翻轉(zhuǎn)課堂下高中英語教學改革及實施策略

楊小建

摘要：高中英語教學應用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式，可以有效的提高課堂教學效果，主要是針對學生進一步提高學生的學習積極性與自主學習的能力。在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學的過程當中，首先可以制作優(yōu)質(zhì)視頻，進一步完善與加強師生之間的互動，利用先進的互聯(lián)網(wǎng)方式建立一個良好的師生互動平臺，并且在教學過程中轉(zhuǎn)變課程身份，利用有限的教學資源，最大限度的提高學生的學習自主能力。通過各種方式可以有效的落實高中英語教學改革任務，促進我國高中英語教學的進一步改革和落實工作。

關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中英語;教學改革;實施策略

隨著我國信息化技術和知識，經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂也由此產(chǎn)生，目前我國正在提倡互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展趨勢，在這種信息化發(fā)展趨勢的影響下，翻轉(zhuǎn)課堂所獲得的教學效果也比較好，所以我國大部分學校都開始運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學改革。在當前互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術發(fā)展迅速的時代，學生們也逐漸提高了對網(wǎng)絡資源的利用，也是學生獲取知識的一個重要途徑。

一、課前要制作優(yōu)質(zhì)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂的利用主要是對微視頻的高度利用，因此為了提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學質(zhì)量，必須要提高微視頻的質(zhì)量。在上課之前可以給學生們播放優(yōu)質(zhì)的微視頻，這樣也有利于學生對基礎知識的牢固掌握和記憶，有利于教學課程的順利進行。另外在進行微視頻制作的時候，要根據(jù)學生的思維和具體情況進行制作，保證從學生的角度來進行微視頻的設計，這樣才能夠更有針對性的為學生提供豐富的學習內(nèi)容。另外在知識傳授的過程當中不可以只針對知識單向傳送出發(fā)，必須要將微視頻體現(xiàn)出來傳統(tǒng)課堂的相關教學內(nèi)容和教學方式，保證微視頻能夠體現(xiàn)出傳統(tǒng)課堂的教育精髓。另外在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學視頻制作的過程當中，對教師的信息技術能力以及專業(yè)知識能力要求也比較高，因此教師也要不斷提高自身的技能，才能夠保證翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮出最大的效果。另外優(yōu)質(zhì)的微視頻應該具有較多的特點，首先微視頻必須體現(xiàn)出教學的目的性。教師在教學的過程當中，要考慮到視頻所達到的預期效果是否能夠滿足教學目標和教學內(nèi)容的要求，保證微視頻所體現(xiàn)出的教學目標重點突出、主題鮮明。此次微視頻要體現(xiàn)出特有的科學性，在知識方面必須要嚴謹，不可以出現(xiàn)知識性的錯誤。

二、建立良好的師生互動平臺

目前我國信息技術正處于高速發(fā)展的時期，為了順應當前大數(shù)據(jù)時代的教育發(fā)展趨勢，翻轉(zhuǎn)課堂也要根據(jù)不同學校的實際情況和不同學生的實際特點進行逐漸的改革和發(fā)展，因此直接導致了具有一定信息技術特征的師生互動平臺的出現(xiàn)?，F(xiàn)如今已經(jīng)形成了大量的網(wǎng)絡自主學習平臺，其中主要包括慕課網(wǎng)以及可汗學院等。另外一些QQ群，微信群，電子郵件也作為一種效果較高的需求互動平臺，得到了廣泛高速的發(fā)展。通過利用信息技術建立起深深良好互動的平臺，有利于促進網(wǎng)上課程教學逐漸發(fā)展，目前已經(jīng)形成了良好的環(huán)境基礎，教師和學生可以通過網(wǎng)上互動平臺，進一步提高二者之間的溝通效果，能夠幫助教師進一步的學生的情況進行掌握。

三、課堂中要轉(zhuǎn)變教師身份

翻轉(zhuǎn)課堂的教學內(nèi)容就是要根據(jù)課前的微視頻，幫助學生進行課程知識的復習和預習。在這種情況下，教師在班主任課堂的身份也逐漸發(fā)生了改變，由原來的知識傳授者轉(zhuǎn)變成了課堂指導者，對于學生在學習過程中的具體學習情況以及基礎信息進行有效的了解。另外教師還要針對學生不同的情況，可以將學生分為不同的學習小組，幫助學生之間建立良好的學習互助關系，也可以促進學生們之間的良好競爭。這樣的話既能夠幫助一些學習能力較差的學生進一步提高自己對相關知識的了解程度，也能夠保證每一名同學都能夠達到自己最優(yōu)的學習效果。另外通過網(wǎng)絡在線平臺也可以幫助學生們選擇自己喜歡的學習方式，有利于進一步提高學生們的學習積極性和學習自主性，教師在教學的過程當中，也能夠更加重視學生的主體作用，發(fā)揮學生們的學習效果。

四、積極開發(fā)利用教育資源

翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)V大學生群體進行開放式的整體教學，通過目前先進的互聯(lián)網(wǎng)技術將互聯(lián)網(wǎng)中廣泛的知識進行整合和整理，為學生提供更加全面優(yōu)質(zhì)的教育信息資源。另外在英語教學的過程當中，教師也可以根據(jù)實際的教學內(nèi)容，將英語的相關知識與社會實踐聯(lián)系起來。例如在進行English around the world這一課程教學的過程當中，可以與社會實踐聯(lián)系起來，通過交流的方式，幫助學生能夠體會到真正英語環(huán)境，在英語教學結束之后，可以幫助學生們加強對語言知識的了解程度和興趣，幫助學生們形成英語的表達習慣。

六、提升學生的學習自控力

在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行教學的時候，首先就要保證學生能有一定的學習自主能力和自控力。一般來說，教師在進行教學的過程中必須要針對每一個學生的學習特點和學習情況。對于一些學習自控能力較差的同學來說，可以通過設立學習清單來幫助自己進行學習計劃，而且也能夠提高微課堂的學習效果，教師要幫助學生對課前學習的內(nèi)容以及相應的學習目標進行有效的整理，并且將相關的學習資源進行教學設計，這樣也能夠幫助學生能夠按照自己的學習習慣和學習愛好來進行學習，有利于進一步提高學生的學習效果。其次還要提高學生家長對學生學習的重視，進一步聯(lián)合家校之間的合作，在學生學習的過程當中家長要發(fā)揮作用，督促學生學習，另外還要營造一個適合學習的家庭氛圍，保證學生能夠長期處于良好的學習氛圍之中。

結束語：

總的來說，隨著我國教學方式的逐漸改革，翻轉(zhuǎn)課堂在課堂教學中的應用范圍也逐漸提高。目前與傳統(tǒng)課堂教學相比來看，翻轉(zhuǎn)課堂具有較高的教學優(yōu)勢。也就是說，翻轉(zhuǎn)課堂對于提高高中英語教學方面具有十分重要的意義，能夠在學生主體的方向出發(fā)，進一步提高學生對英語學習的興趣和自主能力，從而有效提高高中英語教學效果，值得進一步的研究和應用。

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