互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職藝術(shù)教育創(chuàng)新中的應(yīng)用途徑研究

張群 張曉寧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我國教育教學(xué)工作發(fā)生了翻天覆地的變化，互聯(lián)網(wǎng)信息資源的傳播途徑與獲取方式都具有多樣化特點，這在一定程度上推動了教育教學(xué)的快速發(fā)展。在人們生活水平提高的背景下，高等藝術(shù)教育工作受到更多的關(guān)注，互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，如何挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，提高高職藝術(shù)教育水平是當(dāng)前亟待思考的一個問題。針對互聯(lián)網(wǎng)時代下高職藝術(shù)教育面臨的困境進(jìn)行分析，探討互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職藝術(shù)教育創(chuàng)新中的應(yīng)用途徑，希望能夠為相關(guān)人員提供一些幫助。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?互聯(lián)網(wǎng);創(chuàng)新;高職藝術(shù);藝術(shù)教育

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0134-02

相比于其他專業(yè)的教學(xué)工作，藝術(shù)教育更注重學(xué)生創(chuàng)造能力與藝術(shù)涵養(yǎng)的培訓(xùn)，隨著當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計的不斷變化，逐漸形成傳統(tǒng)的美術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合的形式。新課程教育改革下，藝術(shù)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展與綜合素質(zhì)培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計工作也應(yīng)該遵循本專業(yè)的特點及社會需求，從大眾審美的角度出發(fā)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時代的優(yōu)勢，豐富教育教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，推動藝術(shù)專業(yè)教學(xué)水平的提高。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代下藝術(shù)教育的特點

（一）自由性、開放性特點

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下蘊含著大量的信息資源，并且具有高效共享、傳輸?shù)奶攸c，這也決定了信息交互方面的自由性、開放性，而這一優(yōu)勢正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)的不足，適用于多姿多彩的藝術(shù)教育活動，豐富藝術(shù)教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展下信息傳播速度有了進(jìn)一步提高、傳播渠道有了進(jìn)一步拓寬，特別是在微博、微信、微課、慕課等公眾平臺的作用下，圖片、視頻等形式將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹啙?、快速、微型化的教學(xué)模式，通過音頻、圖片、視頻在網(wǎng)絡(luò)平臺上的共享和傳播，帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)感受，讓藝術(shù)教學(xué)形式更加豐富多彩。

（二）豐富的網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活、工作中不可缺少的一部分，強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫與傳播媒介推動了藝術(shù)教育的智能化發(fā)展，傳統(tǒng)應(yīng)試教育下教師主要采取“填鴨式”的教學(xué)方式，面對這種知識的灌輸給學(xué)生造成一定的心理負(fù)擔(dān)，而互聯(lián)網(wǎng)讓藝術(shù)教育更加全面，對學(xué)科界限也有了現(xiàn)代化的發(fā)展，學(xué)習(xí)不再局限于本學(xué)科的專業(yè)知識，更多地擴(kuò)展和豐富了藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，突破時間、空間限制，更有助于教學(xué)水平的提高。另外，互聯(lián)網(wǎng)時代下信息資源數(shù)據(jù)庫變得越來越強(qiáng)大，只需要通過簡單的關(guān)鍵詞、知識點的檢索，就能夠獲取整個知識面，特別是對一些抽象的教學(xué)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)的融合，保證資源的無限擴(kuò)展。需要注意的是，互聯(lián)網(wǎng)中的資源信息是無限擴(kuò)展的，但是這些信息也具有一定的無序化特點，如果想找到真正滿足自己要求的信息資源，還需要采取正確的搜索方式，對資料進(jìn)行詳細(xì)的排查與整理，從而為藝術(shù)信息化發(fā)展提供支持。

（三）多向性特點

時代發(fā)展下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在創(chuàng)新和完善當(dāng)中，從傳統(tǒng)的E-mail到QQ、微信、微博、課程資源平臺等公眾平臺的形成，使信息溝通呈現(xiàn)多樣化特點，擴(kuò)大了信息通信的范圍與提升了信息通信的質(zhì)量，這在互聯(lián)網(wǎng)上能夠建立有效的聯(lián)系。對藝術(shù)教育來講，多樣性特點也給教學(xué)工作帶來很好的促進(jìn)作用，實現(xiàn)了一對一的聯(lián)系，學(xué)生通過相應(yīng)的社交軟件與老師進(jìn)行直接交流，能夠消除時間、空間的限制，讓相關(guān)人員有更多的時間投入藝術(shù)研究當(dāng)中去。

