核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

周林

摘要：在現(xiàn)在的教育事業(yè)的發(fā)展過程中，核心素養(yǎng)的教育觀念不斷的滲透到了日常的教學(xué)工作當(dāng)中，對學(xué)生的發(fā)展起到了很大的推動作用。并且核心素養(yǎng)教學(xué)觀念的引入，還對老師的課堂教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求。所以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，為了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，老師就要采取相應(yīng)的有效策略，提高課堂教學(xué)效率。本文就主要通過實踐教學(xué)現(xiàn)狀，對核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了一系列的研究與分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂

初中數(shù)學(xué)是初中教育階段重要的課程之一，學(xué)生可以通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，增加他們的邏輯思維能力。并且在新課改的背景下，在初中數(shù)學(xué)課堂上，老師除了要讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識以外，也要培養(yǎng)他們一定的數(shù)學(xué)能力，提升他們的核心素養(yǎng)。所以為了符合新課改的要求，也為了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂，作為數(shù)學(xué)老師首先要樹立正確科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，然后再積極的學(xué)習(xí)并掌握新的教學(xué)手段，利用有效的教學(xué)活動，去活躍初中數(shù)學(xué)的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面筆者就主要從多媒體教學(xué)手段、問題情境的創(chuàng)建以及課前三分鐘等三個不同的方面入手，對核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略展開詳細(xì)的論述。

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，很多老師都只注重學(xué)生對課本知識的吸收以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對于其他方面能力的培養(yǎng)幾乎是忽略的態(tài)度，這樣的教學(xué)即使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多知識，但是卻也沒有辦法很好的運(yùn)用到實際問題當(dāng)中。所以為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建高效課堂，老師就要積極的利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生可以在一個有趣的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅有利于他們的數(shù)學(xué)水平的提高，也可以進(jìn)一步利用學(xué)生的注意力，提高他們的聽課效率的同時，也有利于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂。

例如：在進(jìn)行人教版的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，老師就要積極的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《三角形全等的判定》相關(guān)內(nèi)容的時候，老師為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解該題型的解題思路，就可以利用多媒體課件，對解題思路進(jìn)行一個總結(jié)，并且用一個顏色比較鮮艷的字體，這樣可以加深學(xué)生的印象。并且還要以視頻的方式，向?qū)W生展示“邊角邊”、“邊邊邊”、“角角邊”等判定方法。這種教學(xué)模式可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效課堂。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生活躍思維

在初中生的這個年齡階段，雖然身心發(fā)展相對于小學(xué)生來說已經(jīng)趨向成熟，但是學(xué)生的好奇心還是比較強(qiáng)烈的。所以在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師要充分的利用學(xué)生的這一發(fā)展特點，在課堂上進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過老師所提出的問題，激起他們的好奇心，也有利于促進(jìn)學(xué)生的思考，活躍他們的思維。并且這種教學(xué)模式還可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們積極的進(jìn)行探究，從而真正的將知識變成他們自己的，提高他們的解決實際問題的能力，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

例如：在進(jìn)行人教版的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了活躍學(xué)生的思維能力，老師就可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)去提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《勾股定理》的相關(guān)內(nèi)容的時候，老師就可以在課堂中引入例題：“已知△ABC的三邊為a、b、c，且a+b=4，ab=1，c2=14，試判定△ABC的形狀?！蓖ㄟ^這個例題的引入，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論與思考。這樣的教學(xué)案例可以很好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，活躍他們的思維的基礎(chǔ)上，也有利于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、利用課前三分鐘，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，因為有的學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)會感覺到比較困難，所以在上課之前，學(xué)習(xí)勁頭不是很足。再加上老師教學(xué)模式的枯燥，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中更加打不起精神，甚至?xí)咐?。為了避免這一現(xiàn)象，數(shù)學(xué)任課老師就要積極的利用課前的時間，通過課前三分鐘的活動，讓學(xué)生可以活躍起來，從而有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

例如：在進(jìn)行人教版的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師就要積極的利用課前三分鐘開展一定的活動。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《反比例函數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容的時候，老師就可以在上課之前與學(xué)生進(jìn)行一個小游戲，讓學(xué)生唱歌或者是講故事，讓學(xué)生通過游戲可以趕走學(xué)生疲憊的身心。并且這種教學(xué)模式可以很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

綜上所述，在現(xiàn)在核心素養(yǎng)的教育理念當(dāng)中，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，老師就要積極采取有效措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，從而促進(jìn)我國數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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