高職院校貧困生就業(yè)心理偏差及改進(jìn)的建議探討

張晶晶

【摘要】貧困不僅是一項(xiàng)社會(huì)問(wèn)題，而且極易導(dǎo)致多種心理問(wèn)題。有效分析及改進(jìn)高職院校貧困生就業(yè)心理偏差，對(duì)促進(jìn)其更高質(zhì)量地就業(yè)有著積極影響。文章首先分析了高職院校貧困生就業(yè)心理偏差的具體表現(xiàn)進(jìn)行了分析，隨后提出了一些針對(duì)性較強(qiáng)的改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校;貧困生;就業(yè)心理;偏差;改進(jìn)建議

高職院校畢業(yè)生面對(duì)的就業(yè)壓力要比普通院校畢業(yè)生大，所以針對(duì)高職院校貧困生就業(yè)心理偏差進(jìn)行深入的研究解決方案，應(yīng)成為現(xiàn)如今各高職院校廣泛關(guān)注的重點(diǎn)課題之一。

一、高職院校貧困生就業(yè)心理偏差表現(xiàn)

（一）信念層面

信念層面主要體現(xiàn)在絕望和自卑兩個(gè)方面上。具體而言，高職貧困生的文化基礎(chǔ)和本科學(xué)生存在較大差距，同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力等多方面條件的欠缺，在面臨就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，他們多會(huì)出現(xiàn)較為強(qiáng)烈的自卑心理，顯著表現(xiàn)為認(rèn)為自身能力和條件和其他人相差很大，無(wú)法對(duì)自身進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)等。缺乏自信，進(jìn)而無(wú)法發(fā)現(xiàn)自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在擇業(yè)過(guò)程中受多方面因素的影響，他們逐漸喪失勇氣和自信，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)難度大幅度提升[1]。

（二）情感層面

高職貧困生在就業(yè)期間出現(xiàn)的情感偏差主要可以從三個(gè)方面進(jìn)行論述，包括就業(yè)前期、就業(yè)中及就業(yè)后期。就業(yè)前期的情感偏差主要表現(xiàn)為恐慌、閉鎖等。隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，個(gè)別貧困生出現(xiàn)沉默、封閉等表現(xiàn)，他們擔(dān)心由于自身的貧窮會(huì)受到其他人員及用人單位的不平等對(duì)待，所以在選擇職業(yè)的過(guò)程中，偏愛(ài)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不會(huì)主動(dòng)了解就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)和實(shí)際狀況，既渴望就業(yè)，又懼怕就業(yè)。此類偏差會(huì)導(dǎo)致貧困生學(xué)習(xí)狀態(tài)和日常生活受到較大的不良影響。

就業(yè)中的情感偏差具體表現(xiàn)為敏感、急躁及嫉妒等。求職過(guò)程中，多數(shù)貧困生希望自己可以在短期內(nèi)找到一份比其他人條件更好的工作，這種心理致使其在擇業(yè)時(shí)無(wú)法客觀地選擇職業(yè)，過(guò)于關(guān)注一些薪資待遇較好、口碑較高的用人單位，最終由于無(wú)法正確判斷就業(yè)形勢(shì)遇到諸多挫折，對(duì)學(xué)校甚至社會(huì)產(chǎn)生失望心理。

