提高中藥學(xué)類本科畢業(yè)專題質(zhì)量初探

包永睿 楊欣欣 孟憲生

【摘要】本科畢業(yè)專題（論文）是本科教育中的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識的檢驗，同時也對未來的就業(yè)和深造有著重要的意義。但近年來畢業(yè)專題（論文）沒有得到充分重視，質(zhì)量難以得到保證。文章結(jié)合中藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)專題的實踐經(jīng)驗，探討了如何有效提高畢業(yè)專題（論文）的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)專題（論文）;質(zhì)量;中藥學(xué)類專業(yè)

【基金項目】2016年度遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（JG16DB272）。

本科畢業(yè)專題（論文）是本科教育中的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)階段所學(xué)理論知識、實驗方法和基本技能的綜合檢驗，更是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及科研創(chuàng)新能力的重要階段[1]。畢業(yè)專題（論文）的質(zhì)量是衡量和檢驗高校教育質(zhì)量和教師教學(xué)工作水平的重要指標(biāo)，同時也對畢業(yè)生未來的擇業(yè)、就業(yè)或者繼續(xù)讀研深造都有著深遠(yuǎn)的影響。

但是由于部分學(xué)生對畢業(yè)專題的重視程度不夠，學(xué)校也缺乏有效的監(jiān)管措施，種種原因致使畢業(yè)專題的價值和意義無法充分體現(xiàn)，質(zhì)量參差不齊。為進(jìn)一步提高本科畢業(yè)專題質(zhì)量，達(dá)到中藥學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的中藥學(xué)人才，筆者結(jié)合指導(dǎo)本科畢業(yè)專題經(jīng)驗，分析和探討如何有效提高中藥學(xué)類本科畢業(yè)專題質(zhì)量。

一、科學(xué)合理選題，提高重視程度

學(xué)生在完成本科畢業(yè)專題的同時，還要參加畢業(yè)雙選會或者考研復(fù)試，在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和激烈的考研競爭下，大部分學(xué)生難以投入全部的精力進(jìn)行畢業(yè)專題設(shè)計，從而嚴(yán)重地影響了畢業(yè)專題的質(zhì)量。另外，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，一味地等待教師的安排，也不知道如何開展深入的研究。

針對這些問題，可適當(dāng)將畢業(yè)專題的時間提前，從大三下半學(xué)期開始提前確定畢業(yè)專題內(nèi)容，學(xué)生可利用業(yè)余時間進(jìn)行課題研究。同時，采取科學(xué)合理選題與動員培訓(xùn)并重的措施。首先，選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足提高學(xué)生綜合能力的要求，緊密結(jié)合中藥生產(chǎn)和新藥科研開發(fā)實際，難度和工作量適當(dāng)。先由教師提出選題申請表，通過師生雙向選擇，對學(xué)生不同的就業(yè)和讀研需求，確定更適合每個學(xué)生的選題。另外，對于提前到單位實習(xí)的學(xué)生，可在實習(xí)單位完成相關(guān)內(nèi)容的畢業(yè)專題[2]。

在確定選題后，由各專題組組織召開本科畢業(yè)專題動員培訓(xùn)會，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)專題的意義和重要性，由有經(jīng)驗的教師詳細(xì)講解如何開展畢業(yè)專題設(shè)計，包括文獻(xiàn)調(diào)研、實驗設(shè)計、實驗操作以及數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析、問題討論、經(jīng)驗總結(jié)等全過程中應(yīng)注意的問題。并開展如何制作PPT的培訓(xùn)和撰寫中藥學(xué)類專業(yè)科技論文培訓(xùn)，以及后續(xù)的提高學(xué)生適應(yīng)社會能力、增加就業(yè)砝碼的短期就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。

二、強(qiáng)化過程監(jiān)控

本科畢業(yè)專題在很大程度上成為畢業(yè)生查缺補(bǔ)漏的最后一個階段，好比藥品出廠前的檢驗程序，能使大部分學(xué)生完成心理和技能的過渡。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對指導(dǎo)教師和學(xué)生的雙重監(jiān)管，為社會源源不斷地輸送合格的中藥學(xué)類畢業(yè)生。

中藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)專題一般包括“選題—實驗設(shè)計—開題—實驗—中期檢查—實驗—論文寫作與修改—論文答辯”等環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)針對畢業(yè)專題全過程的每一個環(huán)節(jié)制定嚴(yán)格的管理制度，指導(dǎo)教師應(yīng)明確并嚴(yán)守職責(zé)，學(xué)生應(yīng)按照嚴(yán)密的工作計劃在規(guī)定時間內(nèi)完成各項任務(wù)。

