美術(shù)教學(xué)中兒童繪畫材料多元化的探索

卜凱

摘 要：美術(shù)新課標提出“盡可能運用自然環(huán)境資源及校園和社會生活中的資源進行美術(shù)教學(xué)。”

關(guān)鍵詞：興趣 美化 設(shè)計 驚喜

心理學(xué)家阿恩海姆認為，繪畫活動實際上是一種通過創(chuàng)造與刺激材料的性質(zhì)相對應(yīng)的一般形式結(jié)構(gòu)來感知眼前的材料活動。通常孩子們的繪畫材料都比較單一，長期在各種不同材料的紙上表現(xiàn)眼前的世界，不利于長久興趣的保持，因此充分挖掘、開發(fā)、探索不同類型的繪畫材質(zhì)，嘗試用多元化的材料表現(xiàn)繪畫內(nèi)容，會顯現(xiàn)出截然不同的效果。

一、生活中處處有寶

美術(shù)老師只要做生活的有心人，就會發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)資源。生活中一件很普通被人們隨時一扔置之不理的物品被美術(shù)老師拿到課堂上卻成了絕美的繪畫材料。如在蛋托上的自畫像，不僅有肌理效果，又有立體感，掛在墻上別有一番風(fēng)味，用衛(wèi)生紙筒接長繪制的圖騰柱放在家里，簡直就是唯美的藝術(shù)品，石頭上設(shè)計的書畫閑章，還可以當(dāng)鎮(zhèn)紙，既美觀又實用。下雨后打著自己設(shè)計的雨傘別提多高興了，廢棄的光盤、紙盤、報紙、紙箱、瓶子等都成了孩子們樂此不彼的涂鴉天地，看似很普通很自然的材料通過孩子們智慧的頭腦，靈巧的小手，有種化腐朽為神奇的藝術(shù)魅力。

二、睜大眼睛發(fā)現(xiàn)繪畫材料

法國著名的雕塑家說過 ，生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

在生活中我們只要善于留心觀察，勤于動腦，勇于創(chuàng)造，你會發(fā)現(xiàn)許多材料都是我們的畫布，都會成為我們創(chuàng)造的藝術(shù)品。例如：我在給五年級孩子上美術(shù)課時，一個同學(xué)不小心給自己新買的白衣服袖口上滴上點藍墨水，有點影響美觀，她的表情很傷心，我沒去安慰她，只是問她我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？她說青花瓷，剛說完孩子眼前一亮，哦，老師我知道了，我可以把它設(shè)計成花朵的花心，旁邊的孩子馬上建議可以當(dāng)成紋樣的一部分，很快青花瓷樣子的袖口就設(shè)計好了，而且她自豪的說我只完成這一只，這叫不對稱美，教室里不約而同的響起了陣陣掌聲，此時那位同學(xué)臉上露出了成功的喜悅。是啊這件衣服瞬間成了孩子獨一無二的藝術(shù)杰作，我們在無意識間便創(chuàng)造了美。又如有一次我把喝完酒的竹筒酒瓶拿在教室里，請同學(xué)們建議可以把它當(dāng)成什么用，有的說可當(dāng)筆筒，有的說可當(dāng)花瓶，馬上就有同學(xué)提出不管當(dāng)什么它的顏色都不美觀，我乘機發(fā)問那有什么辦法呢？這時候教室里滿滿的全是討論聲，有的建議用漸變色挨著涂過去，既簡單又大方，有的說給上面畫一條龍盤上去，特武威霸氣，還有的居然提議給竹片上寫上甲骨文再把毛筆放進去，是不是很古樸，還有的……孩子們的想法是那樣的豐富，那么的富有創(chuàng)意，我沉侵在孩子們的暢所欲言里。收獲多多，恨不得每人發(fā)個竹筒讓他們即刻繪制。作為美術(shù)老師不斷的挖掘孩子們自我想象力和創(chuàng)造力的潛質(zhì)，是義不容辭的責(zé)任，其實在生活中只要我們用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)，生活就會給我們帶來更多的精彩。

三、揮動巧手繪制藝術(shù)作品

小學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)不是一蹶而就的，而是一個比較漫長、復(fù)雜的過程。需要在各種美術(shù)活動中有意識有目的的培養(yǎng)。

