對高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的幾點(diǎn)建議

陸曉峰

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)和提升學(xué)生的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)具有較為重要的作用，數(shù)學(xué)教師要提高對該學(xué)科的重視程度，以新課改為契機(jī)，以新教學(xué)理念為指引，全面改進(jìn)和優(yōu)化自身在數(shù)學(xué)課堂的教法運(yùn)用，積極提升課堂的趣味性、形象性，為高中學(xué)生較好的學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。本文將就數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)提出筆者的幾點(diǎn)建議，希望能給教育同仁提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 高效教學(xué) 建議

隨著新課改的有效推行，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效能有了極大的飛躍，無論是教師的教學(xué)熱情，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有了明顯的提升，這自然值得我們欣慰，但我們也應(yīng)該充分而清醒的看到，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然存在諸多問題，還需要我們再接再厲，全面提升課堂教學(xué)的有效性，為高中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、以精細(xì)化備課為依托，提高對課堂的有效把握

教學(xué)準(zhǔn)備是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要組成環(huán)節(jié)之一，精細(xì)化的教學(xué)準(zhǔn)備，有助于教師對課堂教學(xué)的有效把握，更加高效的處理課堂發(fā)生的各種狀況，自然有利于提升課堂教學(xué)的效能。因此，數(shù)學(xué)教師要以精細(xì)化備課為依托，提高對課堂的有效把握度。

進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，了解教材和學(xué)情是一項(xiàng)初始性的工作，對于教材，要了解它的編寫原則、模塊安排、知識框架等，對于學(xué)情，要了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些數(shù)學(xué)知識，還需要掌握哪些數(shù)學(xué)知識，只有把握好教材和學(xué)情，才能提升備課的精準(zhǔn)度。其次，教師要分析所要講授的具體數(shù)學(xué)內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)《直線的傾斜角與斜率》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，要了解其教學(xué)的重難點(diǎn)知識、易混淆知識，設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，就該節(jié)而言，可以設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：①準(zhǔn)確理解直線傾斜角和斜率的概念；②全面掌握傾斜角與斜率的關(guān)系；③理解斜率公式的推導(dǎo)過程，掌握直線的斜率公式；④有效體會幾何問題代數(shù)化的解析幾何研究思想和數(shù)形結(jié)合思想等等，通過對教學(xué)目標(biāo)的明確，有助于教師把握正確的教學(xué)方向。最后，數(shù)學(xué)教師要對教學(xué)流程、課堂導(dǎo)入、教法運(yùn)用進(jìn)行有效選擇和設(shè)置，同時(shí)要借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高備課的合理性及科學(xué)性。[1]

二、以多樣化教法為突破，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用也是數(shù)學(xué)教師繞不開的話題，一般而言，多樣化的教學(xué)方法有助于提升課堂的精彩程度，激發(fā)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一種新鮮感。因此，教師要以多樣化教法為突破，不斷提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性。[2]

例如，在學(xué)習(xí)《直線的方程》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以在多媒體的輔助下，采用問題教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。首先，教師利用多媒體視頻向?qū)W生形象、生動的講解幾個(gè)有關(guān)直線方程例題的具體解法，讓學(xué)生在極富渲染力的多媒體視頻講解中，有效激活學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生對本節(jié)所要講述的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。其次，教師可以利用PPT課件向?qū)W生展示本節(jié)課需要解決的具體問題，如直線方程點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式的形式是怎樣的？各自又有什么特點(diǎn)？二者的適用范圍是怎樣的？利用直線的點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式公式求直線方程的具體方法和步驟是什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考這些有針對性、概括性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。最后，教師和學(xué)生要對這些問題進(jìn)行有效的解決，在問題的解決過程中要注意帶動學(xué)生的課堂參與度，避免課堂出現(xiàn)“沉默”現(xiàn)象。另外，教師還可以采用微課教學(xué)法、案例教學(xué)法、提問法等實(shí)施教學(xué)，只要能提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，教師都可以積極嘗試。

三、以多元化評價(jià)為重點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)課堂的活躍度

教學(xué)評價(jià)是數(shù)學(xué)教師了解高中生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的有效途徑之一，而多元化的教學(xué)評價(jià)，既可以幫助學(xué)生進(jìn)行有針對性的查漏補(bǔ)缺，又可以帶動學(xué)生在課堂的參與度和活躍性，自然有助于鞏固學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要以多元化評價(jià)為重點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)課堂的活躍度。

例如，在學(xué)習(xí)了《圓的方程》章節(jié)內(nèi)容后，教師可以及時(shí)組織學(xué)生開展多元化的教學(xué)評價(jià)。首先，讓學(xué)生自我評價(jià)一下學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)生A稱，其對圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及利用待定系數(shù)法求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程有了全面的認(rèn)知和理解，但在實(shí)際的做題過程中總是不知道該如何下手。其次，引導(dǎo)學(xué)生之間展開互相評價(jià)，如學(xué)生B評價(jià)學(xué)生A稱，A同學(xué)對圓的標(biāo)準(zhǔn)方程理解還是很到位的，這一點(diǎn)令人佩服，但是該同學(xué)總是在數(shù)學(xué)課堂看其他科目的書籍，需要改正。最后，教師結(jié)合學(xué)生們的評價(jià)情況，進(jìn)行總結(jié)性的評價(jià)，對于A能較好掌握《圓的方程》知識內(nèi)容表示鼓勵(lì)，對其在知識具體應(yīng)用過程中遇到的問題給予良好的指導(dǎo)，并提醒該同學(xué)上什么課，看什么書，不要三心二意。通過這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)，活躍了課堂氛圍，有助于學(xué)生的查漏補(bǔ)缺。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科在高中教學(xué)體系中的突出地位，不斷提高對該學(xué)科的重視程度，以新教學(xué)理念為依托，以服務(wù)學(xué)生為根本，積極改進(jìn)教法和學(xué)法的運(yùn)用，讓備課更加精準(zhǔn)、讓教法更加多樣、讓評價(jià)更加多元，有效提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性、參與性，為高中生較好掌握數(shù)學(xué)知識技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]戶燕.論如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2014（07）：133-134.

[2]薛慧軍.淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2013（26）：131.