民族傳統(tǒng)體育游戲在農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用

張?zhí)鞏|

[摘? ? 要]民族傳統(tǒng)體育游戲具有極強(qiáng)的娛樂(lè)性和趣味性，是青少年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)與娛樂(lè)項(xiàng)目。在農(nóng)村學(xué)校體育課教學(xué)中應(yīng)用民族傳統(tǒng)體育游戲有獨(dú)特的作用，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有十分積極的意義。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué);民族傳統(tǒng)體育游戲;意義;應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.96? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）18-0028-02f

《學(xué)校體育工作條例》中明確提出，要“積極開(kāi)展多種形式的強(qiáng)身健體活動(dòng)，重視繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育”。民族傳統(tǒng)體育游戲來(lái)源于人們的生活、生產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣之中，能夠流傳至今并被人們廣泛傳承，無(wú)不說(shuō)明其強(qiáng)大的生命力和深遠(yuǎn)的影響力。它內(nèi)容豐富、形式多樣、短小精煉、簡(jiǎn)單易學(xué)，是中小學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)、課外娛樂(lè)的優(yōu)質(zhì)教育資源。在體育教學(xué)資源相對(duì)匱乏的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用民族傳統(tǒng)體育游戲，有其獨(dú)特的作用和優(yōu)勢(shì)，在很大程度上可以填補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校體育課教學(xué)的不足，成為農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段。因此，明確民族傳統(tǒng)體育游戲在農(nóng)村學(xué)校體育課教學(xué)中的重要意義，探究民族傳統(tǒng)體育游戲在農(nóng)村學(xué)校體育課教學(xué)中的應(yīng)用途徑，對(duì)于提高農(nóng)村學(xué)校體育課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才有著極其重要的作用和價(jià)值。本文結(jié)合課題研究以及本校體育課教學(xué)中應(yīng)用民族傳統(tǒng)體育游戲的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)民族傳統(tǒng)體育游戲在農(nóng)村學(xué)校體育課教學(xué)中的應(yīng)用作粗淺論述，以期能對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育課教學(xué)起到積極的指導(dǎo)作用。

一、農(nóng)村學(xué)校體育課教學(xué)中應(yīng)用民族傳統(tǒng)體育游戲的意義

1.民族傳統(tǒng)體育游戲有利于提升體育教學(xué)的人文價(jià)值

民族傳統(tǒng)體育游戲作為一種民族傳統(tǒng)文化要素，承載著一個(gè)民族強(qiáng)身健體、積極進(jìn)取、英勇頑強(qiáng)的生活理念，呈現(xiàn)一個(gè)民族追求自我發(fā)展的人文價(jià)值取向。民族傳統(tǒng)體育游戲項(xiàng)目以其短小精煉的形式，以走、跳、跑、投、背等生活化的內(nèi)容，在讓學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)遵紀(jì)守規(guī)的規(guī)則意識(shí)、機(jī)智果敢的英雄氣概、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神等優(yōu)秀品質(zhì)的形成，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力和良好思想品質(zhì)形成等方面有著重要影響。特別是在條件艱苦、場(chǎng)地設(shè)施有限的農(nóng)村中小學(xué)校體育課教學(xué)中，民族傳統(tǒng)體育游戲起到十分重要的作用。因此，農(nóng)村中小學(xué)要積極開(kāi)發(fā)和應(yīng)用民族傳統(tǒng)體育游戲項(xiàng)目，努力探索適合本地區(qū)和本校的民族傳統(tǒng)體育游戲資源，補(bǔ)充和完善體育課教學(xué)的校本資源，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)青少年學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

2.民族傳統(tǒng)體育游戲有利于豐富體育教學(xué)的內(nèi)容

民族傳統(tǒng)體育游戲歷經(jīng)長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展演變，逐漸成為形式簡(jiǎn)單、易教易學(xué)、組織方便、靈活多樣、取材容易學(xué)生喜歡的健身娛樂(lè)項(xiàng)目。首先，由于其形式簡(jiǎn)單，易教易學(xué)，可以在體育教學(xué)中得到靈活運(yùn)用，貫穿到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，起到寓教于樂(lè)的效果。其次，由于其靈活多樣又組織方便，可以很快地在教學(xué)中組織實(shí)施，既能豐富課堂內(nèi)容，又能使教學(xué)生動(dòng)有趣，增大課堂教學(xué)容量，提升教學(xué)效率。再次，由于其取材容易，能夠使用身邊的簡(jiǎn)單工具，或者利用廢舊材料進(jìn)行教學(xué)。在缺少體育器材的情況下，可以利用傳統(tǒng)體育游戲來(lái)替代練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，不至于因?yàn)槿鄙倨鞑亩艞壱恍w育課的內(nèi)容。

