在初中道德與法治教學(xué)中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀

胡英

【摘要】初中的道德法治教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的品格，讓學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和實(shí)踐要從小抓起、從學(xué)校抓起，在初中的道德與法治教學(xué)中融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解。這樣不但能夠使學(xué)校最大化地發(fā)揮育人為本、德育為先的教育理念，還能對(duì)學(xué)校的德育進(jìn)行補(bǔ)充，使中華優(yōu)秀文化教育更加完善。本篇文章主要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和道德與法治教學(xué)融合的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，希望可以推動(dòng)初中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀;道德與法治教學(xué);融合

社會(huì)主義核心價(jià)值觀涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，既有國(guó)家層面的價(jià)值，又有社會(huì)層面和個(gè)人層面的價(jià)值取向，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。初中學(xué)生處于思想和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，道德與法治教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的言行，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到道德與法治教學(xué)中去，可以深化學(xué)生的思想道德建設(shè)，完善德育教學(xué)的體系，也能促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，讓其思想內(nèi)涵能夠真正地走進(jìn)學(xué)生的頭腦中。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入初中教學(xué)的作用

（一）能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容是：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。這24個(gè)字包含了深刻的思想內(nèi)容，富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，也就是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo);自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，是對(duì)美好社會(huì)的生動(dòng)描述;愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，每個(gè)人都必須恪守。從上面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的分析可以看出，初中的道德與法治教學(xué)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有一定聯(lián)系，但只是包含一部分內(nèi)容，還不夠完善和具體，在初中的德育教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以讓德育教學(xué)的體系更加完善，還能讓學(xué)生從初級(jí)教育階段就會(huì)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，有利于弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生不但能夠通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，還能全方位地引導(dǎo)學(xué)生的思想、品格、價(jià)值取向，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)更快更好地發(fā)展。

（二）可以讓道德與法治教學(xué)更加有效

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的維度更深，不僅可以對(duì)學(xué)生的思想道德起到引導(dǎo)作用，更能對(duì)學(xué)生的發(fā)展起導(dǎo)向作用。初中生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)還不深刻和全面，在道德與法治教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀能讓學(xué)生全方位理解德育教學(xué)，不但能讓學(xué)生形成良好品格，構(gòu)建健全的人格，做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民，還能為學(xué)生指明奮斗的目標(biāo)和方向，幫助學(xué)生樹(shù)立偉大的人生理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定基礎(chǔ)。從分析可以看出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以促進(jìn)道德與法治教學(xué)，讓學(xué)生把國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人的價(jià)值融為一體。這樣學(xué)生就能夠從中汲取更多的思想精華，能使道德與法治教學(xué)變得更加有效，促使學(xué)校教育培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（三）能夠讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，各種思潮和價(jià)值取向共存，在這種情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀的教學(xué)非常重要。特別是信息化時(shí)代的到來(lái)，初中生和網(wǎng)絡(luò)的接觸比較多，網(wǎng)絡(luò)上有很多正能量的東西，但同時(shí)也有很多消極思想，學(xué)生接觸這些負(fù)面的思想過(guò)多，如果沒(méi)有一個(gè)正確的價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思想上的偏差。現(xiàn)階段，社會(huì)上的拜金主義價(jià)值取向盛行，初中學(xué)生由于年齡小，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不多，都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去了解社會(huì)的，學(xué)生辨別是非的能力不強(qiáng)，容易受到外界的誘導(dǎo)和唆使，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)不夠全面，這就導(dǎo)致他們?nèi)菀仔纬慑e(cuò)誤的價(jià)值觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以全方位地引導(dǎo)學(xué)生的思想，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。這就要求在初中的道德與法治教學(xué)中全面地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和道德與法治教學(xué)融合的方法

（一）教師要系統(tǒng)深入地研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀

初中的道德與法治教學(xué)要和社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度融合，提高道德與法治教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有全面理解，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。因?yàn)槿诤鲜墙⒃诮處熑嫦到y(tǒng)地掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要把其納入道德與法治教學(xué)的總體規(guī)劃中去，這樣就能把社會(huì)主義核心價(jià)值觀切實(shí)地貫徹到道德與法治教學(xué)中，讓初中的德育教育發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和未來(lái)的發(fā)展。

（二）優(yōu)化道德與法治教學(xué)的形式

社會(huì)主義核心價(jià)值觀和初中的道德與法治教學(xué)結(jié)合在一起，除了可以提高道德與法治教學(xué)的質(zhì)量，還能夠讓學(xué)生構(gòu)建良好的思想道德素養(yǎng)，讓德育教學(xué)能夠最大限度地發(fā)揮價(jià)值，這樣學(xué)生就能夠全方位地認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀及道德與法治教學(xué)的意義和價(jià)值，學(xué)校的思想道德建設(shè)也會(huì)邁向更高的臺(tái)階。社會(huì)主義核心價(jià)值觀還可以幫助學(xué)校構(gòu)建良好的校園風(fēng)氣，讓全體學(xué)生和教師的思想都能得到熏陶，汲取其中的精神營(yíng)養(yǎng)。社會(huì)主義核心價(jià)值與道德與法治教學(xué)的融合過(guò)程中，理論教學(xué)的過(guò)程中要拓展和豐富教材內(nèi)容，要防止落后的理論影響學(xué)生的思想觀念。這就要求教師要不斷地更新知識(shí)庫(kù)，確保課堂教學(xué)的理論是最新的，還要加強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)系。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，道德與法治教學(xué)承載著學(xué)校育人為本、德育為先、立德樹(shù)人的根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融人道德與法治教學(xué)中，可以提高學(xué)校德育教學(xué)的實(shí)效，把學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)接班人。