試論職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教育改革的新發(fā)展、新動(dòng)態(tài)

鄧為林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教育改革是社會(huì)主義教育發(fā)展過程當(dāng)中的必經(jīng)一環(huán)，自新課程改革以來，各種先進(jìn)新穎的教育理念和教學(xué)方式涌入我國的教學(xué)活動(dòng)中，打破了以往傳統(tǒng)的課堂模式，為課堂教學(xué)注入了新的活力，極大地推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。在前些年，教育改革的研究重點(diǎn)較多地放在基礎(chǔ)教育上，對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注較少，且職業(yè)教育自身具有多樣性和復(fù)雜性，也為教育改革的開展增添了一定的難度。近年來，有關(guān)職業(yè)教育改革的研究和實(shí)踐逐漸增多，使現(xiàn)代職業(yè)教育在內(nèi)容、觀念以及方法上都有了較為實(shí)際的發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育學(xué)校、教師和學(xué)生產(chǎn)生了深刻的意義和影響，但總體來說，職業(yè)教育改革還不夠深入全面，需要廣大教育者持之以恒地進(jìn)行實(shí)踐與研究。對(duì)職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)教育改革進(jìn)行探析，結(jié)合當(dāng)下新的發(fā)展與動(dòng)態(tài)，研究教育改革背景下職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)教育;數(shù)學(xué);教育改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）12-0124-02

一、職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展方向

（一）教學(xué)內(nèi)容與模式專業(yè)化

在職業(yè)教育數(shù)學(xué)改革中，首先是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改革，教學(xué)綱要進(jìn)一步結(jié)合職業(yè)教育的辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)。在課程改革之前，職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有著不明確的問題，不少教師只是將普通中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法照搬過來，沒有充分結(jié)合本學(xué)校、本專業(yè)的實(shí)際情況，以至于數(shù)學(xué)教育與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展始終處于一種隔離的狀態(tài)，無法對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與應(yīng)用形成有效的幫助作用。而在教育改革的要求下，職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與專業(yè)結(jié)合起來，教師要更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與思維解決專業(yè)化現(xiàn)實(shí)問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可根據(jù)需要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行一定的刪改、增添或重組，同時(shí)在教學(xué)方式上結(jié)合學(xué)生的專業(yè)形式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合學(xué)生的發(fā)展需求，體現(xiàn)職業(yè)教育的專業(yè)化特色。

（二）學(xué)習(xí)觀念與方式自主化

新課程改革明確要求課堂教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生來開展，其根本目的是要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生用積極的態(tài)度來學(xué)習(xí)知識(shí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式當(dāng)中，一般采用教師講授、學(xué)生聽講的教學(xué)模式，學(xué)生大部分時(shí)間里都處于被動(dòng)的聽課狀態(tài)，是一種接受性的學(xué)習(xí)方式，在這樣的模式下，學(xué)生難以形成獨(dú)立自主的思考，往往是“知其然”而不知“其所以然”，長期下去，容易對(duì)教師的講授形成依賴性?，F(xiàn)代教育活動(dòng)培養(yǎng)的人才不僅要具有較高的知識(shí)水平，更是要具有自主學(xué)習(xí)的能力。在職業(yè)教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)也要改變過去的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，形成自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，并有效鍛煉自身的抽象思維能力，培育自身不畏艱苦的學(xué)習(xí)精神。

（三）教育功能與體系完善化

職業(yè)教育在設(shè)定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃時(shí)，有著特定的規(guī)劃和目標(biāo)。在教育改革政策的指導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校在制定數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃時(shí)能夠做到有章可循，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義。以往職業(yè)學(xué)校在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，難以準(zhǔn)確把握當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生長期發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一關(guān)系，往往將重心放在較為具體明確的學(xué)科內(nèi)容上，而較少關(guān)注數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展的意義和作用。隨著教育改革的不斷深化，目前職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)體系得到很大的改善，在師生和諧關(guān)系的構(gòu)建上、教學(xué)模式的創(chuàng)新上以及知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用方面有了顯著的進(jìn)步，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)邏輯思維與專業(yè)知識(shí)更好地結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的綜合能力以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力都有著重要的促進(jìn)作用。

二、職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教育改革的具體途徑

（一）重塑數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)培養(yǎng)

在很長一段時(shí)間里，職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)采用的教材大多都是普通的數(shù)學(xué)教材，與基礎(chǔ)教育保持一致，強(qiáng)調(diào)同一階段下數(shù)學(xué)教學(xué)的共性，這樣雖然使得數(shù)學(xué)教育與不同的專業(yè)能夠相互兼容，但也忽視了不同專業(yè)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的個(gè)性化要求，近些年來的數(shù)學(xué)課程改革，也大多停留在對(duì)現(xiàn)有教材的加工上，比如根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和需求，增刪部分教學(xué)內(nèi)容，或者根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，調(diào)整理論與實(shí)踐教學(xué)的比例，這些措施在一定程度上加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)在職業(yè)教育中的適應(yīng)能力，但沒有從根本上改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。因此，職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)教育改革應(yīng)從教材建設(shè)抓起，各職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自身不同的專業(yè)，構(gòu)建出具有專業(yè)特色的教材。在教材編寫過程中，應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