3.民族傳統(tǒng)體育游戲有利于學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升

體育素養(yǎng)是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天環(huán)境與體育教育影響所產(chǎn)生的，是學(xué)生應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的品格和關(guān)鍵能力，主要包括：體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體質(zhì)水平、體育技能、體育品質(zhì)、體育個(gè)性等要素的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)。民族傳統(tǒng)體育游戲包含諸多學(xué)校體育教學(xué)中的體育知識(shí)、體育行為和體育品質(zhì)，如單腳跳、蹲馬步、團(tuán)身翻等游戲動(dòng)作，都是體育運(yùn)動(dòng)中的基本技能。利用“指部位”游戲，既可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自律性，使其自覺(jué)接受必要的“懲罰”，鍛煉其經(jīng)受挫折的能力。民族傳統(tǒng)體育游戲體現(xiàn)各民族的體育精神、體育個(gè)性和體育技能，具有鮮明的民族特色和民族個(gè)性，是培養(yǎng)學(xué)生形成體育核心素養(yǎng)的有效途徑。如應(yīng)用起源于朝鮮族的“頂罐走”游戲，不僅可以提高學(xué)生走的技巧，增強(qiáng)腿部力量和心肺功能，發(fā)展靈敏和協(xié)調(diào)性，還增強(qiáng)了頸部、腰部肌群的力量，鍛煉了平衡器官。讓學(xué)生體驗(yàn)到朝鮮族婦女辛勤勞作的場(chǎng)景，培養(yǎng)其尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，從而促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的全方位發(fā)展。

二、民族傳統(tǒng)體育游戲在農(nóng)村學(xué)校體育課中的應(yīng)用

1.應(yīng)用于體育課準(zhǔn)備活動(dòng)中

準(zhǔn)備活動(dòng)是每一節(jié)體育課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，而長(zhǎng)時(shí)期采用固定的模式進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒，出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。民族傳統(tǒng)體育游戲趣味性強(qiáng)、形式多樣，是進(jìn)行體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的最佳形式。教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，選好傳統(tǒng)體育游戲項(xiàng)目，準(zhǔn)備好游戲道具，組織好游戲過(guò)程，使每節(jié)課都有一個(gè)良好的開(kāi)頭。比如，將每節(jié)課的排隊(duì)跑改成6人一組的“老鷹抓小雞”游戲，一輪游戲結(jié)束一定勝過(guò)排隊(duì)跑的效果，而且學(xué)生更有興趣，樂(lè)于參與其中。

2.應(yīng)用于體育課堂練習(xí)中

課堂練習(xí)是體育課的核心環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)學(xué)生知識(shí)與能力的提升，情感與價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成。農(nóng)村體育課教學(xué)由于受各種條件的制約，場(chǎng)地、器材、用具等都會(huì)存在不同程度的欠缺與不足，有些訓(xùn)練項(xiàng)目由于具有一定的危險(xiǎn)性被取消，很大程度上影響著體育教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。民族傳統(tǒng)體育游戲成為“替代”應(yīng)用的優(yōu)質(zhì)資源，比如在足球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中應(yīng)用“斗?！庇螒蜷_(kāi)展教學(xué)。即將學(xué)生分為若干個(gè)小組進(jìn)行足球斗牛賽，每個(gè)小組派兩名學(xué)生站在中間，其他學(xué)生圍成一圈相互傳球，中間的學(xué)生跑動(dòng)截球，截到球的學(xué)生與傳球失敗的學(xué)生進(jìn)行替換，依次輪流進(jìn)行。運(yùn)用這樣的游戲既可以解決場(chǎng)地小的問(wèn)題，還可以利用競(jìng)爭(zhēng)性激發(fā)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)的態(tài)度，有效地促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)與技能。

3.應(yīng)用于體育課教學(xué)過(guò)渡中

在體育課教學(xué)中，從一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入另一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)也需要一定的過(guò)渡，如果教學(xué)密度過(guò)大，學(xué)生很容易產(chǎn)生注意力不集中、缺乏學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)象，還因?yàn)閳?chǎng)地、器材有限，大部分學(xué)生會(huì)空閑，影響教學(xué)效率。為此，在教學(xué)過(guò)渡中應(yīng)用短小精煉、趣味性強(qiáng)的民族傳統(tǒng)體育游戲。比如在教學(xué)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果一個(gè)一個(gè)排隊(duì)跳，就會(huì)有大部分學(xué)生要站立等待，若采用“包袱、剪子和錘子”的游戲，三人一組同時(shí)用力向上跳，落地時(shí)兩腿做成“包袱”“剪子”“錘子”三種姿勢(shì)，輸了的學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)，其他學(xué)生繼續(xù)游戲，這種過(guò)渡性的游戲既讓學(xué)生提前適應(yīng)課堂練習(xí)，又減少學(xué)生的空閑時(shí)間，還可以提高練習(xí)的效果。

4.應(yīng)用于體育課外活動(dòng)中

體育課外活動(dòng)是學(xué)生每天都要參與的體育運(yùn)動(dòng)，也是學(xué)校實(shí)施“陽(yáng)光鍛煉1小時(shí)”的重要環(huán)節(jié)，而農(nóng)村中小學(xué)往往因?yàn)闂l件有限，體育課外活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)、流于形式，甚至沒(méi)有活動(dòng)項(xiàng)目。無(wú)疑，將民族傳統(tǒng)體育游戲項(xiàng)目引入體育課外活動(dòng)中是十分有益的選擇，比如開(kāi)展拔河、踢毽子、滾鐵環(huán)、投壺、推火車(chē)、兩人三足走、踩高蹺等游戲，既豐富了課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式，也鍛煉了學(xué)生的體魄，使學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)得到全面發(fā)展。

總之，讓民族傳統(tǒng)體育游戲能夠在農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中真正發(fā)揮出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)作用，體育教師就必須從備課、教學(xué)、資源開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行積極的探索，勇于創(chuàng)新，因地制宜地將民族傳統(tǒng)體育游戲應(yīng)用于體育課教學(xué)之中。

（責(zé)任編輯 諾? ?依）