核心素養(yǎng)下初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建探索

楊永勤

摘要：在現(xiàn)在初中教育中，核心素養(yǎng)是教學中常用的一個詞語，具有較強的方向引導性。教師要研究初中數(shù)學重點需要的核心素養(yǎng)、主要包括：數(shù)學素養(yǎng)、自主學習素養(yǎng)、創(chuàng)造能力素養(yǎng)、應用能力素養(yǎng)等，現(xiàn)在教師教學的情況，是達不到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，學習質(zhì)量也不理想。因此，我們?nèi)绾翁岣叱踔袛?shù)學課堂的教學效果呢，如何在數(shù)學教學中去提升學生的核心素養(yǎng)呢？教師是從核心素養(yǎng)下的角度教學，提出幾點提高教學質(zhì)量的方式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;高效課堂;自主創(chuàng)新學習

什么是核心素養(yǎng)呢？“核心素養(yǎng)”是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力，可以影響數(shù)學教學，促進學生對數(shù)學學習的能力，根據(jù)現(xiàn)在教學的情況，存在著很多問題：教師教學重點、不夠突出;一成不變的教學模式，讓學生不感興趣;這些問題都導致學生處于被動接受學習的狀況，并沒有積極主動的學習。教師硬要要以核心素養(yǎng)為前提，調(diào)整初中數(shù)學課堂教學的方式，改變枯燥、低效的教學模式，讓學生養(yǎng)成學習質(zhì)量，促進課堂教學質(zhì)量。教師需要研究創(chuàng)新，以核心素養(yǎng)為目標，完善新的教學模式。

一、以數(shù)字核心素養(yǎng)中心，促進數(shù)學模型建立

數(shù)學課本中必然要求有數(shù)字化，將知識的表達通過一定的數(shù)學邏輯整理成公式的方式，利用數(shù)學的知識去解決。教師應當考慮利用課本上的例題內(nèi)容，這些題目一般都是邏輯性最強的，是展示知識的代表性的例題。教師在課前要著重的去研究課題，將最核心的知識點讓學生學習，而不是在推出公式后就不講解了。以數(shù)字核心素養(yǎng)為中心，讓學生更多的理解數(shù)字中間的意思，在講解數(shù)學知識時，結(jié)論是歸為一個公式，教師應該鍛煉學生不斷學習推解的過程，而不是記住公式。教師應該讓學生獨立去完成公式的推導，在學習的過程中需要一遍遍的推導，教師也可以分小組合作的學習方式，在組內(nèi)進行公示的推導，然后明白公式是怎么來的，有效地提高了學生的思維思考能力，奠定了學生未來學習的基礎(chǔ)。這種教學方式，是加深學生對學習的印象，熟練的掌握數(shù)學學習的技巧、培養(yǎng)數(shù)字化的核心素養(yǎng)有很大的幫助。

二、以自主性核心素養(yǎng)為中心、提高課前預習質(zhì)量

教師在實踐教學中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生的學習自主性差，一是教學方式?jīng)]有引起學生的興趣，導致學生缺乏自主性學習。在課堂中教師教的知識多，使學生在課堂中獲得知識。有的學生就會認為在課堂中可以學到很多知識，學生就不會在其他時間去自主學習了，學生缺少自主性學習的能力。在課堂中是體現(xiàn)的教師的“教”，學生的“學”才是比較重要的，這教師教學與學生自主學習是不相等的。教師針對性的教學，激發(fā)學生的自主學習能力，教師在課堂中提供給學生們主動學習的機會，培養(yǎng)學生在課上課下都獨立的去學習。例如：老師在課下采用小視頻講課的學習方式，讓學生進行課前對重點知識預習，學生根據(jù)自身的文化水平，看著視頻多次自主學習，對重要知識的理解，然后教師在課堂上做好指導，與學生間積極交流，并且了解到學生的預習狀態(tài)，制定下一步學生自學目標，在課堂中完善教學模式。以自主性的核心素養(yǎng)為中心的教學方式，要培養(yǎng)學生對于學習的興趣，了解數(shù)學知識的價值，自主性學習突出的是“自主”，讓學生自愿的學習知識，而不是被動的接受知識，增強了學生的課前預習的質(zhì)量。

三、以創(chuàng)新核心素養(yǎng)為中心，營造開放性數(shù)學課堂

在初中數(shù)學課堂中，教師不能一直在講解知識，而是師生一塊去學習和探討的課堂，教師在旁邊做引導和監(jiān)督就可以，學生們在課堂上應該是積極向上的。教師應該采用數(shù)學知識，營造開放性的數(shù)學課堂中，鼓勵學生們的提出疑問。在講解“平行四邊形”這課知識前，在上課的時候教師提出幾個簡單的問題，讓學生們根據(jù)自己預習的知識去回答問題，學生們預習中遇到的問題可以提出疑問，對同學的結(jié)論不同表達自己的意見。教師利用多媒體去展示不同的圖形，讓學生思考平行四邊形的特點以及哪幾個是平行四邊形，開展小組合作學習，學習到平行四邊形的判斷方法，組內(nèi)討論，讓學生大膽發(fā)言、鼓勵學生的暢所欲言，形成了師生關(guān)系平等的課堂氛圍。在小組合作開放性的學習方式，激發(fā)了學生對知識的興趣，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識的，提高了整體學習質(zhì)量。以創(chuàng)新核心素養(yǎng)為中心的學習，促進學生的自主學習，有利于學生在課堂中提高學習效率，才可以實踐素質(zhì)教育理念。

綜上所述，根據(jù)現(xiàn)在初中教學現(xiàn)狀，核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為了現(xiàn)在初中數(shù)學教學注重的教學方式了，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式存在著弊端，不能保證培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，也不能提升數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，教師要做好培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為方向的教學方式，由實踐可見，核心素養(yǎng)下的教學有利于提高學生學習的積極性，增強學習效率。因此，教師要思考并結(jié)合這些教學建議，在通過實踐理論和學生在課堂中相結(jié)合，相信一定可以提高教學的效率。

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