試論高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

鄧任平

[摘? ? 要]在新的時代背景下，核心素養(yǎng)備受社會各界的廣泛關(guān)注，作為一個抽象性的概念，核心素養(yǎng)對實現(xiàn)學(xué)生的良性成長與發(fā)展有著關(guān)鍵的作用和價值，教師在教育教學(xué)實踐的過程中，必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和成長情況開展有針對性的教學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷實現(xiàn)優(yōu)秀思想的合理滲透，保證學(xué)生在自主實踐的過程之中樹立良好的學(xué)習(xí)理念，提高個人的核心素養(yǎng)。對此，文章以高中體育教學(xué)為依據(jù)，了解培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)策略，以期為促進體育教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

[關(guān)鍵詞]高中體育教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

[中圖分類號]? ? G633.96? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）18-0030-02

隨著我國綜合實力的不斷提升，教育教學(xué)實現(xiàn)了快速的發(fā)展，許多教師開始以核心素養(yǎng)為切入點，有針對性地采取創(chuàng)造性的策略和手段培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。學(xué)術(shù)界在對核心素養(yǎng)進行分析和研究時，站在不同的角度提出了相應(yīng)的看法和要求，在推動新課程改革的過程中，我國也結(jié)合基礎(chǔ)課程教育的現(xiàn)實條件，對現(xiàn)有的學(xué)科核心素養(yǎng)進行了相應(yīng)的設(shè)計和修訂。其中核心素養(yǎng)所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，如何實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的合理定位是每一個教師需要考慮的重要問題。體育核心素養(yǎng)以提高學(xué)生的身體素質(zhì)、實現(xiàn)學(xué)生的全方位成長為原則，不斷落實體育教學(xué)實踐活動，因此，高中體育教師需要站在宏觀的角度，將理論分析與實證研究相結(jié)合。

一、核心素養(yǎng)及體育學(xué)科核心素養(yǎng)

素養(yǎng)主要是指個人在社會實踐過程之中、在后天的培養(yǎng)以及自主鍛煉之中獲得的人格及身體上的性質(zhì)特征。作為順利實現(xiàn)社會化的根本和源泉，素養(yǎng)對提高個人的綜合實踐動手能力意義重大。其中素養(yǎng)與個人的修養(yǎng)相輔相成、共同促進，如果站在廣泛的意義上進行分析，那么素養(yǎng)主要包括個人的知識水平、道德品質(zhì)及綜合能力。在信息化及科技化時代下，人類的核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容和形式實現(xiàn)了進一步的發(fā)展，素質(zhì)與素養(yǎng)也受到社會各界的廣泛關(guān)注，同時在內(nèi)容和形式上產(chǎn)生了一定的轉(zhuǎn)變。素養(yǎng)十分強調(diào)對態(tài)度、知識和能力的考查，積極地實現(xiàn)三者的統(tǒng)一。核心素養(yǎng)與素養(yǎng)存在一定的聯(lián)系，有學(xué)者提出核心素養(yǎng)是個人社會實踐以及與他人進行互動的重要工具和手段，只有在不斷自我管理和自我教育的過程中，才能夠養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。不可否認，核心素養(yǎng)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，對于學(xué)生個人來說，主要是指個人所需要具備的終身發(fā)展能力及關(guān)鍵品質(zhì)。另外，如果以學(xué)生的個性化成長和發(fā)展為主題對核心素養(yǎng)進行分析，那么這一概念主要包括社會參與、文化修養(yǎng)及自主發(fā)展的能力，在參與社會實踐的過程之中，社會性尤為明顯。社會性主要包含個體與群體的關(guān)系以及個人在社會實踐過程之中與國家和社會之間的相關(guān)性。自主發(fā)展主要以自主性為主題，具體包括與心理、學(xué)習(xí)、記憶、身體發(fā)展的相關(guān)素養(yǎng)，文化素養(yǎng)是人類文明發(fā)展過程之中的重要應(yīng)用手段，主要涉及閱讀理解、合作能力、團隊精神及個人的反省能力。教師只有通過不斷地教育和實踐才能培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的具體化和細節(jié)化。對于體育核心素養(yǎng)來說，主要是指學(xué)生在體育學(xué)科學(xué)習(xí)的過程之中，能夠掌握終身體育鍛煉的技巧和精髓，養(yǎng)成良好的體育品格，提高個人的體育情感。需要注意的是，不同階段學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)所涉及的內(nèi)容有所區(qū)別，實際的培養(yǎng)差異較大。

