新課改下中職體育有效性課堂教學(xué)的路徑探討

羅慶強(qiáng)

【摘要】中職體育要確保課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展成為重要措施之一，要提高學(xué)生體育運(yùn)動技能，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成積極主動的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章主要對中職體育有效教學(xué)的內(nèi)在含義進(jìn)行了闡述，分析了中職體育有效性課堂教學(xué)存在的弊端，進(jìn)而給出了提高中職體育課堂教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;中職體育;有效性;策略

針對中職學(xué)生來說，在學(xué)校期間的體育課不單單是為了鍛煉身體，而是需要掌握一種甚至兩種體育專業(yè)技能，培養(yǎng)終身體育意識。但是，在實(shí)際開展體育教學(xué)中存在一定的弊端，因此，在實(shí)踐教學(xué)中需要確保中職體育教學(xué)的有效性，與新課改相輔相成。本文結(jié)合教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討提高中職體育課堂教學(xué)有效性的策略。

一、中職體育有效教學(xué)的內(nèi)在含義

體育教學(xué)中的有效教學(xué)模式是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，具有相對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動，重視學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)中重視科學(xué)指導(dǎo)作用，保證教學(xué)活動的有效性，采取多樣化的教學(xué)方式，進(jìn)而提高教學(xué)效果。中職體育課堂教學(xué)有效性就是完成中職教學(xué)目標(biāo)，在對知識掌握與理解的基礎(chǔ)上，保證投入最少的時間與精力取得顯著的教學(xué)效果[1]。也就是說，體育教學(xué)的有效性，需要在保證效率與效果的同時還要開展有效益的活動，始終重視教學(xué)質(zhì)量與社會性，保證教學(xué)活動具有人性化。在新課改背景下，中職體育有效教學(xué)活動需要關(guān)注學(xué)生身心的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。同時，體育教學(xué)活動要求教師具有反思與創(chuàng)新的精神。

二、簡析中職體育有效性課堂教學(xué)存在的弊端

目前在中職體育教學(xué)中，教師還是采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容單一，并且課堂教學(xué)出現(xiàn)枯燥乏味的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對理論知識不感興趣，進(jìn)而無法掌握相關(guān)的體育技能。此外，在中職體育課堂教學(xué)中，教師僅僅給學(xué)生安排一些體育動作，讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)，但是學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)熱情不高的情況，課堂上缺少積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。然而在體育練習(xí)過程中，教師教學(xué)會涉及一些比較有難度的體育動作，可是由于中職學(xué)生身體素質(zhì)不夠好，對這些運(yùn)動鍛煉起來比較費(fèi)勁。正是由于這些問題的存在，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的心理，不愿意學(xué)習(xí)體育，甚至放棄學(xué)習(xí)體育技能。因此，中職體育教師需要改革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，對中職體育有效性教學(xué)給予足夠的重視[2]。

三、開展中職體育有效性課堂教學(xué)應(yīng)該遵守的原則

（一）結(jié)合實(shí)際情況展開教學(xué)

體育教師只有在對學(xué)生的特點(diǎn)了解之后，才可以設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)方案，提高教學(xué)活動的有效性。中職院校通常將體育當(dāng)作次要學(xué)科，在新課改背景下，雖然體育課程課時相對增加，但是在實(shí)踐教學(xué)中還是存在一定的弊端，需要足夠重視起來進(jìn)而改善教學(xué)活動。教師需要充分認(rèn)識這些方面的缺點(diǎn)，對教學(xué)活動以及條件進(jìn)行必要的調(diào)整與改善，充分使用現(xiàn)有的資源，引進(jìn)必要的設(shè)備與器材，遵循實(shí)際性原則進(jìn)行體育課堂教學(xué)活動。

（二）遵循適應(yīng)性原則

作為一名中職體育教師，需要重視提高課堂教學(xué)效率，并且針對學(xué)生的發(fā)展情況做出長遠(yuǎn)的計劃;需要全面了解學(xué)生的心理以及生理情況，從學(xué)生的角度分析考慮問題，因材施教，采取針對性的教學(xué)模式開展體育教學(xué)。另外，教師需要整合不同的體育教材，為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。同時，在教學(xué)活動中教師需要充分尊重學(xué)生，始終堅持以學(xué)生為課堂主體，確保體育課堂教學(xué)的高效性[3]。

（三）遵循互動性原則

教師作為體育教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中要不斷地啟發(fā)學(xué)生。因此，教師在體育教學(xué)中需要具有足夠的耐心對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，耐心地傳授學(xué)生必要的動作與技巧，使學(xué)生掌握體育知識與運(yùn)用方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的有效互動。另外，體育教師不應(yīng)該一味地給學(xué)生講解理論知識與內(nèi)容，而是需要結(jié)合實(shí)踐活動，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)踐與練習(xí)中，進(jìn)而構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，保證教學(xué)效率的高效性。