二、互聯(lián)網(wǎng)在高校藝術(shù)教育創(chuàng)新中的重要作用

（一）提高學(xué)生的審美能力

藝術(shù)教學(xué)發(fā)展下要求學(xué)生能夠從優(yōu)秀的藝術(shù)作品中感悟到情感、道德、審美、意志等內(nèi)容，這也是藝術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分。我們在對作品進(jìn)行觀賞、瀏覽的過程中這種審美能力在潛移默化下得到提升。在接受藝術(shù)教育的過程中，需要進(jìn)行相關(guān)藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，這也促進(jìn)了自身審美能力與情趣的進(jìn)一步提升，與普通專業(yè)相比較，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生更需要具備良好的審美能力與審美情趣，這樣才能有助于學(xué)生思維能力與藝術(shù)欣賞水平的提高，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高修養(yǎng)的藝術(shù)人才。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

互聯(lián)網(wǎng)中蘊含著豐富的信息資源，作為當(dāng)代藝術(shù)學(xué)生，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)中的信息價值有助于藝術(shù)水平的提高。當(dāng)代我國大力倡導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展，高等藝術(shù)教育可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展提供支持。從藝術(shù)教育的角度來看，學(xué)生必須具有創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識，這樣才能更好地順應(yīng)時代發(fā)展，滿足社會對藝術(shù)人才的需求，面對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對高等藝術(shù)教育帶來的沖擊，還需要社會各界的高度重視，將互聯(lián)網(wǎng)與藝術(shù)教育相結(jié)合，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，推動更多學(xué)生甚至社會群體走到藝術(shù)教育中來，提高自身的創(chuàng)新能力，以圖片、音頻、視頻等方法，讓教育工作者更好地傳遞藝術(shù)教育，推動藝術(shù)教學(xué)形式的多樣化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造屬于自身的優(yōu)秀作品。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代我國高校藝術(shù)教育面臨的困境

（一）削弱藝術(shù)創(chuàng)作者的獨立創(chuàng)作精神

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下藝術(shù)創(chuàng)作的形式也有所突破和創(chuàng)新，特別是一些藝術(shù)軟件的存在，讓藝術(shù)創(chuàng)作變得更加簡單、便捷，同時信息資源還具有很強(qiáng)的可復(fù)制性、共享性，由于獲取信息資源的途徑較廣，對藝術(shù)創(chuàng)造形成一種阻礙，越來越多的創(chuàng)造者喜歡這種復(fù)制、粘貼的形式，沒有獨立思考與獨立創(chuàng)作精神，從而讓藝術(shù)創(chuàng)作陷入一種困境。由此可見，多媒體傳播形式的便捷性、靈活性雖然是一種優(yōu)勢，但隨之而來的缺點也是不容忽視的，人們在其中能夠隨意、便捷地獲取別人的靈感和作品元素，增強(qiáng)了創(chuàng)作者思維的懶惰性，這對新時期藝術(shù)人才創(chuàng)新與發(fā)展造成一定阻礙，藝術(shù)體驗逐漸匱乏、藝術(shù)靈感隨之消散，也就無法達(dá)到預(yù)期的教育效果。

（二）實踐創(chuàng)新能力差

創(chuàng)新教育是當(dāng)前教育教學(xué)的一個重要組成部分，當(dāng)前我國藝術(shù)教學(xué)所設(shè)置的課程內(nèi)容都是較為固定的，授課形式主要采取集體式教學(xué)，為了滿足不同層次學(xué)生的具體需求，教學(xué)內(nèi)容過于重視基礎(chǔ)理論忽略了實踐操作。這種模式對藝術(shù)專業(yè)人才的未來發(fā)展是極其不利的。另外，在教學(xué)過程中一味沿用傳統(tǒng)式教學(xué)方法，忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由于綜合性課程較少，知識體系劃分嚴(yán)重，給學(xué)生在課程選擇上帶來很大困惑，由于沒有實踐性的教育基地、設(shè)備、資金等，實踐教學(xué)得不到有力實施和發(fā)展，沒有與校外企業(yè)或者戶外擴(kuò)展建立聯(lián)系，藝術(shù)人才培養(yǎng)整體素質(zhì)不高、創(chuàng)造能力不強(qiáng)，無法滿足新時期社會發(fā)展需求。

