小學數(shù)學教學趣味化的實施思考

舒永忠

摘 要：隨著我國教學制度的完善，在教學中也更加注重學生的全面發(fā)展，針對于小學時期的學生來說，要想顯著提升教學質(zhì)量，就一定要養(yǎng)成良好的學習興趣和積極性，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能更好地促進教學工作的順利進行，在小學數(shù)學教學中也不例外。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學 趣味化 實施思考

在教學中，教師一定要注重趣味化教學手段的合理應(yīng)用，從而充分體現(xiàn)出數(shù)學教學的生活性以及實踐性，提升教學工作的趣味性、學生學習的主動性。因此，本文將圍繞小學數(shù)學教學趣味化的實施思考為主題來展開分析。

一、在小學數(shù)學中采用趣味游戲來實施教學

在小學數(shù)學教學中要想更好地實現(xiàn)趣味化教學，教師一定要積極的采取合理的趣味游戲來激發(fā)學習興趣。對處于小學時期的學生來說，由于他們心智還不成熟，處于發(fā)展時期，在學習中不能夠一直保持注意力集中，并且還有活潑好動的特點，也就很難一直保持注意力集中，如采用趣味游戲則能夠更好的吸引學生的注意力，讓學生們能夠更好的融入到學習中，顯著的提升學習效率，所以在小學數(shù)學教學中教師一定要充分的利用趣味游戲教學法，合理結(jié)合本節(jié)課的教學知識點，從而讓學生們在游戲當中學習，在學習當中游戲。例如，當教師在為學生們講解人教版小學數(shù)學“加減法的混合運算”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以為學生們設(shè)計一個速算小標兵的趣味游戲，在實際的課堂教學之前為學生們準備一副撲克牌，然后再將撲克牌隨機的發(fā)放給學生們，每個學生都要拿著一張撲克牌，然后教師隨機說出一個數(shù)字，學生要結(jié)合自己手中的撲克牌的數(shù)字來進行運算。如果教師給出一個數(shù)字4，那么學生們就要根據(jù)自己手中撲克牌的數(shù)字來進行相加或者相減得出兩種不同的答案，通過這樣一個趣味的游戲，不僅能夠顯著的提升教學質(zhì)量，能夠為學生們營造一種良好的學習氛圍，促使學生們能夠更加積極主動的參與到學習當中，讓學生們更加充分的掌握相關(guān)數(shù)學知識。[1]

二、在小學數(shù)學中合理的設(shè)置趣味思考來引導(dǎo)教學

教師還應(yīng)當在小學數(shù)學中合理的設(shè)置趣味思考來引導(dǎo)教學，從而顯著提升教學趣味化，除了在小學數(shù)學當中適當?shù)拈_展趣味游戲之外，教師還應(yīng)當合理的采用趣味思考的教學手段來進行數(shù)學教學，那么要想更好的促進趣味思考的應(yīng)用，教師一定要合理的結(jié)合學習的內(nèi)容來為學生們設(shè)計一些具有趣味性的問題，吸引學生的注意力，讓學生們有興趣和積極性來解決問題，最后得到正確的答案。趣味思考不僅可以在課堂中開展，也可以在課后或者課前進行導(dǎo)入，所以說在小學數(shù)學教學中合理的設(shè)置趣味思考是具有靈活性的。例如，當教師在為學生們講解人教版小學數(shù)學“方向與位置”這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時，學生們由于對方向還缺乏充分的認識和了解，那么教師可以為學生們創(chuàng)造一個有趣的問題。像“我們在升國旗時同學們都面向教學樓，我們的背后是太陽，那么教學樓在我們的哪個方向呢？”相信很多的學生都知道太陽是從東方升起來、西方下落，但是對于其他方位的認知卻存在著不足，能夠得出正確答案的同學占少數(shù)。因此，教師在學生進行思考的過程中可以將其它的方位和知識告訴學生，引導(dǎo)和幫助學生們進行深入思考，經(jīng)過這樣一個思考過程，學生們將會充分的掌握東西南北四個方向，為以后的教學工作的順利進行提供保障基礎(chǔ)。[2]

三、在小學數(shù)學中科學的引入趣味案例來深化教學

在小學數(shù)學教學中教師應(yīng)當科學的引入趣味案例來深化教學，從而提升教學的趣味性。在數(shù)學教學中注重案例的導(dǎo)入是非常重要的，生活中存在著很多和數(shù)學知識相關(guān)的案例，通過這些案例和教學工作的相互結(jié)合，能夠更好的幫助學生們加深對數(shù)學知識的掌握。因此，教師就應(yīng)當注重將一些生活當中的趣味案例導(dǎo)入到數(shù)學課堂教學中，讓學生們能夠?qū)?shù)學知識更加深入和全面的理解。例如，教師可以充分的結(jié)合生活為學生們引入這樣一個趣味案例：“小明帶20塊錢去糖果店買糖果，突然看中了一個價值18元的小熊糖果，但是在付錢之后，小明發(fā)現(xiàn)服務(wù)員卻給他了一塊錢，那么出現(xiàn)這種情況都原因是因為什么呢？”通過這樣一個有趣的案例，能夠更好地激發(fā)出學生學習的主動性和好奇心，從而幫助學生們更快的進入到學習氛圍當中，然后積極的思考問題，從而得出正確的

答案。[3]

通過上述問題的分析，我們充分的意識到趣味化教學模式在小學數(shù)學教學中的重要性和必要性。因此，在以后的教學中教師一定要及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學理念和教學手段，積極的采用更加先進的趣味性教學模式，從而為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，促使學生能夠更加積極主動的參與到學習中，提升學生的學習能力。教師還應(yīng)當在小學數(shù)學教學中科學合理的采用趣味游戲、設(shè)置趣味思考以及科學的引入趣味案例來更好的促進教學工作的順利進行，為學生們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]凌燕.趣味教學法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].數(shù)理化學習（教研版）.2018，（05）.

[2]肖英蓮.趣味教學法在小學數(shù)學教學中的作用和實踐[J].中華少年.2018，（01）.

[3]秦治春.淺析小學數(shù)學教學中如何應(yīng)用趣味教學法[J].時代教育.2013，（18）.