四、中職體育有效性課堂教學(xué)的對應(yīng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣

在新課改背景下明確強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，指出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅需要接受知識，而且要發(fā)現(xiàn)問題，對問題進(jìn)行分析，進(jìn)而解決問題，始終把獲取知識的方法與方式作為主要教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生了解知識的形成過程與應(yīng)用。在體育教學(xué)中，教師需要充當(dāng)引導(dǎo)者，課堂開始之后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，課堂上給學(xué)生留下充足的時間讓學(xué)生積極主動地去探索新的知識[4]。在激發(fā)學(xué)生探究興趣的過程中，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際生活情況，聯(lián)系學(xué)生生活以及社會現(xiàn)象展開體育教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入探究學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望與能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力。

（二）加強(qiáng)師生之間的溝通與交流

只有在融洽的師生關(guān)系中才能開展有效的教學(xué)活動，體育教師要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的身體狀況，同時學(xué)生也需要尊敬教師。在融洽的師生關(guān)系中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過互動的方式爭取教學(xué)活動的雙贏，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與思想，與學(xué)生進(jìn)行角色互換，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。要想保證師生關(guān)系的融洽，最重要的就是轉(zhuǎn)變教師角色，教師需要從之前的知識傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)內(nèi)容與模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要公平公正地對待每一位學(xué)生，用高尚的情操以及廣博的知識去感染學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[5]。

（三）采取多樣化的體育教學(xué)模式

中職學(xué)校的體育教育主要是為學(xué)生日后的就業(yè)做準(zhǔn)備，開展的教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生就業(yè)而進(jìn)行。中職體育是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)模式開展體育教學(xué)。第一，師生合作的教學(xué)模式。要使這種教學(xué)模式取得顯著的效果，教師需要主動了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過合作與配合完成教學(xué)任務(wù)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，注意力不集中，但是也有一部分學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，在課堂上發(fā)揮一定的作用，對教學(xué)效果有一定的影響。因此，教師需要了解這些學(xué)生，與這些學(xué)生配合，營造融洽的課堂氛圍，極大限度地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)效果。第二，小組合作的教學(xué)模式。采取這種教學(xué)模式首先需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，每組成員的各方面實(shí)力都要均衡。在小組討論匯報之后再由師生一起交流，最后由教師給出評價，激發(fā)學(xué)生的積極性與參與性。第三，采取體育特色的教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)中可以吸取其他體育學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)情況，運(yùn)用有特色的教學(xué)新模式。

（四）設(shè)置開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在中職體育實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容需要緊跟時代的發(fā)展步伐，讓課堂教學(xué)內(nèi)容與社會生活緊密聯(lián)系在一起，并且隨著時代的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整，及時更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容處于不斷變化中。同時，在體育課堂教學(xué)中需要選擇開放性課程資源，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)以及發(fā)展的教學(xué)資源[6]。另外，在中職體育實(shí)際教學(xué)中強(qiáng)調(diào)利用多種學(xué)科整合的模式解決教學(xué)中的問題，可以凸顯體育教學(xué)的特色，有效地將參與運(yùn)動、身體健康以及心理健康各方面進(jìn)行整合，進(jìn)而提高學(xué)生從多角度解決問題的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，在新課改背景下，中職體育課堂教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，促進(jìn)體育教學(xué)效果的提升。

（五）制定合適的激勵制度

激勵制度在教學(xué)中的應(yīng)用是一門藝術(shù)，可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性。激勵不單單是一個分?jǐn)?shù)或者一個名次，是教學(xué)中不能缺少的部分。在中職體育教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生的狀態(tài)與運(yùn)動過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?，在合理的激勵制度之下促使教學(xué)質(zhì)量的有效提高，進(jìn)而促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。在中職體育實(shí)踐教學(xué)中可以采取激勵獎勵的方式，對學(xué)生給予一定的激勵，進(jìn)而挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生愛上體育教學(xué)，提升學(xué)生的參與度。同時，針對表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予獎勵與積極評價，對學(xué)生提出更高的期望;針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師不應(yīng)該批評，應(yīng)該適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，讓學(xué)生在不斷的努力中得到提升，進(jìn)而培養(yǎng)體育技巧與技能。

五、結(jié)論

綜上所述，隨著新課改的推出與實(shí)施，中職體育教學(xué)需要做出改變，堅持有效性的課堂教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。中職體育教學(xué)主要是為學(xué)生就業(yè)開展的教學(xué)活動，需要掌握一定的方法與原則，針對中職體育教學(xué)中存在的弊端，給出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q策略，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，采取多樣性的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)內(nèi)容需要開放分享，制定科學(xué)合理的激勵制度，促使學(xué)生體育技能的培養(yǎng)與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[6]張利強(qiáng)，聶國財.中職體育課堂教學(xué)有效性的探究[J].求知導(dǎo)刊，2017（31）：100.