高中數(shù)學互動式課堂探究

向陽

【摘要】針對高中數(shù)學課堂氣氛沉悶、學生學習積極性不高等問題，互動式教學法應運而生。眾所周知，有效的課堂互動對于調(diào)動學生學習的積極性和主動性以及拓展學生思維有著積極的作用。所以在高中數(shù)學教學中，教師就要加強師生互動和生生互動，以更好地實現(xiàn)高中數(shù)學的教學目標。

【關鍵詞】高中數(shù)學;互動式教學;課堂效率

互動式教學就是通過營造互動教學環(huán)境，使得師生之間、生生之間在平等探討交流過程中達到不同觀點的碰撞和交融，從而調(diào)動交流雙方學習和探索的主動性和積毆陛，以實現(xiàn)高效的教學。所以，在高中數(shù)學教學中，教師就要加強師生互動和生生互動，從而有效提高學生的學習能力和數(shù)學知識水平。故而，本文將從以下幾點闡述在高中數(shù)學教學中如何構建互動式課堂。

一、少講多問，加強師生互動教學

應該是一個師生雙向交流的過程，教師向學生傳授知識，學生向教師反饋學習成果，只有這樣才能保證教學的有效性。所以，在高中數(shù)學教學中，教師可以用提問代替講授，把要向學生傳達的知識融合于問題之中，然后讓學生通過對問題的思考和解答來掌握知識。這不僅能促使學生跟緊教師的思路和步伐，也能幫助教師獲悉學生的學習狀態(tài)的和學習效果，并據(jù)此調(diào)整課堂進度，改進教學策略，以提高課堂教學質量。例如：在學習《一元二次不等式》一課時，我們遇到這樣一道題目：不等式x2-X-6<0的解集為？為了達成和學生的有效互動，我用提問的方式和學生一起解答題目。首先我問學生：“第一步我們該做什么？”學生：“小于號化成等號?！蔽艺兆?，然后繼續(xù)問：“那這個方程有幾個解呢？為什么？”學生：“兩個解，因為△>0?！蔽易穯枺骸澳俏覀兘酉聛碛霉椒ń夥匠毯貌缓茫俊睂W生：“太麻煩了，可以用分解因式法。”于是我便請學生上臺寫出方程的變化過程……由此可見，通過這種教學方式，教師可以準確判斷學生對解不等式的過程和方法的掌握程度，也能及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤并予以糾正。所以說，在高中數(shù)學教學中，教師加強和學生的溝通和交流，對于提高學生課堂參與度、增進教師對學生的了解從而構建高效課堂具有重要的意義。

二、小組合作，鼓勵生生互動合作

學習是新課標倡導的—科學習力式，同時也提艉進課堂生生互動的有效手段之一。而且，合作學習不僅是—個合作的過程，也是—個學生之間思想碰撞和交融的過程，這對于拓展學生思維，促進學生之間互相學習、互相取長補短具有重要的意義。所以，在高中數(shù)學教學，教師可以選擇合適的教學內(nèi)容組織學生進行小組合作學習，并通過學前沒疑的方式為學生指明學習方向和學習目標，從而促進學生之間的合作交流。例如：在學習“直線的—般式方程”這一部分內(nèi)容時，因為學生直線方程已經(jīng)有了一定的了解，并且這—節(jié)課的知識內(nèi)容難度適中，所以我組織學生進行小組合作學習。而在學習之前，我先列舉之前學.過的幾種直線方程的形式，然后提問學生：“對于x、y的二元一次方程的一般式Ax+By+C=O（A、B不同時為O）是否可以表示直線？”有了問題的指引，每組學生便開嬸=寸論，并積極提出探究方法。雖然學生意見不一，但是會通過親自推演來證明自己的說法，并最終得出成_致的、正確的結論。在這一過程中，學生可以了解其他同學的思維方式和解題思路，從而拓展自己的思維。所以說，在高中數(shù)學教學中，教師組織學生小組合作學習，是促進生生互動從而提高學生學習能力的有效方法。

三、互相答疑，促進共同進步

在數(shù)學教學中我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，就是教師為學生解答疑問時學生很可能聽不懂，但是同學之間互相講題時學生便能很快領悟。這是因為教師和學生的思維方式、知識水平存在很大差距，而學生之間的差距則不是那么明顯。也就是說，學生最能了解學生的想法。但又由于學生的知識水平有限，所以在其為同學講題時難免有所差錯或疏漏，這就需要教師來指正或補充。所以，在高中數(shù)學教學中，教師就可以讓學生互相解答疑問，自己在一旁傾聽和指導。從而營造一個教師和學生、學生和學生共同交流的互動環(huán)境，讓學生們暢所欲言，各抒己見，在解開疑惑的同時又能得到教師的輔導。這對于提高課堂教學效率以及鞏固學生的數(shù)學知識具有重要作用。例如：在《方程的根與函數(shù)的零點》這一課授課結束時，我便組織學生進行答疑。其中一名學生便提問“在講解（fx）=x2-2x-3這個例子時，為什么（f2）·（f4）<0就說明（2，4）上有零點？”這時其中一名學生便說道：“剛開始我也不懂，但是現(xiàn)在我明白了?！苯又@名學生便在黑板上畫出函數(shù)圖像解釋道“正正為正，負負也為正，所以（f2）·（f4）<0就說明（f2）和（f4）的值一正一負，一個在x軸上，一個在x軸下，那么它們中間必然要穿過x軸，所以說（2，4）上有零點?！苯?jīng)此一講，提問的學生很快就明白了。由此可見，教師組織學生互相答疑，是有效鞏固學生知識從而促進學生共同進步的可行之法。

四、樹立學好高中數(shù)學的信心

進入高中就必須樹立正確的學習目標和遠大的理想。我們可以閱讀一些數(shù)學歷史，體會數(shù)學家的創(chuàng)造所經(jīng)歷的種種挫折、數(shù)學家成長的故事和他們在科學技術進步中的卓越貢獻，也可以多聽聽高二、高三的師兄師姐們講講他們學習數(shù)學的方法，以此激勵自己積極思維，勇于進取，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。興趣是學好數(shù)學的必要條件，只有樂于學習，才能真正體會到其中的樂趣。這里我所說的“興趣”沒有將來去研究數(shù)學作數(shù)學家的意思，而主要是指不反感、不當做負擔。有了一定的興趣，信心就會增強，也就不會因為某次考試成績不理想而泄氣。要在不斷地總結經(jīng)驗教訓的過程中，信心就會不斷增強，你也就會越來越認識到“興趣”和信心是你學習中最好的老師。

五、做好復習和總結工作

在聽完課的當天，必須做好當天的復習。首先，復習要及時，復習的有效方法并不是一遍一遍地看書或看筆記，而是要采取回憶式的復習。在晚上睡覺前閉上眼睛回憶老師上課時講的內(nèi)容，像演電影一樣的一段一段地播放，盡可能得完整，想想老師分析問題的思路和方法，等等。其次，打開筆記本和書本，對照著看一下還有哪些沒有記清楚，可以和同學溝通一下，把缺的補充起來，這樣當天的所學內(nèi)容就得到了鞏固。

結語

總之，在高中數(shù)學教學中，教師要利用有效的手段構建互動式課堂，以達成師生、生生之間的有效溝通，從而增進教師對學生的了解，促進學生的共同進步，最終實現(xiàn)高中數(shù)學的教學目標。