首先，嚴(yán)格把好開題報告質(zhì)量關(guān)，檢查小組應(yīng)認(rèn)真分析專題研究的目的和意義，對專題的實驗設(shè)計提出合理的意見和建議。其次，中期檢查應(yīng)注意檢查畢業(yè)專題進(jìn)度、學(xué)生考勤、實驗操作能力、實驗記錄本上的原始數(shù)據(jù)及其分析等，及時關(guān)注學(xué)生實驗中存在的問題和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況，避免中期檢查形式化。再次，嚴(yán)格規(guī)范論文書寫，尤其注意指導(dǎo)學(xué)生圖符、圖例、數(shù)據(jù)流程圖、表格、文檔等相關(guān)書寫標(biāo)準(zhǔn)，在論文打印前一定要留出足夠的時間反復(fù)進(jìn)行論文的審核和修改，讓學(xué)生懂得規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對于科技人員的重要性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。最后，在進(jìn)行小組正式答辯前，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審閱，反復(fù)修改后定稿，并進(jìn)行預(yù)答辯，提前解決一些問題，給出綜合評語和評定成績;再由評閱教師根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)論文，給出審閱意見和成績;答辯委員會或小組應(yīng)對學(xué)生答辯資格進(jìn)行嚴(yán)格審核，合格才能準(zhǔn)予答辯[3];答辯過程中，答辯委員應(yīng)對學(xué)生畢業(yè)論文內(nèi)容、實驗方法以及數(shù)據(jù)分析等進(jìn)行嚴(yán)格考核和提問，并根據(jù)答辯情況給出答辯小組意見和成績。學(xué)生畢業(yè)專題（論文）最終成績應(yīng)由指導(dǎo)教師評分、評閱教師評分和答辯小組評分按一定比例組成，答辯委員會評定等級。答辯過程應(yīng)有詳細(xì)記錄，畢業(yè)專題（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組抽查答辯過程和成績。

三、提高能力培養(yǎng)

本科專題是學(xué)生走向社會的補(bǔ)充、完善階段。在此過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)堅持以學(xué)生為中心，必須了解和把握學(xué)生的成長特點，有效引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生在完成本科專題的同時，至少掌握兩到三種常見儀器的使用，具備一定的獲取和合理利用文獻(xiàn)并進(jìn)行相應(yīng)綜述的能力，以及熟悉科技專業(yè)論文的構(gòu)思方法和格式，強(qiáng)化撰寫論文的功底。同時，幫助學(xué)生熟悉基本辦公軟件的使用，并使其學(xué)會如何在眾人面前展示自己。

我們還結(jié)合目前中藥學(xué)研究領(lǐng)域中主流發(fā)展方向，將CAD擴(kuò)展到集成化微流控芯片制備方法及應(yīng)用等科研中，集成化微流控芯片從上至下依次包括流體通道層、微閥控制通道層及玻璃基底層，通過氣動微閥實現(xiàn)對細(xì)胞和微流體進(jìn)行操控，并應(yīng)用于高通量藥物配伍關(guān)系研究。引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)專題中開展計算機(jī)輔助設(shè)計，完成包括用于藥物配伍篩選的集成化微流控芯片、中藥組分配伍及機(jī)制篩選芯片、肝腎毒性評價芯片等設(shè)計發(fā)明工作。并鼓勵學(xué)生在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文，為未來的就業(yè)機(jī)會增加砝碼，為進(jìn)一步深造提供良好的科研思路及方法。

四、結(jié)語

總之，要提高中藥學(xué)類本科畢業(yè)專題的質(zhì)量，必須科學(xué)合理選題，提高全體師生的重視程度，加大過程監(jiān)管力度，著重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生獨立開展科學(xué)研究的能力和與專題組其他同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。只有學(xué)校、院系和師生多方面共同努力，才能全面提高本科畢業(yè)專題質(zhì)量，真正實現(xiàn)開展畢業(yè)專題設(shè)計的目的和意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫永明，李登好，馮良東.提高化工專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點思考[J].山東化工，2010，39（1）：51-52.

[2]楊家強(qiáng)，徐應(yīng)淑.提高藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2018，20（2）：162-164.

[3]楊艾玲，李其蘭，杜松云.關(guān)于提高本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的幾點建議[J].廣州化工，2011，39（18）：176-178.