迅速、就業(yè)壓力不斷增大的情況下，許多大學(xué)生都出現(xiàn)了思想波動和思想問題，他們的心理選擇落差也較大，一些人無法以正確的價(jià)值觀和世界觀去看待用人單位的需求標(biāo)準(zhǔn)。還有部分高職學(xué)生對思想政治教育存在一定的期望，希望能通過思想政治學(xué)習(xí)了解更多與實(shí)際工作、職業(yè)生涯相關(guān)的東西，消除心中疑惑，更好地認(rèn)識社會，提高自身的思想道德修養(yǎng)。所以，高職院校要以思想政治教學(xué)為背景，將就職就業(yè)教育滲透其中，同時(shí)對大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，以糾正大學(xué)生的就業(yè)心理，提高他們的思想認(rèn)識。這對高職生成長成才來說是很有必要的。

二、通過思政教學(xué)提升學(xué)生就業(yè)能力的建議

（一）以就業(yè)到導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

職業(yè)技術(shù)教育固然是高職教育的重要目標(biāo)，但是高職教育的根本目的是培養(yǎng)一批具有較高思想覺悟、專業(yè)技能強(qiáng)、心理健康的復(fù)合型人才。不過，由上述可知，在社會變更和就業(yè)壓力面前，許多大學(xué)生出現(xiàn)了一定的思想問題，一些大學(xué)生的就業(yè)理念也出現(xiàn)了偏差。我們?nèi)绻患皶r(shí)給予學(xué)生以思想疏通、引導(dǎo)，很容易使高職學(xué)生走上思想死角，這必然也會影響他們的綜合競爭力。這些都對高校思想政治教育和思政課教學(xué)提出了新的要求。因此，高職院校要轉(zhuǎn)變重技能、輕人文教育的教學(xué)理念，積極探索思政課與職業(yè)教育融合的新路徑。高職院校的思想政治教育工作者要站在時(shí)代發(fā)展的角度，去審視思想政治教育的價(jià)值和意義。然后，以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高職思政課教學(xué)改革，找準(zhǔn)思政課與職業(yè)技能教育、招生就業(yè)指導(dǎo)工作的融合點(diǎn)，在思想政治教育和思政課教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)道德教育、法制教育，充分發(fā)掘思政課在學(xué)生就業(yè)能力提升、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的功能，著重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、敬業(yè)意識和誠信理念，給予學(xué)生就業(yè)思想和價(jià)值觀以科學(xué)的指引，凸顯高職院校的育人特色，強(qiáng)化高職思想政治教學(xué)的針對性和實(shí)效性，以培養(yǎng)出更多思想健康的職業(yè)技術(shù)人才。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)具體化

教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，是確保高校思政課教學(xué)有序展開、取得實(shí)效的關(guān)鍵。在職業(yè)崗位更替頻繁、大學(xué)生就業(yè)壓力不斷加大的情況下，高校要制定科學(xué)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)整合策略，明確高職院校思政課教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步將高校思政課教學(xué)任務(wù)具體化，以取得良好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，新形勢下的高校思政課首先要將思政教育與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合起來，要以重塑學(xué)生健康和諧的就業(yè)觀為目標(biāo)。所謂思政教學(xué)任務(wù)具體化指思想課教學(xué)要以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我合理定位為首要目標(biāo)，要讓學(xué)生通過思政學(xué)習(xí)知道自己的優(yōu)勢和不足。其次要深入分析當(dāng)前的國際金融和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，讓學(xué)生明白機(jī)會是存在的，但是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，只有按照市場規(guī)律辦事，積極創(chuàng)新，完善自己，才有更大的發(fā)展空間。最后，將挫折教育、心理健康教育、交往教育融合到一起，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生明禮誠信，加強(qiáng)自我管理、自我反思，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自我的勇氣，以促使學(xué)生不斷發(fā)展，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)能滿足社會發(fā)展需求。這樣，將教學(xué)任務(wù)具體化，可以確保教學(xué)的針對性，使學(xué)生從中受益。

（三）更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源多樣化

傳統(tǒng)的思政教學(xué)以教材為主要的教學(xué)工具，教學(xué)內(nèi)容主要是政治層面的思想教育，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活、他們關(guān)心的問題缺少關(guān)聯(lián)，這也在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教材固然是高職思政課教學(xué)的重要載體，但是思想課程是一門與生活實(shí)際密切相關(guān)的學(xué)科，它的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促使大學(xué)生健康成長，它的教學(xué)內(nèi)容也不完全集中在教材上。只要是與學(xué)生實(shí)際相關(guān)、科學(xué)實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，都可以用到思政教學(xué)中來。所以，在高職思政課教學(xué)中，廣大教師要樹立開放的教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)資源多樣化。如教師要深入了解大學(xué)生的思想狀況、思想問題，然后盤活閑置的教學(xué)資源，強(qiáng)化教學(xué)的針對性、實(shí)用性?；蛘邚木W(wǎng)絡(luò)上搜尋更多可用的教學(xué)素材，從學(xué)生的視角去講述家事、國事、天下事，讓學(xué)生在了解自己的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會，去進(jìn)行思考、判斷，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀，防止學(xué)生在就業(yè)方面出現(xiàn)思想錯(cuò)誤、思想極端。

（四）樹立服務(wù)意識，提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生對思政課是否感興趣，與教師的教學(xué)能力、態(tài)度、教學(xué)氛圍密切相關(guān)。學(xué)生喜歡老師，就會喜歡上思政課，也就會接受教師的教學(xué)思想，反之亦然。為了提高學(xué)生的思想認(rèn)識，高職院校的思政教師要消除課程歧視思想，樹立服務(wù)意識，了解自身的職業(yè)定位，全面認(rèn)識教師崗位的崇高之處和崗位要求。然后，根據(jù)崗位需求加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，接受遠(yuǎn)程教育，進(jìn)行短期研修，不斷提高自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)中，高職思政課教師要做好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思，要了解更多有用的思政教學(xué)手法，并將那些新穎有趣的教學(xué)手法應(yīng)用到思政課堂上去，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人職業(yè)發(fā)展與國家建設(shè)、民族未來聯(lián)系起來。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，思政課教師還要幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會發(fā)展需求不斷提升自我。此外，高職思政教師還要立足校企合作，為學(xué)生提供更多參與職業(yè)崗位體驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生做好面對就業(yè)挑戰(zhàn)和困難的心理準(zhǔn)備。

三、結(jié)語

綜上所述，高職思政課對學(xué)生就業(yè)能力有著重要影響。所以，高職院校要給予思政課教學(xué)以重視，然后以就業(yè)為導(dǎo)向去選擇思政課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法，以培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀和榮譽(yù)觀，為學(xué)生參與就業(yè)競爭和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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編輯 馬燕萍