從青少年離家出走看家庭環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要性

摘 要：家庭是青少年思想啟蒙的第一站，是青少年健康成長(zhǎng)的第一場(chǎng)所，同時(shí)是青少年心靈創(chuàng)傷的第一避風(fēng)港。對(duì)于青少年來說，家庭環(huán)境對(duì)他們的影響是非常大的，如果家庭環(huán)境不和諧就會(huì)導(dǎo)致青少年心理扭曲、壓抑等心理的問題的出現(xiàn)，進(jìn)而引發(fā)青少年的一系列問題的出現(xiàn)。而青少年離家出走這一問題也與家庭環(huán)境的不和諧有著莫大的聯(lián)系，因而構(gòu)建和諧家庭對(duì)青少年身心健康成長(zhǎng)有著重要作用。

關(guān)鍵詞：青少年離家出走;家庭環(huán)境

青少年越軌、犯罪等問題跟青少年離家出走有著莫大的聯(lián)系。家庭是每位青少年思想最早的啟蒙之地，擁有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，是讓青少年身心健康、快樂成長(zhǎng)的第一步。筆者希望透過青少年離家出走的這一問題，讓人們知道家庭環(huán)境對(duì)于青少年的成長(zhǎng)來說是非常重要的事情

一、案例引入分析

王小華（化名），男，15 歲，家境貧寒，小學(xué)文化程度，身體健康。自幼生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)落后，交通不發(fā)達(dá)。小王的父母約四十歲左右，為了改變貧困現(xiàn)狀，小王父母靠務(wù)農(nóng)攢的錢，到縣城謀生。由于父母忙于生計(jì)，導(dǎo)致王小華小學(xué)沒有上完就輟學(xué)務(wù)農(nóng)，后因生活所迫而隨父母到縣城幫忙。小王的父親性脾氣暴躁，由于忙于生計(jì)，對(duì)孩子的教育沒有耐心。小王犯了錯(cuò)，要么對(duì)孩子謾罵，要么拳腳相向，對(duì)孩子的教育存在暴力傾向。而母親對(duì)此，則表現(xiàn)出較為冷漠的態(tài)度。父親的暴力行為，使馬曉明內(nèi)心恐懼、怨恨和不滿。不久，為了逃避這個(gè)冷漠的家庭，王小華離家出走不知去向。

王小華生活在一個(gè)非常不和諧的家庭中，時(shí)常遭受父親的家庭暴力，對(duì)更多的充滿了怨恨。由于家庭生活困難，王小華自幼輟學(xué)，認(rèn)知能力較差，由于在校時(shí)間段，輟學(xué)之后就從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，缺乏一定的人際交往，加上父親的毒打和母親的冷漠，讓王小華在家庭中找不到真正關(guān)愛自己的人，內(nèi)心寂寞這種情況下，選擇離家出走。

家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為，家庭是按照一定互動(dòng)規(guī)律運(yùn)作的系統(tǒng)。在溫暖、支持的家庭氣氛中，親子之間分歧較少，而在充滿敵意、強(qiáng)制的家庭氣氛中，親子之間經(jīng)?；ハ啾г?，對(duì)相互之間的分歧采取回避態(tài)度，沖突較多。如果王小華生活在一個(gè)溫暖、支持的家庭環(huán)境中，不會(huì)遭受父親的毒打、母親的冷淡，二十更多的得到父母的信任、關(guān)懷和支持，那么即使生活在一個(gè)很貧困的家庭里他也不會(huì)走上離家出走的道路。

二、青少年離家出走的原因

（一）單親家庭（不完整式的家庭環(huán)境）。現(xiàn)代社會(huì)，單親家庭或者父母雙方離異又再婚的現(xiàn)象可以說是比較多的?，F(xiàn)在的父母其實(shí)很多都不明白一個(gè)完整的家庭，對(duì)青少年來說是非常重要的。在一個(gè)單親家庭中，不管青少年最終跟的是父親還是母親，都會(huì)缺少父愛或者母愛。而且在一般單親家庭中，不管是父親一方還是母親一方所承受的撫養(yǎng)孩子的壓力都比較大，并且往往會(huì)出現(xiàn)父親或者母親一方忙于養(yǎng)家糊口而忽略了對(duì)孩子的關(guān)愛。本身已經(jīng)缺少一方父親（或者母親）的關(guān)愛，而另一方面母親（或者父親）又忙于自己的工作對(duì)孩子的關(guān)注減少，導(dǎo)致青少年的覺得孤獨(dú)，缺少安全感。加上這個(gè)時(shí)期的青少年大都處于叛逆期，為了尋求自我，尋找缺失的安全感，他們就會(huì)選擇離家出走。

