高職院校課程試題庫的建設(shè)與評價(jià)研究

肖湘濤 董國香

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校的傳統(tǒng)命題考試方法已不再適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)改革發(fā)展和人才培養(yǎng)需求，要實(shí)現(xiàn)考試規(guī)范化和教考分離，課程試題庫建設(shè)是非常重要的手段之一，科學(xué)合理地評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。闡述建設(shè)試題庫的意義和作用以及評價(jià)試題庫的四個(gè)指標(biāo)依據(jù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;試題庫;評價(jià)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0012-02

職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才的重要任務(wù)。根據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以發(fā)展技能為核心”的職教理念[1]，我校針對性地進(jìn)行了一系列人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)改革，加強(qiáng)了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其中探索建立課程試題庫是其中一項(xiàng)重要的改革內(nèi)容。

一、建設(shè)課程試題庫的意義和作用

加強(qiáng)課程試題庫的建設(shè)與完善，對實(shí)現(xiàn)教考分離、提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法以及優(yōu)化人才培養(yǎng)等都具有十分重要的意義，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（一）提高考試的效度

試題庫可以對試題進(jìn)行有效保密，因?yàn)轭}庫的試題數(shù)量很大，組卷時(shí)按條件隨機(jī)自動(dòng)組卷，學(xué)生猜題押寶命中的概率很小。有了試題庫，可以進(jìn)一步提高考試的效果和區(qū)分度，充分體現(xiàn)出考試的嚴(yán)肅性和公平性。

（二）促進(jìn)課程考試方法改革

職業(yè)院校專業(yè)課程具有理論和實(shí)踐聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，因此可采取理論考試加實(shí)際操作的考試模式，對所有的理論知識(shí)題和實(shí)際應(yīng)用情景題都可以在試題庫中設(shè)置模塊專區(qū)，隨機(jī)組題出卷考試，實(shí)現(xiàn)教考分離。與此同時(shí)，也可創(chuàng)新考試形式，將考試與信息技術(shù)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)組卷機(jī)考，從而能夠更加客觀真實(shí)地反映教學(xué)效果和存在的問題，有的放矢地加以改進(jìn)，改良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（三）促進(jìn)教師與學(xué)生共同提高

由于試題庫是由計(jì)算機(jī)根據(jù)事先制定的組卷規(guī)則自由隨機(jī)生成試卷，所以任課教師無法事先預(yù)知考試題目，這就要求教師在教學(xué)過程嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，提前充分備課，梳理重難點(diǎn)，編制高質(zhì)量的教案，加強(qiáng)課程教學(xué)管理，并組織學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，因此試題庫有利于培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，更加公平客觀地評價(jià)教師水平和教績，從而迫使教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。與此同時(shí)，教師不需要每次考試重復(fù)出卷和制定標(biāo)準(zhǔn)答案，而由系統(tǒng)自動(dòng)生成，減少教師的工作量和重復(fù)勞動(dòng)，提高了效率，幫助教師把主要精力轉(zhuǎn)移到試題的評判、分析、改進(jìn)等工作上，保證考試測評結(jié)果的可信度[2]。

同時(shí)建立題庫有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，因?yàn)椴轮性囶}庫題目的概率比較低，學(xué)生再也不能臨時(shí)突擊死記硬背要點(diǎn)，這就要求學(xué)生必須自覺認(rèn)真聽好每一堂課，做好課堂筆記，獨(dú)立完成作業(yè)，進(jìn)行全面的考前復(fù)習(xí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、試題庫的分析和評價(jià)

試題庫能否科學(xué)準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實(shí)水平，必須要看它是否能依據(jù)考試大綱合理組卷出題考試，所以為保證試題庫的質(zhì)量，必須要對它進(jìn)行必要的分析和評價(jià)，可從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是對各試題進(jìn)行分析，二是對整個(gè)試卷（即考試）進(jìn)行評價(jià)。

（一）試題分析

試題是試卷的基礎(chǔ)。試題內(nèi)容與形式的好壞直接影響到試卷的品質(zhì)和考核效果。因此，在各個(gè)模塊的試題建設(shè)過程中必須對試題進(jìn)行測試與篩選，去偽存真，精心挑選，確保試題的質(zhì)量。

試題的分析包括定性分析（試題內(nèi)容與形式的分析）和定量分析兩種。前者可通過與課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱對照分析，后者就要對成績數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析后才能得到。

試題分析的定量分析常用的指標(biāo)有兩個(gè)：難度分析和區(qū)分度分析。

1.難度分析

難度指考生對某一道試題得到正確答案的百分率，它反映了試題的難易程度，用難易系數(shù)P表示，Pi=1-■，式中Pi、■i、Fi分別為第i題的難度系數(shù)、平均得分和滿分值。試卷的整體難度系數(shù)為各試題難度的加權(quán)平均值：P=■■FiPi。

顯然，難度系數(shù)越小，試題越容易，難度系數(shù)向1趨近時(shí)，試題就越難。如果難度系數(shù)接近于零或1時(shí)，則試題已無法區(qū)分不同水平的能力，用這類試題組成的試卷，其區(qū)分度和考核效果也必然很低。

一份好的試卷難度必須適當(dāng)，同時(shí)其中各試題的難度分布也必須合理。一般說來，考生的成績應(yīng)近似呈現(xiàn)正態(tài)分布，兩頭少中間多，即高分和低分人數(shù)比較少，考中等分?jǐn)?shù)的人比較多，則可以反映試卷難度適中;試卷偏難或偏易會(huì)使頻率分布曲線呈現(xiàn)正、負(fù)偏態(tài)分布。通常情況下，用于教學(xué)考查的考試試題，難度不應(yīng)過大，以0.25～0.4為宜[3]。

