淺談低年級小學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)

摘 要：寫字是小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的第一步，而在小學(xué)生自控能力差的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，寫字教學(xué)在開展中非常困難，面對小學(xué)生寫字教學(xué)課時少，學(xué)生認知能力差，對寫字重視程度不夠的問題，寫字訓(xùn)練是非常重要而迫切的，基于此，文章從多幾個角度展開討論，對小學(xué)生寫字教學(xué)進行了分析。

關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生 寫字興趣 教學(xué)

引言

寫字是一項極其重要的基本功，是一項技能訓(xùn)練。寫字教學(xué)同識字、閱讀、寫作教學(xué)同樣重要。寫好字是科學(xué)，也是藝術(shù)。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)教師教得單一且枯燥，學(xué)生學(xué)得無味而困難，教師在黑板上一筆一劃地寫，學(xué)生在本子上照著寫，這種寫字方法無法激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。在這種情況下，教師就需要從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，采取一些行之有效的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫字方法和寫字規(guī)律，讓學(xué)生把字寫得規(guī)范、美觀，讓學(xué)生樂于寫字、主動寫字。

一、感受中華文字之美，激發(fā)寫字興趣

寫字，人們常常會習(xí)慣將它與人文、修養(yǎng)聯(lián)系在一起，有句話說得好：“人如其字，字如其人?！弊值暮脡?，尤為給人增添氣質(zhì)。一筆好字反映良好的學(xué)識素養(yǎng)，一手好自才是最與眾不同的特長。文字中蘊含了修身成德思想，對于提升人的素養(yǎng)具有借鑒意義。

低年級的學(xué)生最喜歡聽老師講故事，因此在寫字教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生講一些古今中外書法名家練字的故事：王羲之潛心苦練把墨汁當(dāng)飯吃的故事，王羲之拿字換鵝的故事，張芝臨池學(xué)書、池水盡墨的故事，柳公權(quán)發(fā)奮練字的故事，歐陽詢在書法家石碑前坐臥三天觀賞字的故事，通過講述這些生動感人的故事，讓學(xué)生懂得這些書法名家都是從小就非常喜歡書法，都是經(jīng)過數(shù)十年如一日，勤學(xué)苦練，臨帖不輟，最終才取得成功的。教育學(xué)生要學(xué)習(xí)他們這種勤學(xué)苦練，持之以恒的精神。榜樣的力量是無窮的，利用故事激趣，為上好寫字課打下了堅實的基礎(chǔ)，收到了事半功倍的效果。

我還經(jīng)常組織學(xué)生欣賞名家書法作品，讓學(xué)生感受漢字的形體美、點線美、結(jié)構(gòu)美。讓學(xué)生從作品結(jié)構(gòu)的疏密、點畫輕重、墨色的濃淡、行筆的疾緩中了解應(yīng)如何欣賞作品，進一步提升寫好字的愿望和決心。

二、體驗成功之喜悅，感受寫字之樂趣

小學(xué)生的天性就是爭強好勝，樂于表現(xiàn)，有極強的榮譽感，他們在競賽中取得一點點成績就會非常高興，成功的喜悅會給他們帶來無限的力量與自信。針對學(xué)生這個心理特點，我在班級開展了每天一頁字的寫字競賽，要求全班學(xué)生以互評的形式，評選出大家公認的好字供大家觀賞學(xué)習(xí)，同時拍照片發(fā)送到班級微信群里，讓全班學(xué)生家長欣賞，張貼在班級走廊的宣傳欄中，讓全校師生欣賞。這樣做不僅調(diào)動了學(xué)生寫字的積極性與主動性，而且培養(yǎng)了學(xué)生認真書寫的好習(xí)慣，班級里自然而然地形成了你追我趕的練字氛圍。

三、堅持不懈用耐心培養(yǎng)寫字興趣

學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕，一蹴而就的，需要教師有愛心、有耐心、有恒心，教師應(yīng)用耐心培養(yǎng)學(xué)生的耐心，用堅持培養(yǎng)學(xué)生的堅持。學(xué)生在不斷經(jīng)歷觀察、書寫、討論等過程中，一定會體驗到成功的快樂。