（二）父母期望過高（高壓下式的家庭環(huán)境）。隨著社會(huì)的發(fā)展，所帶給人們的壓力也越來越大，對(duì)于青少年來說更是如此。一方面，學(xué)業(yè)壓力大;另一方面，還要承擔(dān)畢業(yè)后找工作的壓力。而父母心理往往都抱著著望子成龍，望女成鳳的一種高期望，把孩子的將來壓在學(xué)業(yè)上。這些青少年一方面壓迫承受著學(xué)業(yè)的壓力、學(xué)校方面的壓力、乃至社會(huì)上的壓力，最后還要承受父母的壓力，這種強(qiáng)高壓下會(huì)導(dǎo)致青少年產(chǎn)生厭學(xué)的心里。而父母只是單方面的將自己的期望強(qiáng)加在青少年身上，而忽視了青少年自身的感受，又很少跟青少年進(jìn)行必要的互動(dòng)，去了解青少年內(nèi)心的真正的需求。青少年面對(duì)父母的期望，以及父母的養(yǎng)育之恩，這些青少年最初先忍受著，當(dāng)內(nèi)心的矛盾與父母希望產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突時(shí)，他們認(rèn)為父母總是不了解自己，都沒有為真正的去了解自己，為了逃避現(xiàn)實(shí)中的壓力或者讓父母更加的關(guān)注自己，他們就選擇離家出走。其實(shí)每個(gè)青少年的興趣愛好都不一樣，每個(gè)青少年所擅長(zhǎng)的技巧也不一樣。家長(zhǎng)不應(yīng)該過多的加自己的期望強(qiáng)加給青少年。父母只能起著引導(dǎo)的作用，不應(yīng)該妄圖決定青少年的人生。

（三）缺少關(guān)愛式的家庭環(huán)境。即父母雙方只顧著自己的工作，而忽視青少年。在這種家庭中，父母為了自己的工作、為了養(yǎng)家糊口，將青少年寄宿于學(xué)校甚至交給自己的父母撫養(yǎng)。一個(gè)星期甚至更久的時(shí)間才能與孩子見上一面。處于青春期的青少年一般最希望得到父母的關(guān)注和關(guān)愛，如果這時(shí)候缺少父母的關(guān)愛和教育，容易使青少年染上惡習(xí)，或者結(jié)交一些不良的社會(huì)上的青少年以至于做出一些越軌甚至犯罪的事情。由于在這種家庭中的青少年，缺少父母的關(guān)愛，他們就認(rèn)為，自己的父母不關(guān)心自己，不理自己。在心里就對(duì)父母產(chǎn)生了一種怨念，當(dāng)這種怨念積累到一定程度就會(huì)爆發(fā)，這時(shí)候的青少年則對(duì)父母更為的厭惡，不僅認(rèn)為父母沒有盡到父母的責(zé)任，而且對(duì)自己的束縛還很多，即使父母說的很對(duì)，青少年也不會(huì)承認(rèn)，因?yàn)楦改冈谒麄冃哪恐幸呀?jīng)喪失了權(quán)威的地位。為了逃離父母的管束，獲得更多的自由，他們就會(huì)選擇離家出走。

（四）則是剛剛所闡述的家庭暴力所導(dǎo)致的青少年離家出走現(xiàn)象。在這里就不多做闡述了。其實(shí)總結(jié)以上幾種情況，可以說現(xiàn)在的家庭環(huán)境缺少的是親自之間的互動(dòng)。而在當(dāng)今社會(huì)里，人與人之間由于種種原因變得冷漠、無情。在家庭中，父母由于工作的繁忙等，一些原因，缺少與青少年的溝通并且無法了解他們心中的所思所想，使得青少年與家庭之間的矛盾沖突愈演愈烈，以至于導(dǎo)致青少年離家出走、越軌、犯罪的悲劇發(fā)生。