2.區(qū)分度分析

區(qū)分度是檢驗(yàn)該試題對考生的鑒別能力，是分析試題質(zhì)量的又一重要指標(biāo)。如果學(xué)習(xí)優(yōu)秀的考生在某試題上得高分，而學(xué)習(xí)差的考生只得低分，則該試題的區(qū)分度就高;反之，則該試題的區(qū)分度就差。區(qū)分度的計(jì)算通常采用兩端分組法，即把全部考生的成績按降序排列，把前25%的考生列為高分組，把后25%的學(xué)生列為低分組[4]。則第i題的區(qū)分度為：di=，式中Hi、Li分別為高分組、低分組在第i題得分的平均值，F(xiàn)i為第i題的滿分值。試卷區(qū)分度D為各試題區(qū)分度的加權(quán)平均值。

當(dāng)D≥0.4，則區(qū)分度較好，若0.2≤D<0.4則區(qū)分度一般，D<0.2則區(qū)分度較差。試卷的區(qū)分度與難度密切相關(guān)，題目過難或過易都會(huì)降低區(qū)分度，只有在試卷中包含有不同難度、不同類型的試題，才能有效提高區(qū)分度。適當(dāng)合理的試卷區(qū)分度不僅可以考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生自發(fā)競爭性學(xué)習(xí)，從而提高教師的教學(xué)效果[4]。

（二）試卷分析

考試一般是通過試卷來實(shí)現(xiàn)的，這就要求試題庫能科學(xué)合理地組卷出題，反映出學(xué)生最真實(shí)的水平，如何能達(dá)到這一目的呢？除了進(jìn)行試題分析，篩選出好的試題外，還必須進(jìn)行試題庫組卷分析評價(jià)，以求將一些好的試題優(yōu)化自動(dòng)生成一份高質(zhì)量的試卷。評價(jià)試卷的質(zhì)量主要有兩個(gè)數(shù)量指標(biāo)，即效度與信度。

1.效度

效度是指考試有效性或正確性的質(zhì)量指標(biāo)，即是否考了要考的內(nèi)容，試題難度、區(qū)分度是否適宜，考試最終是否達(dá)到了設(shè)定目的，它反映了考試內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)或考試大綱的契合程度。效度高的試卷能夠較準(zhǔn)確地測試出學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的真實(shí)情況[5]。

評價(jià)試卷的效度一般可分為以下三種：

（1）內(nèi)容效度，即一套試卷是否測試了課程標(biāo)準(zhǔn)或考試大綱所規(guī)定的測試內(nèi)容，或者說，所測試的內(nèi)容是否滿足了測試的要求，即測試的代表性和覆蓋面的程度，因?yàn)榭荚嚹康木褪且疾閷W(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目的和技能要求的程度。

（2）構(gòu)造效度，它是指考試所能測到的理論構(gòu)想點(diǎn)（解釋人類行為的理論體系或心理特質(zhì)，如動(dòng)機(jī)、智力、科學(xué)態(tài)度等）的實(shí)際評價(jià)程度，一般采用因素分析方法確定，經(jīng)過三個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)：首先提出能解釋學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和考試狀態(tài)的理論構(gòu)想，然后根據(jù)理論構(gòu)想推演計(jì)算，做出對學(xué)生成績的預(yù)測假設(shè)，最后對考試成績數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和邏輯分析來收集資料、驗(yàn)證構(gòu)造的假設(shè)是否正確。

（3）效標(biāo)效度，是指考試成績與效標(biāo)兩者之間相關(guān)聯(lián)程度。所謂效標(biāo)，就是檢驗(yàn)考試有效性的一種參照標(biāo)準(zhǔn)，即用一種已知公開且認(rèn)為其“有效”的考試結(jié)果去判定另一個(gè)新考試的有效性，如可用期中考試學(xué)生的考試成績數(shù)據(jù)來估計(jì)期末考試的成績，計(jì)算兩者之間的相關(guān)度。

2.信度

信度是反映試卷的穩(wěn)定性與可靠性的指標(biāo)?？荚嚨男哦仍礁撸浣Y(jié)果就越能代表考生的一貫成就與表現(xiàn)，亦即考生的考試成績受偶然因素的影響程度就越小，考試越能客觀真實(shí)地反映考生的實(shí)際水平。

信度一般采用克倫巴赫α系數(shù)法來計(jì)算，公式如下：

其中S2為考生整份試卷得分的方差，Si2為考生每一道題得分的方差，n為試題的題目總數(shù)。一般來說，比較理想的信度要求在0.6～0.8之間。

試卷信度是衡量考試結(jié)果是否具有真實(shí)性和客觀性，通?？刹捎靡韵聨追N方法來提高試題庫出卷考試的信度：首先，要求試題庫組卷考測內(nèi)容要有較大的覆蓋面，并且有足夠的題量，試題的難度適中，題意明確;其次，要根據(jù)考試大綱由專人從試題庫中隨機(jī)自動(dòng)組卷，保證考試的公正性和嚴(yán)密性;此外，試題的評分方法應(yīng)具有客觀、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，采取標(biāo)準(zhǔn)化閱卷。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)校最核心的工作是教學(xué)，而評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要手段就是考試，如果能建立一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)完備的試題庫，實(shí)現(xiàn)教考分離，對提高教學(xué)質(zhì)量將會(huì)起到很大的促進(jìn)作用，因此必須要從不同的維度來公正客觀地評價(jià)試題庫。與此同時(shí)，試題庫的建設(shè)和維護(hù)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)隨著教改的推進(jìn)、課程的更新、專業(yè)的發(fā)展，隨時(shí)更新、升級和換代，只有這樣，才能為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孔宇強(qiáng).基于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》試題庫建設(shè)的教學(xué)改革的作用探析[J].中國科技縱橫，2010（3）：127.

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