1.美化自然中的繪畫資源

羅丹說過所謂的大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。

為了引導(dǎo)孩子們在自然中發(fā)現(xiàn)和找到繪畫資源，我在帶孩子們寫生完我的校園一課時，便宣布，誰能在校園中找到繪畫資源，于是有同學(xué)在花壇中找出一塊石頭大喊老師這上面可以畫畫，又有一名同學(xué)撿起一個干樹枝說把它涂了顏色，畫些小瓢蟲插在花瓶里可以當(dāng)干花，回去后我便按孩子們說的樣子繪制了出來，漂亮極了，當(dāng)我再次拿到課堂時，最初撿到資源建議的同學(xué)樂開了花，自豪的嚷嚷那個是我想出來的，那個是我的構(gòu)思……我乘機引導(dǎo)其實大自然中有許多可以繪畫的資源，只要你們用點心，留點神，會有精美藝術(shù)品產(chǎn)生的。從那以后，時不時的總會有同學(xué)把繪好的瓦片、磚塊、竹竿、石塊、貝殼，等拿到學(xué)校給我炫耀。常常能讓我眼前一亮，驚喜不斷?？磥碜鳛槊佬g(shù)老師一定要給學(xué)生提供一扇窗，讓他們親手推開求知的大門。

2.挖掘身邊廢棄性的繪畫資料

普拉斯說過所謂的創(chuàng)新，往往是將早已存在的東西加以變化。

有一次我給一年級孩子考美術(shù)，特意帶了些廢舊光盤、紙盤、和處理過的牛奶筒，提示孩子們本節(jié)課不許在作業(yè)本上畫畫，但可以另找途徑。馬上就有同學(xué)提出那我就畫在你的紙盤上，不一會我的工具被領(lǐng)一空，我趁機引導(dǎo)孩子可以根據(jù)材料的特性和形狀設(shè)計內(nèi)容。孩子們這時候紛紛爭先恐后的說出了自己的想法和發(fā)現(xiàn)。有的覺得光盤中間那個圓圈可以當(dāng)成動物的鼻子，有的說可當(dāng)成眼球中間的小瞳孔……于是光盤上的眼睛的世界產(chǎn)生了，紙盤上活靈活現(xiàn)的動物頭像畫好了，牛奶盒上用我們學(xué)過的延伸法畫的樓房別提多美了，居然還有一名同學(xué)在光盤上畫我們學(xué)過的太陽的光芒時故意留出幾道光盤本色，說那就是太陽一閃一閃的光，多好的創(chuàng)意啊，孩子們在繪畫的過程中得到了心靈的陶冶和親身感悟到藝術(shù)創(chuàng)造所帶來的樂趣，而且由于材料的自然特性，同時也滿足了孩子對自己作品的藝術(shù)再現(xiàn)的審美，不斷挖掘出自我形象力和創(chuàng)造力的潛質(zhì)。

3.裝扮實用性的繪畫資料

把學(xué)到的美術(shù)知識運用到生活中，體驗它的實用價值，是美術(shù)老師必須引導(dǎo)孩子的基本內(nèi)容。

有一次，學(xué)校搞活動孩子們每人發(fā)了一個白色t恤，活動過后穿的同學(xué)寥寥無幾，于是我便突發(fā)奇想，在高年級安排一次設(shè)計白色t恤圖案的比賽活動，于是孩子們都興趣盎然的精心設(shè)計著自己的t恤衫，描繪時格外的認真，不同尋常的想法，豐富多彩的表達方式，夸張的變形，大膽的用色，都體現(xiàn)了孩子們鮮明的個性特征，驚喜連連，尤其是當(dāng)自己設(shè)計的獨一無二的作品穿在身上，孩子們臉上流露出無比的自信和非同尋常的成就感。后續(xù)我又特意安排了小雨傘、扇子、手帕等一系列設(shè)計活動，孩子們倍加激動，呈現(xiàn)出了許多不由地想歸為己有的藝術(shù)品。后來校園里經(jīng)常可以看到由孩子自主設(shè)計創(chuàng)作的衣服、鞋子，圍巾等。

校園里總能碰見有同學(xué)興致勃勃的跑過來滿臉洋溢著自豪感地讓我評價他的杰作，孩子的自信油然而生。像這樣把美術(shù)運用到生活中，不僅得到審美的效果，更體現(xiàn)了美術(shù)的實用性。

繪畫材料的挖掘，多元化的運用，不但提高了孩子們的想象力、創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)的意識及對美術(shù)學(xué)科更加濃厚的持久興趣，更重要的是讓孩子們養(yǎng)成了一個隨時創(chuàng)造美的習(xí)慣，提高自己的生活品質(zhì)及審美情趣。