教學(xué)生寫字時，教師要在黑板的田字格中工工整整，認認真真地書寫，真正起到引領(lǐng)示范的作用，書寫時要講解字的起筆、行筆、收筆的過程，講清字的筆順規(guī)則，每一筆畫的名稱，在田字格中什么位置，是什么間架結(jié)構(gòu)，部件大小比例等。通過教師細致地講述，規(guī)范地書寫，學(xué)生一目了解，輕松自然地掌握了漢字書寫的技巧及規(guī)律。在學(xué)生寫字時，要做到逐個檢查、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)姿勢、握筆、書寫筆畫等錯誤或不規(guī)范時，當(dāng)面給予糾正或示范正確方法，針對平時書寫習(xí)慣不好的學(xué)生，更應(yīng)該循循善誘，課堂上時時抓、天天抓、月月抓、年年抓，不厭其煩。對他們所取得的點滴進步，及時給予表揚和贊美，讓他們看到希望，充滿信心。在批閱寫字作業(yè)時，細心了解每一名學(xué)生書寫技能掌握出現(xiàn)的問題，看書寫是不是認真了，是否做到橫平豎直，如果書寫正確、漂亮的字就要畫上紅圈，如果某個字的某一個部位寫得符合要求也會畫上紅圈，如果書寫時有筆畫不規(guī)范，結(jié)構(gòu)不勻稱、部件大小比例失調(diào)就會畫上特殊符號，加以提示，必要時會在本子上寫上范字，對個別學(xué)困生進行單獨的手把手練習(xí)，只有這樣多次的、反復(fù)的、持久的指導(dǎo)寫字，學(xué)生才能逐步形成良好的書寫習(xí)慣。

四、發(fā)揮評價語激勵作用，提升寫字情趣

寫字作業(yè)是學(xué)生練習(xí)和掌握書寫技巧的主要途徑。在檢查學(xué)生的作業(yè)時，對學(xué)生做出及時評價，評價語一定帶有鼓勵性、引導(dǎo)性、針對性、建議性。欣賞學(xué)生的愛好和成就，滿足他們求知欲，進一步調(diào)動學(xué)生寫字積極性。雖然在寫評價語時很浪費時間，但是收到的效果是不可估量的。每天，學(xué)生們最期盼的是在老師總結(jié)作業(yè)時能得到表揚，作業(yè)本能在全班展覽，看到作業(yè)本中老師鼓勵的、贊美的語言，比如：你的字像小精靈一樣可愛活躍在紙上，像鮮花一樣美得迷人；你寫的字大大方方、漂漂亮亮，像字帖上字一樣，你是未來的書法家；字寫得剛勁有力，令人賞心悅目、百看不厭，老師為你點贊......此時孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容，自信的微笑，學(xué)生是快樂的，老師是幸福的。

在寫字作業(yè)反饋時，組織學(xué)生互相評論，相互借鑒，讓寫字課變得輕松愉快。同時借用多媒體教學(xué)的獨特作用，把作業(yè)拍下來，轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生家長，讓家長及時了解掌握學(xué)生寫字狀況，知己知彼，便于管理，有了家長的配合，學(xué)生練字寫字的時間也增加了，學(xué)生寫字的態(tài)度也端正了，不僅課內(nèi)練習(xí)，課外也得到了練習(xí)，讓練字變得有儀式感，這樣孩子的字也就有了保證，有了家長的密切配合，學(xué)生的字進步很快，對寫字的興趣更為濃厚。

總之，寫字是一個循序漸進的過程，在小學(xué)低年級學(xué)生寫字教學(xué)活動中，只有采取激發(fā)寫字興趣的教學(xué)模式和渠道，學(xué)生寫字技能才能得到提高，當(dāng)然，教師也需要根據(jù)低年級學(xué)生的特點，采取適合學(xué)生寫字的有效教學(xué)方法，從生活的角度展開思考，輕松課堂氛圍，展開聯(lián)想，這樣才能達到良好的寫字效果，提高學(xué)生寫字的技能和應(yīng)用能力。

作者簡介

馬新（1969.06—），女，漢族，吉林省延邊州和龍市人，現(xiàn)職稱：一級教師，學(xué)歷：大專，從事小學(xué)語文教學(xué)工作。