三、結(jié)語

按照科塞的沖突論，青少年與家庭之間的關(guān)系式非常密切的，一旦沖突爆發(fā)也是最為激烈的，這種沖突屬于群體的內(nèi)部沖突。而這種沖突多是因?yàn)榧彝ト鄙僖环N和諧溝通的環(huán)境，由以上對(duì)青少年的離家出走的分析，我們可以知道家庭環(huán)境對(duì)青少年來說意義重大，筆者主要將其歸結(jié)如下：

（一）家庭環(huán)境為青少年奠定了一定的思想基礎(chǔ)。家庭作為青少年的思想啟蒙，如果在這期間父母沒有把握好對(duì)青少年的思想啟蒙教育，或者缺乏對(duì)青少年的關(guān)注和關(guān)愛，會(huì)導(dǎo)致青少年誤入思想誤區(qū)，或者導(dǎo)致青少年的思想變差。如果在這期間，青少年長(zhǎng)期遭受家庭暴力則會(huì)導(dǎo)致青少年的暴力傾向等行為偏差的出現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙青少年的身心健康的發(fā)展，致使青少年做出離家出走、越軌、犯罪等極端的舉動(dòng)。

（二）家庭環(huán)境是青少年成長(zhǎng)的有力支持。青少年在成長(zhǎng)過程中不可避免的會(huì)遇到各種各樣的困難，而家庭則是青少年可以依賴或者依靠的“避風(fēng)港灣”，這個(gè)時(shí)期父母也許幫不上什么忙，但是只要給予青少年默默的支持，提供援助，都能夠讓青少年感到一股力量在支持這他，他不會(huì)孤獨(dú)，會(huì)更加用動(dòng)力去做事情。如果在這個(gè)時(shí)期的青少年缺乏家庭的支持，不僅如此，父母還不斷的給其施加壓力，只能讓青少年倍感失望和精力焦脆。當(dāng)其承受不了這種強(qiáng)大的壓力是，最終則會(huì)做出極端的行為，如自殺、離家出走等來逃避現(xiàn)實(shí)。

（三）家庭環(huán)境為青少年成長(zhǎng)提供了參照標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)的言行對(duì)青少年來說，可能是青少年的一種參考，也就是說青少年會(huì)受到家長(zhǎng)的言行影響。對(duì)于單親家庭來說，如果是母親帶著兒子，那么兒子受母親言行的影響可能會(huì)帶有一點(diǎn)女性的氣質(zhì);如果是父親帶著女兒，那么女兒受到父親言行的影響可能就會(huì)帶有一點(diǎn)男性的氣質(zhì)。這樣會(huì)使青少年對(duì)自我認(rèn)識(shí)性別偏差，甚至是對(duì)自我性別的錯(cuò)誤認(rèn)知。當(dāng)他走向社會(huì)的時(shí)候，可能會(huì)由于這種行為偏差而受到社會(huì)歧視，導(dǎo)致這些青少年心理扭曲、自尊心受損等問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重者則會(huì)導(dǎo)致心理變態(tài)。如果是生活在一個(gè)充滿家庭暴力的，則會(huì)導(dǎo)致青少年有著嚴(yán)重的暴力傾向，這樣對(duì)青少年的成長(zhǎng)都不利。

筆者希望，家長(zhǎng)們要注重與孩子們的溝通，更多的關(guān)注青少年內(nèi)心的思想，更多的讓青少年自己去選擇自己的道路，多給青少年一點(diǎn)自由的空間，不要將青少年逼的太近。其實(shí)對(duì)于青少年的教育，很多家長(zhǎng)都會(huì)想到“棍棒底下出孝子”，這是一種錯(cuò)誤的教育方法。其實(shí)教育孩子不一定要打，如果你肯好好跟他溝通，用另一種方法來教育他，或者會(huì)更好。打，只會(huì)增加青少年的逆反心理，只會(huì)增加青少年的怨念和傷心。通過與青少年的溝通互動(dòng)，更多的支持、鼓勵(lì)青少年，為青少年?duì)I造一個(gè)溫暖、和諧、良好的家庭環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：韓瀟霏（1989.09- ），女，漢族，海南文昌人，三亞學(xué)院法學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：青少年社會(huì)工作、農(nóng)村社會(huì)。