四、互聯(lián)網(wǎng)時代下高職藝術(shù)教育的有效策略

（一）網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)方法

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代下教育教學(xué)形式發(fā)生很大變化，特別是一些教育平臺的創(chuàng)新與開發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)與高等藝術(shù)教育相結(jié)合下的網(wǎng)絡(luò)課件，通過教育平臺上音頻、視頻、講義等分享、瀏覽，讓教師或?qū)W生等有需要的人員都能夠觀看到他人上傳的課件，甚至還能夠分享自己制作的課件，增進(jìn)不同人員之間的藝術(shù)交流，為廣大師生提供良好的學(xué)習(xí)條件，豐富教學(xué)資源。教師通過瀏覽課件能夠從他人的教學(xué)理念中吸取經(jīng)驗和優(yōu)秀作品，從而引入課堂教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過瀏覽課件可以進(jìn)行課外的作品欣賞與學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力與鑒賞水平。

（二）引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)備

互聯(lián)網(wǎng)教育模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育模式，將更多的精力轉(zhuǎn)移到復(fù)合型人才的培養(yǎng)上面來，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將藝術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)完美地融合在一起，通過對學(xué)生個體化的認(rèn)識，采取有效的教學(xué)手段滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)，豐富教育方式?；ヂ?lián)網(wǎng)教育教學(xué)的開展突破了時間與地域的限制，這對一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的藝術(shù)教育來講有著不可忽視的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)偏遠(yuǎn)地區(qū)藝術(shù)教育的有效發(fā)展，讓藝術(shù)教育更加平民化，更好地服務(wù)于大眾?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的引用，通過在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺，吸引優(yōu)秀的教育工作者與學(xué)習(xí)者參與其中，沒有任何時間、地點的限制，具有很強(qiáng)的互動性與開放性。需要注意的是，高校藝術(shù)教學(xué)還需要傳統(tǒng)課堂教學(xué)的支持，而這些方面的實現(xiàn)都離不開先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)模式，高職管理者與教師還應(yīng)該加強(qiáng)這方面的認(rèn)識，能夠在基礎(chǔ)教學(xué)方面投入更多的精力與資金，引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，滿足實際教學(xué)要求，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

（三）積極應(yīng)用微課教學(xué)

微課教學(xué)是新時期發(fā)展下的一種新型教學(xué)手段，其具有時間短、內(nèi)容精煉等優(yōu)勢，通過微課教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)意識。微課通常時間在15分鐘左右，本校教師結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)要求錄制相關(guān)微課，豐富教學(xué)內(nèi)容、形式，既可以在課堂中利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，關(guān)注本節(jié)課的重點與要點內(nèi)容，還能夠上傳到校園網(wǎng)、微信公眾號等諸多平臺上，供學(xué)生隨時、隨地查看，更加貼合本校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。教師在錄制的過程中應(yīng)該不斷吸取經(jīng)驗，針對其中的不足進(jìn)行補(bǔ)充和完善，提高教學(xué)質(zhì)量，在過程中注重精講多練，盡可能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)藝術(shù)實踐教學(xué)

藝術(shù)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實踐性，藝術(shù)人才培養(yǎng)步入社會終究要面對實踐操作，這就要求高職在藝術(shù)教學(xué)中能夠關(guān)注理論知識與實踐的結(jié)合，從資金、資源上給予大力支持。比如：積極開展校企合作模式，搭建實踐訓(xùn)練基地，針對不同技能訓(xùn)練延伸和擴(kuò)展，深化校企合作的辦學(xué)模式，可以采取學(xué)徒制等實踐方法深化校企合作效果。除此之外，在學(xué)校內(nèi)成立名師工作室、校企聯(lián)合工作室等，從理論與實踐兩方面提高學(xué)生的實踐能力。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)時代下給藝術(shù)教育帶來的影響還是很大的，雖然互聯(lián)網(wǎng)帶動下藝術(shù)教學(xué)有了很大的進(jìn)步，但同時也面臨一定的考驗與沖擊，特別是在藝術(shù)人才的創(chuàng)新、創(chuàng)造培養(yǎng)上面。介于這種情況我們還應(yīng)該不斷研究與思考，能夠充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，豐富藝術(shù)教學(xué)模式與教學(xué)方法，在此過程中重視學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)，摒棄一味的復(fù)制、粘貼行為，堅持以人為本的原則，從藝術(shù)本質(zhì)出發(fā)，推動藝術(shù)教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玳婻.“網(wǎng)生代”為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的藝術(shù)發(fā)展探路[N].中國藝術(shù)報，2015-07-29（S01）.

[2]譚吉武.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的藝術(shù)設(shè)計教育探析[J].藝術(shù)教育，2016（1）：192-193.

[3]李道源.獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科教育改革”的路徑方向[J].美術(shù)教育研究，2018（2）：126，128.

[4]李艷花.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論課程教學(xué)模式改革策略研究[J].美術(shù)教育研究，2018（10）：96-97.

[5]李葵.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的改革研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（12）：768-769.

◎編輯 馬燕萍