二、高職院校貧困生就業(yè)心理偏差改進(jìn)建議

（一）有關(guān)部門需積極優(yōu)化外部就業(yè)環(huán)境

首先，應(yīng)重視建立良好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境及就業(yè)保障機(jī)制。第一，合理優(yōu)化就業(yè)及人口流動(dòng)制度，采取多種有效手段，解決各地區(qū)高職畢業(yè)生生源地及戶口等方面的不公平問(wèn)題。面向高職貧困生群體設(shè)置專屬的人事檔案轉(zhuǎn)移及戶口辦理等綠色通道，以促使其更便捷地就業(yè)。第二，制定科學(xué)的就業(yè)合同糾紛調(diào)解制度，嚴(yán)格考察各用人單位的人才招聘流程及標(biāo)準(zhǔn)等，促使就業(yè)市場(chǎng)秩序不斷趨于規(guī)范化，促使貧困生可以更公平、公正地參加工作。具體而言，應(yīng)加大力度消除求職時(shí)存在的多種主觀影響因素，嚴(yán)禁拉關(guān)系及走后門等不良做法，特別是要促使各事業(yè)單位等招聘環(huán)節(jié)日益趨于透明化，并建立完善的公務(wù)員及事業(yè)單位招聘監(jiān)管體系[2]。第三，加大面向高職貧困生所提供的過(guò)渡崗位的力度。通過(guò)合理設(shè)置臨時(shí)過(guò)渡崗位的方式，促使此類學(xué)生在擇業(yè)期間也可以維系基本生活，有助于降低其就業(yè)期間產(chǎn)生浮躁、焦慮情緒的可能性。其中，過(guò)渡崗位具體指的是智能樓宇維護(hù)管理員等門檻較低的崗位。此類方式的有效實(shí)施，可大幅度減輕高職貧困生的就業(yè)心理壓力，推廣價(jià)值較高。同時(shí)，也可通過(guò)出臺(tái)各種有關(guān)政策，促使高職貧困生的實(shí)際就業(yè)投入成本降低，且應(yīng)基于現(xiàn)實(shí)狀況面向貧困生群體設(shè)立專項(xiàng)基金，以為其順利就業(yè)提供保障。

其次，針對(duì)高職貧困生建立專門的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。第一，加大高職貧困生就業(yè)困難的宣傳力度和范圍，促使越來(lái)越多的社會(huì)團(tuán)體積極參與到幫扶高職貧困生就業(yè)的隊(duì)伍中來(lái)，有助于建立實(shí)效性更高、覆蓋面更廣的高職貧困生就業(yè)資助體系。例如，可促使各高職院校面向貧困生建立專屬的獎(jiǎng)學(xué)金，并積極引導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人等提供支持，加大對(duì)高職院校高質(zhì)量校友資源的利用力度，促使貧困生就業(yè)的面積及渠道得以有效拓展。第二，為高職貧困生爭(zhēng)取或者創(chuàng)建各種就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。具體而言，人社部門可以開(kāi)展多種類型的就業(yè)組織活動(dòng)，促使貧困生盡可能多地和用人單位接觸、溝通，同時(shí)，出臺(tái)各種激勵(lì)政策，鼓勵(lì)相關(guān)用人單位為貧困生提供或者創(chuàng)設(shè)實(shí)習(xí)崗位。第三，社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)及公益團(tuán)體等也要主動(dòng)為高職貧困生安排免費(fèi)的指導(dǎo)及培訓(xùn)等，以降低此類學(xué)生在就業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中的資金投入。

（二）科學(xué)建立及優(yōu)化高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系

首先，建立完善的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)制。第一，建立針對(duì)性較強(qiáng)且覆蓋面較廣的職業(yè)規(guī)劃體系，創(chuàng)設(shè)及開(kāi)展相關(guān)方面的職業(yè)規(guī)劃必修課程，引導(dǎo)貧困生合理分析當(dāng)今時(shí)代背景下最新的就業(yè)形勢(shì)及自身專業(yè)的發(fā)展前景，促使其根據(jù)自身實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的求職崗位范圍，樹(shù)立優(yōu)良的求職理念及職業(yè)理想，盡可能快速地培養(yǎng)較高的職業(yè)素養(yǎng)，促使高職貧困生逐漸對(duì)職場(chǎng)和當(dāng)代社會(huì)具有一個(gè)正確、客觀的認(rèn)識(shí)，更為全面地明晰當(dāng)代社會(huì)求職路線，摒棄傳統(tǒng)急功近利的錯(cuò)誤求職觀念[3]。第二，積極面向貧困生開(kāi)展求職技能相關(guān)指導(dǎo)及培訓(xùn)。具體而言，在各高職院校及政府部門設(shè)立的專屬于貧困生的幫扶基金體系中加設(shè)貧困生職業(yè)技能培訓(xùn)資金模塊。同時(shí)，建立優(yōu)良的高職貧困生就業(yè)指導(dǎo)體系，注重提升貧困生個(gè)體的就業(yè)素質(zhì)。例如，積極組織和開(kāi)展貧困生求職簡(jiǎn)歷競(jìng)賽等，通過(guò)詳細(xì)分析每個(gè)貧困生求職簡(jiǎn)歷，引導(dǎo)貧困生制作出高質(zhì)量的求職簡(jiǎn)歷。

