高職大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)路徑探討

陸建珍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)階段，高職大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育逐漸得到學(xué)校的重視，在教育中的地位不斷提升。新時期，完善高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)路徑，對高職院校的教育發(fā)展和學(xué)生的成長前途等都具有重要意義，分析完善高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)路徑的重要意義，結(jié)合目前高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中存在的主要問題，探究新時期高職大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)路徑的有效對策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;大學(xué)生;實(shí)踐路徑;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);服務(wù)體系

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0066-02

目前，高職院校、高等本科院校等都在積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為人才培養(yǎng)開拓更廣闊的發(fā)展路徑，學(xué)校進(jìn)行了一系列的積極實(shí)踐探索，并取得了一定的實(shí)踐成果。但是，在高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中也遇到了一些問題，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)效果的發(fā)揮，需要高職院校積極采取措施加以完善，不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)路徑的發(fā)展和完善。

一、完善高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)路徑的重要意義

（一）有利于解決大學(xué)生就業(yè)難問題

現(xiàn)階段，全國性的大學(xué)生就業(yè)難成為社會熱點(diǎn)話題，相對于本科院校大學(xué)生來說，高職院校大學(xué)生的就業(yè)問題更加突出，畢業(yè)后需要面臨的人才市場競爭更加殘酷，就業(yè)難的問題更加突出。高職大學(xué)生要想在畢業(yè)后順利就業(yè)，并發(fā)揮自身的社會價值，甚至為更多的人提供工作崗位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一條很好的出路。借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，高職大學(xué)生能夠積極融入社會，解決就業(yè)問題，緩解人才市場就業(yè)緊張的局面。并且國家為了鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，還創(chuàng)設(shè)了專項(xiàng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金和相關(guān)創(chuàng)業(yè)扶持和專業(yè)的咨詢機(jī)構(gòu)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的問題。

（二）有利于維護(hù)社會穩(wěn)定和發(fā)展

大學(xué)生就業(yè)難，大量大學(xué)生找不到合適的工作，很可能會成為社會的一個閑散群體，無所事事，甚至一些人開始走上歧途，成為影響社會秩序和穩(wěn)定發(fā)展的“毒瘤”。高職院校積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠?yàn)閷W(xué)生提供新的就業(yè)路徑，讓學(xué)生在激烈的市場競爭中找到一種有效的生存和發(fā)展方式，促進(jìn)大學(xué)生發(fā)揮價值，維護(hù)社會穩(wěn)定發(fā)展。自主創(chuàng)業(yè)讓學(xué)生能更好地走入社會中，參與市場激烈的競爭，全面鍛煉提升大學(xué)生的危機(jī)處理能力和自我生存能力，對全面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)也是一種很好的鍛煉。

二、高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中存在的主要問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視度不足，缺乏有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

現(xiàn)階段，高職院校雖然看到了“雙創(chuàng)”教育對人才培養(yǎng)的重要作用，但是在實(shí)踐中，相關(guān)的重視度相對其他學(xué)科來說是明顯不足的。這是因?yàn)閷W(xué)校以及相關(guān)教育工作者對“雙創(chuàng)”教育本身的理解不夠完善，他們對“雙創(chuàng)”教育的重視度不足等，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中常常會忽視有效的教學(xué)設(shè)計和投入，導(dǎo)致學(xué)生對“雙創(chuàng)”教育缺乏認(rèn)識，沒有明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐意識。

（二）缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，實(shí)踐平臺提供有限

目前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，在相關(guān)的課程設(shè)置上、平臺提供上都存在明顯的不足，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展中缺乏有效的資源利用，實(shí)踐教育不足，學(xué)生即使參與了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是缺乏有效的實(shí)踐平臺搭建讓他們施展，無法針對創(chuàng)業(yè)中能夠遇到的問題進(jìn)行更加有效的實(shí)踐體驗(yàn)，不能真正提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（三）缺乏高素質(zhì)的“雙創(chuàng)”導(dǎo)師，“雙創(chuàng)”教育質(zhì)量提升緩慢

