對班主任威信建立的幾點思考

高露斌

【摘要】在西航院，帶好隊、上好課是每個教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。而帶好班則是每位班主任在西航院的必修課。要讓一個班在眾多班級當(dāng)中脫穎而出，每個班主任的制班理念和帶班策略都不盡相同。但是，帶好一個班的前提是班級學(xué)生必須服從班主任的管理，簡而言之就是班主任要具有足夠的威信。本文將以自己的親身經(jīng)歷，站在—位教官、班主任的角度著重闡述班主任威信如何建立。

【關(guān)鍵詞】班主任;威信;西航院

引言

在西南航空職業(yè)學(xué)院，學(xué)院學(xué)生具有一定的特殊性，普遍學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)文化知識的能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)技能、動手能力較為突出，學(xué)生往往會忽視文化知識的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以對班級管理、課堂教學(xué)造成了一定的難度，尤其是對于我們年輕班主任而言。而一位優(yōu)秀的班主任會根據(jù)學(xué)生不同的特點，制定不同的方法和策略來改善學(xué)生的缺點，充分發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢，讓學(xué)生的優(yōu)勢得以展現(xiàn)，從而達(dá)到理想的帶班效果。而要達(dá)到效果的前提、基礎(chǔ)是所在班級學(xué)生要充分聽從班主任的正確引導(dǎo)，班級要具有積極向上的風(fēng)氣，班主任要具有足以震懾全班的威信，要具有足以掌控任何局面的能力，這種威信和能力是在平時一點一滴積累起來的，甚至是在與學(xué)生見面的第一瞬間就已經(jīng)開始形成方向。

一、班級前期的建設(shè)決定班級未來的發(fā)展方向

所謂班級前期的建設(shè)就是在接手班級之初班主任對班級的管理，制班策略的制定對班級學(xué)生的影響。學(xué)生一般會在最初對班主任的性格、手段有所忌憚，琢磨不定，不敢輕易地暴露出自己身上的壞毛病和壞習(xí)慣。而班主任就應(yīng)該抓住這段時間的“琢磨不定”大做文章，大肆宣講校紀(jì)校規(guī)、“高壓線”、班紀(jì)班規(guī)等。對出現(xiàn)的任何問題都嚴(yán)懲不貸，每一個問題產(chǎn)生的“后果”都會成為學(xué)生課前課后談?wù)摰脑掽c，方法不一，手段多樣，讓學(xué)生猜不透班主任到底要怎么做，心里永遠(yuǎn)沒底。在這段時間內(nèi)，班級無論事無巨細(xì)都需要班主任親力親為，多走近學(xué)生，多走進(jìn)課堂，對任何細(xì)小的問題都不放過，做到兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。前期辛勤的“勞動”才能換來后期管理的得心應(yīng)手，這段時間要持續(xù)到感覺班級能在自己掌控當(dāng)中才能放手班委。這是班主任威信建立的第一步。

二、執(zhí)行力決定生產(chǎn)力、創(chuàng)造力

班級管理的順利與否源于班主任對班級的掌控程度。作為軍事化管理的學(xué)校，學(xué)生應(yīng)該以“執(zhí)行命令為天職”，結(jié)合到學(xué)校的教育理念也就是要做一名標(biāo)準(zhǔn)的軍人，這也是我們民航用工單位的基本要求，這一點應(yīng)該建立在班主任在班級管理當(dāng)中具有威信，執(zhí)行力是必要條件。在日常管理當(dāng)中，著重于對任何問題都產(chǎn)生結(jié)果，甚至后果，不管是好的方面還是壞的方面。例如早操的出勤和時間觀念，對于不出勤者一般采用在課余時間來彌補(bǔ)，下午放學(xué)或者周末放假，遲到者可按遲到時間加倍處理等，有一起處理一起，有一個處理一個，每一次都嚴(yán)格執(zhí)行，不講任何條件，不摻雜任何水分，利用學(xué)生自己的時間解決學(xué)生自己的問題，長此以往，學(xué)生終究會記住這種平等或者不平等的交易。對于全勤或者表現(xiàn)良好的學(xué)生，定期公開表揚，培訓(xùn)、就業(yè)優(yōu)先考慮等方式。學(xué)生也會有羞恥之心，這種表揚會是學(xué)生更為努力的動力。再例如在就業(yè)名額的選擇上，嚴(yán)格按照考勤次數(shù)、請假次數(shù)、培訓(xùn)證書的多少、班級活動參與的多少等相關(guān)記載嚴(yán)格把控，問題甚多者嚴(yán)格把控就業(yè)時間，做到有理有據(jù)，絕不能講任何情面，這樣在班級管理的后期才更得心應(yīng)手。班主任說一不二，說到做到，不在任何問題上討價還價，或多或少會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的畏懼心理，做任何事情都會有所考慮。時間一長，學(xué)生在常規(guī)問題上表現(xiàn)出來的生產(chǎn)力也會慢慢體現(xiàn)，班主任的號召力也會逐漸增強(qiáng)，在日后諸多的活動當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)造力也會得以體現(xiàn)。

三、導(dǎo)師形象：做好自己才能引導(dǎo)學(xué)生

在家，父母是孩子第一任導(dǎo)師;在學(xué)校，班主任又是學(xué)生不可或缺的另一位導(dǎo)師。在學(xué)生身上，或多或少會折射出父母或者班主任的影子。例如班主任雷厲風(fēng)行，學(xué)生也會在某些事情上表現(xiàn)出來;例如班主任做事嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，學(xué)生也會在平時的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來，諸如此類，班主任的性格、習(xí)慣會成為班級學(xué)生性格的導(dǎo)向和風(fēng)向標(biāo)。所以班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中一定要展現(xiàn)給學(xué)生的是良好的性格和習(xí)慣。在西航院，另一個不可忽視的話題就是學(xué)生的職業(yè)形象，包括頭發(fā)、著裝等。我們在要求學(xué)生如何去做的時候，一定要先審視自己的職業(yè)形象是否規(guī)范，在自己符合規(guī)范的情況下才能更有底氣去要求學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生如何去做。我們的任何言行舉止都在時時刻刻地影響著學(xué)生，學(xué)生的言行舉止都在潛移默化地改變著，這都需要我們班主任時刻注意自己的形象，時刻以導(dǎo)師的身份要求自己，在學(xué)生的心目中要“高大上”，這樣在學(xué)生的心目中才會更有威信，才能更好地帶好隊伍。

四、用心溝通，用情交流，用愛育人

俗話說：“好話一句三冬暖，惡語一句六月寒”，我們的學(xué)生雖然很多時候表現(xiàn)不盡人意，我們還是要帶著發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找學(xué)生的優(yōu)點。很多時候?qū)W生為什么聽不進(jìn)去我們的勸告，往往是學(xué)生一犯錯我們便惡語相向，處在青春期的孩子往往叛逆心理很強(qiáng)，而我們要做的不是一味地批評，而是首先要肯定學(xué)生身上的優(yōu)點，讓他知道自己并不是一無是處，有了這個鋪墊，我們再跟他交流身上的不足，指出不足并說明正確方式，學(xué)生往往知道自己犯的錯，這樣學(xué)生會更容易接受，避免師生之間沖突的產(chǎn)生。后期我們再不斷地跟蹤觀察學(xué)生是否改正過來，不斷地督促、引導(dǎo)，我相信，我們的每一句贊美的言語、每一個肯定的眼神、每一次關(guān)心的舉動學(xué)生都能感受到，受教于心，長此以往，用心溝通、用情交流、用愛育人的效果肯定能達(dá)到我們的預(yù)期。