二、高中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

從上文的分析中不難發(fā)現(xiàn)，在高中體育教學(xué)中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的工程，對教師和學(xué)生都提出了一定的要求。教師除了需要注重實踐教學(xué)的大力落實、不斷加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的緊密聯(lián)系、保證兩者的合理比重之外，還需要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生未來成長發(fā)展的實質(zhì)需求，積極地將不同的教學(xué)理念與教學(xué)模式融入學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程之中，保證學(xué)生主動接受教師的引導(dǎo)，不斷實現(xiàn)個人綜合素質(zhì)的穩(wěn)定提升。

1.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

教師在進行體育教學(xué)實踐時，大部分的教學(xué)內(nèi)容主要以體育活動為主體，體育項目多元化和復(fù)雜化，團隊合作尤為關(guān)鍵，只有積極加強團隊配合才能夠保障項目的順利完成。要想在各類比賽和項目中取得良好的成績，教師必須加強與學(xué)生之間的互動，與學(xué)生保持密切的配合。為了在第一時間吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，教師需要根據(jù)訓(xùn)練的具體運動項目，通過特點的深入分析來提高學(xué)生的團隊意識，保證學(xué)生能夠在團隊精神的引導(dǎo)之下主動與他人進行合作和互動。比如在健美操課程教學(xué)實踐中，教師需要對學(xué)科特點進行解讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生對健美操的基本步伐有一個更加宏觀的認知，提高個人的組織能力和協(xié)調(diào)能力，加深對美的感受和欣賞，真正實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。需要注意的是，健美操教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，教師應(yīng)關(guān)注不同教學(xué)策略的優(yōu)化組合和應(yīng)用，關(guān)注對學(xué)生協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，深入分析核心素養(yǎng)在新時期的具體變化，引導(dǎo)學(xué)生在團隊合作的過程之中樹立正確的意識，學(xué)會尊重他人并為他人提供力所能及的幫助，真正養(yǎng)成一定的責(zé)任意識，提高個人的團隊合作能力。

2.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠促進學(xué)生的良性成長和發(fā)展，在體育教學(xué)實踐中，教師需要以創(chuàng)新思維的提升和培養(yǎng)為主體，積極營造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在個人主觀能動性的引導(dǎo)下主動接受教師的教育。為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教師需要鼓勵學(xué)生進行主動參與，對不同的教學(xué)方法進行靈活的應(yīng)用和安排，在教學(xué)之前做好相應(yīng)的規(guī)劃，了解學(xué)生參與體育活動的實際情況，分析學(xué)生的體育鍛煉素質(zhì)。教師要結(jié)合學(xué)生在自主學(xué)習(xí)實踐過程之中遇到的困難和障礙進行相應(yīng)的調(diào)整，保障學(xué)生能夠不斷實現(xiàn)個人的良性成長。需要注意的是，不同學(xué)生的思維模式有區(qū)別，因此，教師需要在因材施教和以人為本教學(xué)理念的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生進行主動的參與，讓學(xué)生能夠樹立主人翁意識，在實踐和體育鍛煉的過程中提高個人的身體素質(zhì)，真正實現(xiàn)全方位成長和發(fā)展。

3.在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與社會活動

高中體育教學(xué)的難度較大，教學(xué)內(nèi)容相對比較復(fù)雜，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，樹立終身鍛煉的意識和理念，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，鼓勵學(xué)生主動參與，讓學(xué)生能夠在自主實踐的過程中主動參加不同的社會鍛煉和實踐活動，真正了解個人與社會之間的相互依賴關(guān)系，為社會的進一步發(fā)展做出自身的貢獻，通過強健的體魄來實現(xiàn)個人的理想。另外，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)實踐活動形式符合學(xué)生長期成長和發(fā)展的要求，能夠促進教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)步提升。

總之，高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，體育教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合提升，掌握核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略和相關(guān)要求，將各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段融入主題教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生進行主動參與，真正實現(xiàn)學(xué)生綜合實踐能力和水平的穩(wěn)步提升，保障學(xué)生能夠擁有強健的體魄。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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[2]? 薛天龍.論體育教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].運動， 2017（9）：105-106.

[3]? 叢晨， 何勁鵬.淺談體育核心素養(yǎng)在中小學(xué)體育課堂上的培養(yǎng)——評《中小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略與方法》[J].中國教育學(xué)刊， 2017（12）：120.

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