目前，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，存在一個突出的問題就是“雙創(chuàng)”導(dǎo)師不足，現(xiàn)有高職院校的雙創(chuàng)課程教師整體的教學(xué)專業(yè)性不高，他們之中還有一部分教師本身對“雙創(chuàng)”教育的理解和認(rèn)識也不夠全面，缺乏專業(yè)的課程教學(xué)體系和知識。且在“雙創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)中，導(dǎo)師隊(duì)伍不足也不利于他們在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中真正提供有效的幫助，不利于學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的提升。

三、高職大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)路徑的有效對策

（一）提升重視度，營造良好氛圍

現(xiàn)階段，高職院校針對大學(xué)生開展“雙創(chuàng)”教育服務(wù)，要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)院要把“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重創(chuàng)新、適應(yīng)能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，與當(dāng)前國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召和關(guān)于加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求緊密融合。通過展板、海報、網(wǎng)站、新媒體、經(jīng)驗(yàn)分享會等多種方式宣傳國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)風(fēng)采，讓更多的學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)大賽，開展形式多樣的政策解讀、路演、雙創(chuàng)論壇、交流會、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽、線上大賽等活動，重點(diǎn)包括“雙創(chuàng)”周啟動儀式、省級“雙創(chuàng)”示范基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展、“互聯(lián)網(wǎng)+”及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、“銀河匯”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新系列論壇、“春城創(chuàng)業(yè)薈”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽項(xiàng)目路演活動等一系列與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)的理性認(rèn)知與行動自覺。同時，及時推廣總結(jié)各年級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，選樹學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型，豐富宣傳形式，培育創(chuàng)客文化，努力營造敢為人先、開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。只有不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)校對課程教育服務(wù)的重視度，高職院校的“雙創(chuàng)”教育才能真正發(fā)揮作用，對大學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力起到促進(jìn)提升的作用。

（二）完善課程設(shè)置，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺

現(xiàn)階段，高職院校要提升對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視度，積極對照市場調(diào)研，明確大學(xué)生“雙創(chuàng)”學(xué)習(xí)需要，不斷完善自身的“雙創(chuàng)”課程服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力不斷提升，要注重“雙創(chuàng)”教育與學(xué)生的專業(yè)對接，注重“雙創(chuàng)”課程教學(xué)內(nèi)容與市場對接，在這種情形下，促進(jìn)更多的應(yīng)用型專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。學(xué)校要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，尤其是產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新，為獲得更多的“雙創(chuàng)”教育資源，學(xué)校還可以謀求與國內(nèi)知名投資企業(yè)共同推進(jìn)學(xué)校教育與行業(yè)企業(yè)協(xié)同、吸引社會資源投入的重要舉措，這對深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、大力培養(yǎng)新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有重要意義。高職院校在新時期，可以借鑒中科創(chuàng)大與天津大學(xué)、華中師范大學(xué)等成功合作共建創(chuàng)業(yè)學(xué)院的模式和經(jīng)驗(yàn)，柔性引進(jìn)中國招商集團(tuán)的優(yōu)勢資源與企業(yè)文化，開展實(shí)質(zhì)型合作，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代熱潮下，學(xué)校要想適應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略新形勢，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革而設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，必須積極打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，構(gòu)建學(xué)校和專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地?；亟ㄔO(shè)要以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和強(qiáng)烈社會責(zé)任感的合格人才為目標(biāo)，主要任務(wù)是配合學(xué)校教務(wù)處，協(xié)同各教學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動，舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，搭建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，開辟校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)，組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和實(shí)踐活動等。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地要按照相關(guān)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范基地的建設(shè)、運(yùn)行和管理，引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，充分發(fā)揮輻射帶動作用，在培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面做出更大貢獻(xiàn)。學(xué)校要鼓勵孵化器發(fā)揮中介機(jī)構(gòu)的作用，完善孵化器創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)。鼓勵孵化器朝著多元化、專業(yè)化的方向發(fā)展，逐步發(fā)揮社會中介機(jī)構(gòu)的力量，引入專業(yè)化的服務(wù)，截至目前我市孵化器已與恒達(dá)知識產(chǎn)權(quán)代理、匯業(yè)律師事務(wù)所、泰和會計師事務(wù)所、澤環(huán)保科等十余家中介機(jī)構(gòu)合作，可為在孵企業(yè)提供專利、法律、金融、會計、咨詢、稅務(wù)、資產(chǎn)評估、技術(shù)交易、風(fēng)險投資等全方位服務(wù)。為了促進(jìn)高職大學(xué)生“雙創(chuàng)”成果的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校要引進(jìn)專業(yè)的孵化器管理團(tuán)隊(duì)。因?yàn)閷I(yè)的管理團(tuán)隊(duì)能夠帶來豐富的孵化器建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和適合入駐企業(yè)發(fā)展的先進(jìn)模式，對高職院?！半p創(chuàng)”孵化器健康快速發(fā)展能夠起到很大的促進(jìn)作用。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升“雙創(chuàng)”教育水平