1.建設(shè)一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教材編寫團(tuán)隊(duì)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材編寫團(tuán)隊(duì)一般全部由數(shù)學(xué)教師組織，而在職業(yè)教育數(shù)學(xué)教材編寫中，可由數(shù)學(xué)教育專家和相關(guān)專業(yè)的精英組成編寫隊(duì)伍，以保證編寫出具有較高教育意義，并且符合職業(yè)發(fā)展需求的數(shù)學(xué)教材。

2.深入分析學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展所需的基本能力和文化。通過這種分析，找出數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，使數(shù)學(xué)教育為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法以及相關(guān)的各種能力，從而確定不同專業(yè)中數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)。

3.根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和需求，在專業(yè)分析的基礎(chǔ)上，充分考慮數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，淡化數(shù)學(xué)知識(shí)的理論性和系統(tǒng)性，突出數(shù)學(xué)與專業(yè)知識(shí)與技能之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.將與專業(yè)密切相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)、公式和圖表等編入教材，讓教科書同時(shí)成為學(xué)生的工具書，突出本專業(yè)數(shù)學(xué)教育的實(shí)用性與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。

（二）更新數(shù)學(xué)教育理念，堅(jiān)持因材施教

職業(yè)院校的學(xué)生相對(duì)來說文化基礎(chǔ)普遍較差，其中數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)尤為薄弱，這已然是不爭(zhēng)的事實(shí)。如果盲目照搬普通學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，難以順利地實(shí)現(xiàn)其教育目的。這就要求職業(yè)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教師要更新自身的教育理念，充分考慮學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在組織數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，都要以學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，做到因材施教。例如在教學(xué)內(nèi)容方面，可將一些與專業(yè)知識(shí)有著密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)融入課堂教學(xué)中去，并根據(jù)專業(yè)需求來調(diào)整各種數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)比例，靈活選擇教學(xué)的重點(diǎn)。比如會(huì)計(jì)專業(yè)中講到原始憑證、記賬憑證以及憑證等概念的關(guān)系時(shí)，就涉及數(shù)學(xué)知識(shí)中集合的概念;計(jì)算機(jī)專業(yè)在講授計(jì)算機(jī)原理的時(shí)候，涉及數(shù)學(xué)知識(shí)中“二進(jìn)制”和“算法”的知識(shí)，且對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維也提出了較高的要求。在數(shù)學(xué)作業(yè)和測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，教師可更多地融入專業(yè)化的題目，比如以現(xiàn)實(shí)化的專業(yè)問題來考驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，或讓學(xué)生通過撰寫數(shù)學(xué)小論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式，來攝入探索數(shù)學(xué)知識(shí)與所學(xué)專業(yè)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化建設(shè)，提高人文素質(zhì)

數(shù)學(xué)不只是各種數(shù)字、符號(hào)和圖形的世界，還是一門具有人文精神的科學(xué)。因此，數(shù)學(xué)也是一種文化，它不但是科學(xué)素質(zhì)的一部分，還是人文素質(zhì)的一部分。但在以往的教學(xué)當(dāng)中，大部分教師都是就數(shù)學(xué)知識(shí)本身進(jìn)行講授，很少會(huì)有意識(shí)地向?qū)W生宣揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，以至于數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生眼中就知識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)字、公式等，缺乏趣味性和吸引力。對(duì)此，教師可將“數(shù)學(xué)文化”融入課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生了解到公眾數(shù)學(xué)水平的提升對(duì)社會(huì)文化發(fā)展的意義，從而更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)人的發(fā)展的意義。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)來選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在各個(gè)行業(yè)中的重要作用，比如化學(xué)、醫(yī)藥、建筑、工程等，都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這種方式，可讓學(xué)生數(shù)學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)，不僅能夠提高學(xué)生的人文素質(zhì)，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自身職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。除此之外，數(shù)學(xué)教師還可聯(lián)合組織一些校園活動(dòng)，如數(shù)學(xué)知識(shí)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等，擴(kuò)大數(shù)學(xué)文化的影響力，在學(xué)校中營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍。

三、結(jié)語

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，對(duì)人才培養(yǎng)的要求也在不斷提高和更新，而數(shù)學(xué)作為一門與社會(huì)生活、生產(chǎn)活動(dòng)緊密相關(guān)的學(xué)科，在許多行業(yè)中都發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)緊跟現(xiàn)代教育改革發(fā)展的步伐，充分結(jié)合自身的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和方式，以學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展為目標(biāo)，努力促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與職業(yè)教育的融合，發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力成長的現(xiàn)實(shí)意義，時(shí)刻關(guān)注這一方面的最新發(fā)展趨勢(shì)，并在實(shí)踐當(dāng)中不斷探究和創(chuàng)新，推動(dòng)職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教育改革的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力與專業(yè)能力的協(xié)同發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出具有較好數(shù)學(xué)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張 慧