如何優(yōu)化初中體育教學(xué)

丁健

【摘要】教師是課堂教學(xué)活動的最終實(shí)施者，教學(xué)方法是教師開展教學(xué)活動的基本方法。能否根據(jù)教學(xué)實(shí)際采取適宜的教學(xué)方法，是評價一個教師教學(xué)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。初中體育是初中課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)性科目，也是提升學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的主要手段。

【關(guān)鍵詞】初中體育;教學(xué)實(shí)踐;有效性

俗話說：“身體是革命的本錢?！睋碛薪】刁w魄是一個人進(jìn)行各種活動的生理基礎(chǔ)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏不斷加快，巨大的生活壓力使得體育鍛煉在人們生活中的地位越來越低，國民的身體健康素質(zhì)呈下降趨勢。而初中是學(xué)生身心飛速發(fā)展的階段，也是提升學(xué)生身體健康素質(zhì)的關(guān)鍵階段。因此，在這一階段教學(xué)中，我們要實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)方法的多樣化，提升初中體育課堂的趣味性，讓初中學(xué)生真正感受到體育鍛煉的樂趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，推動學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、實(shí)踐教學(xué)游戲化

兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！币胩嵘龑W(xué)生對體育課堂的興趣，首先要了解學(xué)生，知道他們的興趣所在。初中生雖然已步入義務(wù)教育初級階段，但他們在心理上還是一群稚氣未脫的孩童，游戲依是他們的天性。因此要想提升學(xué)生對體育鍛煉的興趣，就要將初中體育實(shí)踐課堂游戲化，讓學(xué)生在游戲中鍛煉，在快樂中成長。例如，我曾為學(xué)生組織了一次“松鼠與大樹”的體育游戲。在游戲中學(xué)生手牽手圍成圓圈，然后將學(xué)生兩兩合并站在一起扮演大樹，每棵樹的位置上有且只能有2個人。接著將落單的學(xué)生請出來當(dāng)松鼠，松鼠可以隨機(jī)選擇一棵大樹站在旁邊，在松鼠到大樹旁時，原本是這棵樹的組成部分但沒有和松鼠站在一起的同學(xué)要立即接替松鼠的工作，尋找下一棵樹，反應(yīng)慢的同學(xué)會受到懲罰。在這一課堂教學(xué)過程中，提升了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，達(dá)到了體育課程教學(xué)目標(biāo)，鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)了學(xué)生智力和體力的全面發(fā)展。

二、理論教學(xué)趣味化

體育是一門以實(shí)踐活動為主的學(xué)科，實(shí)踐是體育課程的主打課程。但是，體育課程也是一門危險系數(shù)較高的課程，不當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不僅達(dá)不到提升學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的效果，還會造成學(xué)生身體上的損傷，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此要降低體育課程教學(xué)的危險性，充分發(fā)揮體育運(yùn)動強(qiáng)健體魄的作用，就不能忽視體育理論教學(xué)，不能忽視對學(xué)生進(jìn)行正確的體育運(yùn)動方法教學(xué)。例如：在教學(xué)“籃球”時，為了豐富學(xué)生的籃球知識，提高籃球理論課程教學(xué)質(zhì)量，我采取視頻教學(xué)的方式展開理論教學(xué)活動。首先，我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放了NBA籃球經(jīng)典比賽，以世界運(yùn)動健將的獨(dú)特風(fēng)采吸引學(xué)生的注意力。然后，截取其中的比賽片段進(jìn)行具體分析并詳細(xì)講解了籃球的重量、籃板的高度、球場的標(biāo)準(zhǔn)、比賽的規(guī)則及運(yùn)動員在比賽中運(yùn)用的籃球技巧等。提升了學(xué)生對籃球基礎(chǔ)知識的了解，提高了學(xué)生的比賽欣賞水平。在這一教學(xué)中，我以視頻教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與動作展示之間的結(jié)合，改善了籃球理論課程教學(xué)枯燥難懂的問題，提升了體育理論課程的趣味性，為學(xué)生們更好地參加體育實(shí)踐活動打下理論基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生體育活動參與積極性的提升。

三、課堂教學(xué)分層化

由于學(xué)生先天生理?xiàng)l件和興趣愛好等因素的影響，初中生的身體素質(zhì)各不相同，對體育運(yùn)動的接受能力也不盡相同。因此，在體育課程教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采取分層教學(xué)的課程教學(xué)方式，針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)采取不同的體育教學(xué)方法、體育訓(xùn)練方式、體育評價標(biāo)準(zhǔn)。例如：在“三步上籃”這一籃球技術(shù)課程的教學(xué)過程中，我按照學(xué)生籃球基礎(chǔ)的不同將他們分為了A、B、c三個小組。A組學(xué)生曾經(jīng)接受過籃球訓(xùn)練，基礎(chǔ)扎實(shí)。B組學(xué)生是籃球愛好者，擁有一定的籃球知識。c組學(xué)生籃球基礎(chǔ)較差、籃球知識薄弱。在實(shí)際的教學(xué)過程中，A組學(xué)生以打比賽的方式教學(xué)，B組學(xué)生以繞場一周的三步上籃訓(xùn)練指導(dǎo)為主，c組學(xué)生則從籃球運(yùn)球指導(dǎo)開始教起，逐漸引入“三步上籃”課程教學(xué)。在這一課程教學(xué)過程中，我以分層教學(xué)的課程教學(xué)方式，解決了體育課程教學(xué)過程中基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽、基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不了的尷尬現(xiàn)狀，提高了體育課程教學(xué)的針對性，促進(jìn)了學(xué)生體育課程參與度的提升。

四、運(yùn)用競爭性游戲。開發(fā)學(xué)生競爭合作意識

縱觀教學(xué)實(shí)踐，體育游戲一直以來都是深受體育教師喜愛的教學(xué)方式，它的趣味性與競爭性都對激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動熱情有著突出作用，不僅可以讓他們在放松身心的同時得到有效鍛煉，還能充分激發(fā)大家的體育競技精神，切實(shí)為提高學(xué)生體育能力的重要方式。以競爭與合作為主的集體主義精神是德育教育中的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生形成公平競爭與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，這樣不僅有利于他們學(xué)習(xí)成績的提升，還對其日后順利步入社會得以發(fā)展起到促進(jìn)作用。因此，教師可在課堂中運(yùn)用競爭合作性的體育游戲，幫助學(xué)生在形成體育精神的同時領(lǐng)悟集體主義精神的精髓內(nèi)容。例如：在進(jìn)行排球基礎(chǔ)動作教學(xué)時，筆者便利用“持球障礙接力”游戲來進(jìn)行娛樂型教學(xué)，具體規(guī)則如下：首先將學(xué)生分為八人一組，然后在賽道中設(shè)置四道障礙，每道障礙需要由兩個人共同完成，在游戲過程中大家需要以持球的姿勢經(jīng)過賽道，到達(dá)障礙后按照規(guī)則完成吊、傳、墊、扣等動作并協(xié)作穿越障礙，隨后將球交由下一組，最后判定率先到達(dá)終點(diǎn)且沒有犯規(guī)的小組獲勝。通過這個游戲，學(xué)生可在實(shí)踐體驗(yàn)中感知競爭與合作帶來的力量，并充分領(lǐng)悟到集體主義精神在成功道路上的重要性。

結(jié)語

總之，要想優(yōu)化初中體育課程教學(xué)，促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展，就要優(yōu)化初中體育課程教學(xué)方式，提升學(xué)生參與初中體育課程教學(xué)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。