現(xiàn)階段，高職院校要就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打造一支強(qiáng)有力的“雙創(chuàng)”教育和服務(wù)隊(duì)伍，盡可能在更大的范圍內(nèi)征集就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，成立職業(yè)生涯規(guī)劃教研室和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，針對“雙創(chuàng)”教育服務(wù)體系構(gòu)建制定一套標(biāo)準(zhǔn)。為建設(shè)地方應(yīng)用型高水平大學(xué)需要，高職院校要在人才培養(yǎng)方案基層上修訂新的人才培養(yǎng)方案。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教研室根據(jù)學(xué)校新的人才培養(yǎng)方案積極編寫《職業(yè)生涯規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)》和《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)各教研室編寫的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步修改完善自己的教學(xué)講義。

此外，學(xué)校要針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師提供有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷提升他們的“雙創(chuàng)”教學(xué)水平，為了迅速提高教師教育教學(xué)水平，學(xué)以致用，高職院校可以給教師提供多種學(xué)習(xí)方式：送教師出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，利用學(xué)?！敖處熌芰μ嵘媱潯钡冉?jīng)費(fèi)，帶領(lǐng)教師“走出去”觀摩學(xué)習(xí)，組織就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師赴省內(nèi)外高校參觀學(xué)習(xí)，全程觀摩省第三屆就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大賽。還可以請名師進(jìn)校指導(dǎo)學(xué)習(xí)，手把手指導(dǎo)教師如何上好就業(yè)創(chuàng)業(yè)課。培訓(xùn)刻意從如何選擇創(chuàng)業(yè)方向，如何組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，如何做好產(chǎn)品開發(fā)、運(yùn)營，如何尋找創(chuàng)業(yè)投資方面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行理論與案例結(jié)合的剖析，再通過“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題對培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬指導(dǎo)。針對高職院校教研室成員以青年教師居多、上課經(jīng)驗(yàn)缺乏的情況，高職院校要對青年教師進(jìn)行幫扶：利用學(xué)校施行“青年教師導(dǎo)師制”的機(jī)會，對教研室年輕教師進(jìn)行全面幫扶;利用馬克思主義學(xué)院教師與輔導(dǎo)員“結(jié)對”機(jī)會，對教研室教學(xué)骨干進(jìn)行科研和教學(xué)重點(diǎn)幫扶;積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)沙龍、教學(xué)工作坊、集體備課會開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，幫扶教學(xué)能力弱的教師提高教學(xué)水平。

四、總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建立和完善對促進(jìn)高職院校教育質(zhì)量動態(tài)生、促進(jìn)高職大學(xué)生順利就業(yè)和發(fā)展、促進(jìn)地區(qū)人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等都具有重要意義，高職院校要高度重視，積極采取措施不斷推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育，完善“雙創(chuàng)”教育服務(wù)體系，完善課程教育服務(wù)體系，落實(shí)“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐，整合多方面的課程教學(xué)資源，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，搭建“雙創(chuàng)”實(shí)踐平臺，真正為“雙創(chuàng)”教育提供有效的服務(wù)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高效培養(yǎng)。

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編輯 陳鮮艷