其次，強(qiáng)化針對(duì)高職貧困生的就業(yè)心理輔導(dǎo)干預(yù)?；谏鲜龇治?，我們可以得知，高職貧困生的心理較為脆弱，特別是在較為緊張的畢業(yè)求職時(shí)期，出現(xiàn)各種心理危機(jī)的可能性大幅度提升。因此，各高職院校中的有關(guān)部門需要重視建立一套實(shí)效性及針對(duì)性均較強(qiáng)的就業(yè)心理輔導(dǎo)體系。第一，有針對(duì)性地挑選一些專業(yè)素質(zhì)較高的人員，建立專門的心理輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，仔細(xì)分析貧困生的實(shí)時(shí)心理狀態(tài)。通過(guò)廣泛、深入調(diào)查，對(duì)貧困生就業(yè)期間產(chǎn)生的各種心理問(wèn)題實(shí)施“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，積極引導(dǎo)其克服自身心理問(wèn)題。第二，在開(kāi)展日常教學(xué)的過(guò)程中，盡量從積極、正面的角度對(duì)貧困生的就業(yè)表現(xiàn)給予鼓舞和關(guān)心，促使此類學(xué)生可以充分感受到來(lái)自校方的支持和關(guān)愛(ài)。究其原因，貧困生的心理多敏感，相較其他人而言更容易感受到來(lái)自其他方面的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。所以，要采用合理手段，有助于其更好、更客觀地審視周圍環(huán)境，提高自信心。

（三）提升高職貧困生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

首先，提高技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力。如今高職院校的畢業(yè)生所面臨的就業(yè)市場(chǎng)普遍呈現(xiàn)供大于求的失衡狀態(tài)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。實(shí)施高職教育的主要目的為有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，以使得學(xué)生順利就業(yè)。所以，高職貧困生應(yīng)重視合理應(yīng)用學(xué)校的各種資源，基于自身實(shí)際情況以及當(dāng)代社會(huì)各用人單位的基本需求，通過(guò)實(shí)習(xí)、兼職等多種方式積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)時(shí)明晰職場(chǎng)需求及社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的各種變化，同時(shí)，積極地參與學(xué)校開(kāi)展的各種就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)技能訓(xùn)練，促使求職能力提升，有助于大幅度提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[4]。

其次，實(shí)施精準(zhǔn)的求職定位。如今我國(guó)高職教育的規(guī)模越來(lái)越大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益趨于激烈，高職貧困生有必要對(duì)當(dāng)今社會(huì)的形勢(shì)以及就業(yè)環(huán)境進(jìn)行充分的分析和了解，正確定位自身角色，從社會(huì)勞動(dòng)大眾的角度擇業(yè)及就業(yè)。第一，需要正確面對(duì)貧困的事實(shí)。高職貧困生應(yīng)秉持一顆平常心面對(duì)自身經(jīng)濟(jì)狀況，理解自身貧困并非父母及自身的錯(cuò)誤造成，僅為一種暫時(shí)性的現(xiàn)象，可以通過(guò)積極的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)改變。第二，求職期間應(yīng)將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，摒除非大城市、高薪不去的狹隘觀念，選擇發(fā)展前景較為優(yōu)良、和自身實(shí)際情況較為契合的領(lǐng)域及單位。第三，在求職之前，應(yīng)對(duì)自身有全面、客觀的分析和評(píng)價(jià)，結(jié)合自身實(shí)際情況，制定一個(gè)合理的就業(yè)目標(biāo)，積極分析和了解用人單位的現(xiàn)實(shí)需求，明確自身目標(biāo)職業(yè)的種類及特征等，有助于高效、精準(zhǔn)地找到適合自己的職位。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職貧困生在緊張的畢業(yè)求職期間，由于家庭期望及就業(yè)環(huán)境等多種因素的影響，在就業(yè)信念及就業(yè)認(rèn)知等諸多方面會(huì)產(chǎn)生一些心理偏差，且其中的個(gè)別偏差會(huì)導(dǎo)致一些較為嚴(yán)重的心理危機(jī)。所以，我們應(yīng)重視從多個(gè)角度入手，積極解決相關(guān)問(wèn)題，降低各種心理偏差出現(xiàn)的可能性，以促使高職貧困生可以更高質(zhì)量地就業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

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